小紅帽穿上五彩衣說課稿.doc

小紅帽穿上五彩衣說課稿 各位領導老師大家好！ 今天我說課的課題是：小紅帽穿上五彩衣說課教師：鐘月明一、教材分析1、教材地位和作用小紅帽穿上五彩衣是湖南省義務教育實驗教科書小學信息技術教材五年級（上冊）的內容，它是教材關于畫圖知識的初步認識，貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎。本課主要介紹了啟動、退出“畫 圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞光盤提供的各種圖畫作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學生利用計算機畫圖的興趣，調動學生的積極性。在設計這一課時，除了對課本知識的學習外，還要培養(yǎng)學生的正確審美情趣，開闊學生的眼界，激發(fā)學生敢于動手操作，自我創(chuàng)新能力，進而提高學生的信息素養(yǎng)。從內容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。2、 學生狀況分析 由于是農村學生，大部分學生很少接觸電腦，對信息技術課就非常好奇，之前雖然有一些美術教育，但審美觀可能有差距，所以本課還應考慮賞識教育法。 3、說教學目標認知目標：實施“講練法”模式，使學生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。能力目標：培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力。情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。4、教學重點與難點 重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。 難點：認識工具箱中各類工具的用法。 二、教法 本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”、“賞識教育法”等。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，創(chuàng)設一個電子畫展，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設情境。設置一個個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式，教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動為主動，愉快學習。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。三、學法為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，配合上述教法。引導學生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學習方法，引導學生以練為主，通過學生自身的實踐動腦動手來學習新知。四、說教學過程根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：（一）創(chuàng)設情境，激趣導入（二）任務驅動，自學討論（三）實踐操作，體驗成功 （四）歸納總結 過程如下（一）創(chuàng)設情境，激情導入 首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品，本文轉讓學生通過自己的感受發(fā)表評價，認識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導學生自讀教材。 此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，并帶著問題去學。 （二）任務驅動，自學討論在創(chuàng)設了情境，明確了學習任務后，讓學生帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設計了三種學習方法：1、自讀教材2、同學間互相討論3、教師 巡回指導。 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。 （三）實踐操作，體驗成功學生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時教師應把握時機，讓學生利用所學展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學生練習時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況。（四）歸納總結 最后用5分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節(jié)內容，學生的知識技能得到提升。并對學生在操作中產生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學生的研究性學習能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。 五、說設計理念 在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想： 1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并