人教版把你那幾上冊(cè)第十五章《分式》復(fù)習(xí)第一課時(shí)說(shuō)課稿.docx

人教版八年級(jí)上冊(cè)第十五章分式復(fù)習(xí)第1課時(shí)說(shuō)課稿各位老師，大家好。我說(shuō)課的課題是人教版八年級(jí)上冊(cè)第十五章分式復(fù)習(xí)第1課時(shí)，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一、教材分析分式是人教版八年級(jí)上冊(cè)第十五章內(nèi)容。本章的主要內(nèi)容是分式概念、意義、分式的性質(zhì)、運(yùn)算以及解分式方程、分式的運(yùn)用。分式是小學(xué)所學(xué)分?jǐn)?shù)的延續(xù)，也是對(duì)七年級(jí)所學(xué)整式有關(guān)知識(shí)的拓展和延伸。作為第十五章節(jié)的復(fù)習(xí)課第一課時(shí)，本課時(shí)主要回顧和梳理分式的概念、意義、分式的性質(zhì)和分式的運(yùn)算四大知識(shí)板塊。通過(guò)回顧梳理使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這四大板塊知識(shí)解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容，七年級(jí)學(xué)習(xí)了整式，初步養(yǎng)成了自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。分式學(xué)習(xí)的方法與整式相類似可以通過(guò)類比進(jìn)行分式的學(xué)習(xí)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下3個(gè)方面：（1）知識(shí)：掌握分式概念、意義，學(xué)會(huì)判別分式何時(shí)有意義，何時(shí)分式的值為零；能熟練運(yùn)用分式的性質(zhì)進(jìn)行分式的加、減、乘、除運(yùn)算。（2）能力：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，遇到困難能與同學(xué)合作，掌握與分式有關(guān)的運(yùn)算技能，并獲得代數(shù)學(xué)習(xí)的一些常用方法：類比轉(zhuǎn)化、合情推理、抽象概括等，學(xué)會(huì)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和梳理。（3情感：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造，體會(huì)分式的模型思想。其中分式的運(yùn)算是分式這一章學(xué)習(xí)必備的技能，因此我把分式有意義的條件、分式值為零的條件和分式的運(yùn)算確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。又由于初中學(xué)生不善于概括數(shù)學(xué)材料、缺乏對(duì)字母及其他數(shù)學(xué)符號(hào)用于運(yùn)算的能力，所以熟練用分式的性質(zhì)進(jìn)行分式的加、減、乘、除運(yùn)算自然就成了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。三、教法學(xué)法：基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，為能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我在本節(jié)課主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)；小組合作教學(xué)法”，并借助于多媒體課件，通過(guò)“問(wèn)題情境解決問(wèn)題-建立模型應(yīng)用拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)。四、教學(xué)過(guò)程：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課堂：我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：學(xué)校給我們班級(jí)下發(fā)了（2a+b)本科普讀物，已知我們班級(jí)共有c名同學(xué)，每名同學(xué)可分得幾本科普讀物？要求學(xué)生根據(jù)情景問(wèn)題列出式子，思考這個(gè)式子是我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪種式子，引入到分式的復(fù)習(xí)課堂中來(lái)。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，知識(shí)梳理：到此學(xué)生明白了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但并不完整。接下來(lái)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，三個(gè)知識(shí)梳理和兩個(gè)學(xué)生練習(xí)完成本節(jié)課得復(fù)習(xí)和梳理。問(wèn)題一對(duì)應(yīng)梳理一，是關(guān)于分式的概念、分式成立的條件和分式值為零的條件。問(wèn)題二對(duì)應(yīng)梳理二，是關(guān)于分式的性質(zhì)及分式性質(zhì)的作用。問(wèn)題三對(duì)應(yīng)梳理三，通過(guò)兩個(gè)分式的計(jì)算，回顧梳理分式的加減、乘除、乘方的計(jì)算法則。在三個(gè)問(wèn)題及三個(gè)知識(shí)梳理部分，具體通過(guò)11個(gè)小問(wèn)題來(lái)完成，始終讓學(xué)生在思考問(wèn)題，解決問(wèn)題中鞏固、梳理知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。11個(gè)小問(wèn)題中有思考難度的有一個(gè)問(wèn)題，可讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流來(lái)完成，以此達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。為了能讓學(xué)生對(duì)剛梳理過(guò)的知識(shí)進(jìn)行最基本的應(yīng)用，在這一環(huán)節(jié)中我適時(shí)安排了兩個(gè)練習(xí)。練習(xí)一是針對(duì)分式有意義的條件和分式值為零的條件，練習(xí)二是針對(duì)分式的運(yùn)算的3個(gè)計(jì)算題。題目比較簡(jiǎn)單，可由學(xué)生在自主完成的基礎(chǔ)上同桌交流，然后師生評(píng)述，使全體學(xué)生都能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得成功感。（三）課堂檢測(cè)，鞏固運(yùn)用：分式來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。為使學(xué)生學(xué)有所用，在鞏固、梳理完本節(jié)課要完成的知識(shí)點(diǎn)后，安排了5個(gè)題目及時(shí)進(jìn)行課堂檢測(cè)，課堂上完成并評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)更正，讓他們?cè)凫柟?，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（四）課堂小結(jié)，升華拓展：1、引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感三個(gè)方面談一談這一節(jié)課的收獲。2、通過(guò)老師