課改發(fā)言稿：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為 充分開放課堂[推薦]

課改發(fā)言稿：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為 充分開放課堂課改發(fā)言稿：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為充分開放課堂為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展給力萬榮縣北解實(shí)驗(yàn)小學(xué)我們北解實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于XX年，有106名教職工，1456名學(xué)生，25個(gè)教學(xué)班，是全縣最大的一所融寄宿、走讀為一體的公立學(xué)校。四年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們秉持“追求和諧，享受快樂”的辦學(xué)理念，盡心竭力抓教改，全力以赴創(chuàng)名校，教改工作一步一個(gè)腳印開展，一年一個(gè)臺(tái)階跨越，先后榮獲全縣課改、素質(zhì)教育先進(jìn)校榮譽(yù)，接受了全市電教推進(jìn)會(huì)的現(xiàn)場參觀，順利通過了省級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收。在強(qiáng)化管理、深化課改方面我們主要做了以下四個(gè)方面的工作。一、班子強(qiáng)觀念從形勢發(fā)展上強(qiáng)觀念。XX年，面對全縣教育發(fā)展形勢，面對學(xué)生人數(shù)少、辦學(xué)設(shè)施差、行經(jīng)解散的原北解小學(xué)，在上級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，村黨支部、村委會(huì)審時(shí)度勢，果斷決策另擇新址，籌資建校。XX年，一所投資1200余萬元，現(xiàn)代化、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校交付使用。我們深知，一流的學(xué)校需要一流的觀念、一流的質(zhì)量、一流的學(xué)生來承載，飛速發(fā)展的教育形勢促使我們強(qiáng)理念、定思路、快發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)要求上強(qiáng)觀念。人生與事業(yè)最大的危機(jī)就是看不見希望。學(xué)校從開始招生，到XX年超過千人，辦學(xué)兩年來，教學(xué)質(zhì)量一直在全縣中下游徘徊，嚴(yán)峻的形勢促使我們深刻反思：學(xué)校發(fā)展的希望在哪里?學(xué)生發(fā)展的希望在哪里？傳統(tǒng)的教學(xué)以講為主，課堂效益低，老師費(fèi)力講了，學(xué)生不愛聽少樂趣；有的能聽懂，但不想記少興趣；有的能記住，但不愿做作業(yè)少情趣。讓這些孩子成長成才，是我們的良知，也是我們的責(zé)任，更是我們的使命。現(xiàn)實(shí)使我們認(rèn)識到，要做好這些，必須換個(gè)思路求發(fā)展。從工作思路上強(qiáng)觀念。同許多薄弱學(xué)校一樣，大都會(huì)在困難和挫折面前茫然失措時(shí)，常常為自己平平的表現(xiàn)尋找最合理的借口?？山鼛啄陙?，洋思、太谷和杜郎口等一所所農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)條件簡陋、師資力量薄弱的環(huán)境下，卻相繼脫穎而出。就本縣來講，兄弟學(xué)校的開放式課堂，更讓我們感到了從未有過的、近在咫尺的危機(jī)與壓力，那就是當(dāng)我們還在左顧右盼時(shí)，兄弟學(xué)校已用觀念和行動(dòng)把我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。痛定思痛，困境促使我們在深刻反思中尋找差距，在轉(zhuǎn)變觀念中提高認(rèn)識：學(xué)校要發(fā)展，教改必先行。二、教師強(qiáng)轉(zhuǎn)變從思想觀念上強(qiáng)轉(zhuǎn)變。課改一推行，我們遇到了教師的“三不改三害怕”問題。一是不愿改，以往的教學(xué)模式已得心應(yīng)手，害怕新辦法難操作；二是不想改，新的課堂很活躍，害怕程度難把握；三是不會(huì)改。都知道新模式更便于學(xué)生發(fā)展，但究竟怎么改心中無數(shù)，害怕搞不好。針對這種情況，學(xué)校成立了校長任組長，教學(xué)副校長為副組長，教導(dǎo)主任、教研組長為成員的課改驗(yàn)收小組，首先做好思想轉(zhuǎn)變工作，強(qiáng)化老師的新課改理念。進(jìn)而，制定合理的課改目標(biāo)、評價(jià)細(xì)則、備課要求和激勵(lì)措施，在常規(guī)教學(xué)上要求教師人人過關(guān)，講完即評，促使教師使用新辦法。第一批過關(guān)教師每人獎(jiǎng)50元，第二批獎(jiǎng)勵(lì)30元，不達(dá)標(biāo)的教師在全體教師大會(huì)上通報(bào)批評，下大決心、費(fèi)大氣力“將課改進(jìn)行到底”。就這樣邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索，課改的序幕由此拉開。從能力素養(yǎng)上強(qiáng)轉(zhuǎn)變。一是重視學(xué)習(xí)先進(jìn)。采取走出去、請進(jìn)來的相結(jié)合的辦法，先后派出上百人次兩上北京、五到太原、走進(jìn)運(yùn)城，先后兩次深入杜郎口感受新課堂、體驗(yàn)新課改；特邀太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀教師和市、縣教研室教研員來我校，與教師一對一交流，并就學(xué)案編寫進(jìn)行合理安排。二是重視集體備課。經(jīng)驗(yàn)是鮮活的，但結(jié)合實(shí)際怎樣有效推進(jìn)呢？我們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)健全完善教研、課改和學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求各學(xué)科備課組每周組織一次集體備課活動(dòng)，從學(xué)案的分工編寫，到新課改課堂教學(xué)步驟，都要進(jìn)行細(xì)致的討論，讓老師踴躍發(fā)言，各抒己見，最后統(tǒng)一觀點(diǎn)，形成濃厚的教研氛圍。三是重視示范引導(dǎo)。多次有目的的安排示范課，組織老師們聽課、評課、談感受，及時(shí)總結(jié)得失，取長補(bǔ)短，共同提高。從方式手段上強(qiáng)轉(zhuǎn)變。在“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為、充分開放課堂”這個(gè)主導(dǎo)思想一致，基本方法體系、框架一致的前提下，鼓勵(lì)教師結(jié)合實(shí)際采用具體形式，形成自己實(shí)施教學(xué)、組織課堂的特色。XX年冬，我們結(jié)合洋思經(jīng)驗(yàn)，確立了“標(biāo)、學(xué)、講、練、測”的新模式，這種模式教師的無效講解少了，學(xué)生的主體地位得到有效發(fā)揮，在一定程度上提升了課堂效率。今年3月，我們又選派11名骨干教師駐太谷一周學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，反思我們的工作，進(jìn)一步完善確立了“導(dǎo)學(xué)+合學(xué)”的課堂模式，確立了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的上課模式，以真正還課堂于學(xué)生。進(jìn)而，挑選教師研究編寫導(dǎo)學(xué)案，組織骨干教師上示范課，青年教師上達(dá)標(biāo)課，初學(xué)教師上過關(guān)課，保證人人晉級。借鑒杜郎口經(jīng)驗(yàn)，我們進(jìn)一步強(qiáng)化原有的模式，在三至六年級17個(gè)教學(xué)班全部裝上黑板，學(xué)生每人都有一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)興趣大增，為此，成就感和欣慰感油然而生，好強(qiáng)心與自信心也逐步增強(qiáng)，雖說實(shí)施僅幾個(gè)月時(shí)間，但無論在課堂上，還是在校園里，學(xué)生的變化都令人欣喜。三、學(xué)生激活力從開發(fā)潛能上激活力。從XX年開始，我們推行“小組合作學(xué)習(xí)”模式，要充分這種模式的作用，做好年級內(nèi)學(xué)生的培訓(xùn)，以及制定可行的評價(jià)方案尤為重要。我們對各年級教學(xué)班都進(jìn)行了科學(xué)分組，學(xué)生的座次以有利于小組合作學(xué)習(xí)為基準(zhǔn)，多次組織班、組長進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他們搞好帶頭、管理和組織。在接下來的課堂教學(xué)中，讓小組之間進(jìn)行競爭評比，這樣使得學(xué)生們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來，學(xué)習(xí)探究活動(dòng)增多了，合作學(xué)習(xí)也就成為現(xiàn)實(shí)，小組內(nèi)成員之間的互助，改變了原來有個(gè)別學(xué)生置身于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的狀況，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，課上愉快，課下輕松，不會(huì)感覺到疲憊和乏味，班級內(nèi)學(xué)生們的學(xué)習(xí)有了生機(jī)和活力。從分層施教上激活力。這里重點(diǎn)是指分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以放為主，放中有扶，重在指導(dǎo)自學(xué)；對中等生和學(xué)困生以扶為主，扶中有放，重在帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，以便使不同層次學(xué)生在各自基礎(chǔ)上都有所前進(jìn)，讓優(yōu)等生盡其所能拔尖提高，學(xué)困生基本達(dá)到大綱要求。如：在教學(xué)時(shí)，同一練習(xí)要分層要求。課本上的習(xí)題要求全班學(xué)生掌握，做這類題時(shí)中上生沒困難，要求他們獨(dú)立完成，中下生特別是學(xué)困生有難度，教師要對其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們通過努力完成。同一練習(xí)還可從數(shù)量上進(jìn)行分層要求。如：要求優(yōu)等生三道題都完成，要求中等生完成兩道題，要求后進(jìn)生只完成一道題。這樣，在同一時(shí)間里不同層次的學(xué)生都能完成老師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從考核評價(jià)上激活力。評價(jià)是武器，評價(jià)激活力。我們對合作小組的評價(jià)把衛(wèi)生、紀(jì)律、勞動(dòng)等納入其中，成績算到小組而不是個(gè)人。每周評選優(yōu)秀小組和課堂展示秀。采取發(fā)筆記本、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作熱情。我們將師生精神面貌，學(xué)生求知欲，學(xué)習(xí)是否自主、有無互動(dòng)，教學(xué)效率是否提高，知識容量大小，能力訓(xùn)練如何，學(xué)生是否真正思起來、活起來等，作為一節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們將學(xué)生聽講、發(fā)言、討論、合作、展示、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和方法等學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)占30%，考試成績占70%，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對教師評價(jià)采用百分制，其中考勤10分，工作量20分，課改30分，教學(xué)成績40分。四、管理促規(guī)范從健全機(jī)制上規(guī)范。好的品牌是管出來的。一所學(xué)校，如果不是主要領(lǐng)導(dǎo)親自搞改革，用行政的手段推廣新的教學(xué)理念，單靠教師的自覺和自發(fā)搞改革，其力度和進(jìn)展程度都不會(huì)很理想。近年來，我們借鑒各方先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新完善了30多種100余項(xiàng)工作制度，尤其是結(jié)合寄宿制學(xué)校特點(diǎn)，制定的“一日24小時(shí)時(shí)段管理制度”，非常明確的細(xì)化了教師的工作職責(zé)和工作要求，什么時(shí)候干什么事，達(dá)到什么目標(biāo)，都做了詳細(xì)規(guī)范，使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可依。為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。從常規(guī)教學(xué)上規(guī)范。推行課改“六環(huán)節(jié)”。備課：堅(jiān)持不備課不上課原則，課前必須備好導(dǎo)學(xué)案；上課：以學(xué)生為本，與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；作業(yè)布置：以拓展延伸導(dǎo)學(xué)案為主，類型靈活，注重個(gè)體差異；作業(yè)批改：注重過程評價(jià)、習(xí)慣養(yǎng)成，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，真正促進(jìn)知識落實(shí)；學(xué)習(xí)效果檢測:隨堂自學(xué)檢測和一月一次年級組檢測相結(jié)合，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式；教后反思：每課或每單元結(jié)束后寫出教后記，在年級組同學(xué)科交流。今年10月，全縣新課改工作推進(jìn)現(xiàn)場會(huì)在我校召開，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)模式：學(xué)習(xí)目標(biāo)課前準(zhǔn)備設(shè)問導(dǎo)學(xué)鞏固練習(xí)能力檢測拓展延伸，語文教學(xué)模式：學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)表達(dá)設(shè)問導(dǎo)學(xué)鞏固練習(xí)拓展延伸盤點(diǎn)收獲,在全縣推廣。從率先垂范上規(guī)范。在我們學(xué)校，每天最早到校的是領(lǐng)導(dǎo)，最遲離校的還是領(lǐng)導(dǎo)。班子每個(gè)成員從教學(xué)“六環(huán)節(jié)”的組織實(shí)施，到學(xué)校環(huán)境整治、課間活動(dòng)管理、餐廳宿舍學(xué)生生活服務(wù)，都全盤介入，努力做先進(jìn)教學(xué)理念的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，做有效教學(xué)的組織者和參與者，做推進(jìn)教師成長的支持者和引領(lǐng)者，做學(xué)校工作全面開展的服務(wù)者和保障者，任勞任怨無怨無悔，給師生以榜樣作用。同時(shí)，為使骨干教師成為排頭兵，充分發(fā)揮模范帶頭作用，學(xué)校從各層面選樹先進(jìn)典型，在全校大力營造比學(xué)趕幫超的良好氛圍。辛勤的工作，創(chuàng)新的實(shí)踐，我們收獲了四點(diǎn)感受和啟示：一是必須用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生人格得到尊重，就有了自信心，學(xué)習(xí)積極性就能充分發(fā)揮。二是課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要傾向于學(xué)生的全員參與。讓優(yōu)等生時(shí)刻有危機(jī)感，自加壓力奮進(jìn)；讓中等生時(shí)刻有進(jìn)取心，取長補(bǔ)短向前；讓學(xué)困生時(shí)刻能展示自己，自強(qiáng)信心趕超。三是必須充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)力。只有想不到的，沒有做不到的。以前我們認(rèn)為有些知識太難，不講學(xué)生可能不會(huì)，但實(shí)踐證明，只要指導(dǎo)到位，一些不可能也會(huì)成為可能。四是必須將充分備課作為提高課改質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。課堂備課至關(guān)重要。新課改的備課，不但要把握教材的深淺，教給學(xué)習(xí)方法，做到收放得當(dāng)，而且要充分預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的問題，提出解決問題預(yù)案，對癥下藥。一路走來，我們收獲著成功的喜悅，也面臨著許多問題和困惑，主要表現(xiàn)為：對教師來講，教改觀念、引導(dǎo)能力、教學(xué)方式還不能完全適應(yīng)