第二單元寫作 學(xué)習(xí)抒情.doc

第二單元寫作 學(xué)習(xí)抒情教學(xué)目標(biāo)：1、理解抒情方式及作用。2、了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。3、在寫作實(shí)踐中，能夠采用多種抒情方法來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。 4、學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)美好事物，培養(yǎng)自己熱愛生活的美好情感，抒發(fā)真情。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解抒情方式及作用。2、學(xué)會(huì)借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。教學(xué)難點(diǎn)：如何借助相關(guān)手法進(jìn)行抒情。教學(xué)方法：自主、合作、探究，練習(xí)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“無(wú)情未必真豪杰”，這句話說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要從心中表達(dá)出來(lái)，這種表達(dá)的過(guò)程你們知道叫什么嗎？抒情賞析下面兩個(gè)片段：片段一：我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！我曾經(jīng)在一本書上讀過(guò)一篇文章，說(shuō)所有的母親都喜歡在孩子睡覺時(shí)端詳他們片段二: 我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢(mèng)!片段二比片段一好。片段二之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運(yùn)用了一種表達(dá)方式使文字充滿情意和張力，這種表達(dá)方式叫抒情?！扒閯?dòng)于中而形于言”，我們寫文章，總要表情達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)作者的感情，這就是抒情。二、什么是抒情？抒情，就是對(duì)內(nèi)心感情的抒發(fā)和表達(dá)。表達(dá)方式除抒情外，還有敘述、描寫、議論、說(shuō)明。下面這些話我們經(jīng)常說(shuō)，其實(shí)就是抒情。如“這片月季花真漂亮??！”“我有好幾年沒見到爺爺了，真想他呀！”三、對(duì)抒情的要求： 抒情要真實(shí)。白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情?！鼻橐?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。作者內(nèi)心一片真情，傾吐在文章中，文章就震撼人心。 抒情要自然。在敘事寫景的基礎(chǔ)上抒情，情與事、情與景要一致，不能脫節(jié)或突兀。讓感情在文中自然地流露出來(lái)，避免矯揉造作，使人讀后感到清新、自然。 下段文字中的抒情存在什么毛病？ 媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥，整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r(shí)我完全不知道媽媽一夜沒睡，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺得一股暖流涌上心田，??！媽媽的精力是多么的充沛，意志又是多么堅(jiān)強(qiáng)??！我真為有這樣一個(gè)精力充沛，意志堅(jiān)強(qiáng)的媽媽而感到幸福。毛?。航Y(jié)尾的議論抒情句和前面記敘、描寫的內(nèi)容脫節(jié)，沒有準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容。修改：??！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛我呀。我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛我的媽媽感到幸福。四、記敘文中抒情的作用： 增強(qiáng)文章的感染力，更鮮明地表現(xiàn)主題，深化主題，“畫龍點(diǎn)睛”。五、抒情的方式主要有兩種: 直接抒情，間接抒情1、直接抒情 是指作者在記敘、描寫的基礎(chǔ)上,不借助別的事物，直截了當(dāng)?shù)乇砻髯约旱那楦?。這又叫做“直抒胸臆”。 一般來(lái)說(shuō)，直接抒情的效果強(qiáng)烈、鮮明。如黃河頌： “啊！黃河！ 你是中華民族的搖籃！ 五千年的古國(guó)文化 從你這發(fā)源；” 全詩(shī)大量運(yùn)用直接抒情的方式，鮮明而強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者對(duì)黃河的景仰、對(duì)祖國(guó)英雄兒女的贊頌之情，令人讀來(lái)心潮澎湃、熱血沸騰。 再如最后一課： “??！這最后一堂課，我真永遠(yuǎn)忘不了! ” 韓麥爾先生上了最后一堂課后，“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出這樣的感嘆，表達(dá)了內(nèi)心對(duì)即將失去美好事物的痛苦之情。 2、間接抒情 是指沒有直白的抒情語(yǔ)句，而把情感滲透在敘述、描寫、議論中，由讀者慢慢體會(huì)，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起。 比如歌詞“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑”，借太陽(yáng)和花來(lái)表達(dá)感情。它的呈現(xiàn)形態(tài)是把情感和人、事、景、物融為一體，含蓄委婉地表達(dá)”我”愉快的心情。 間接抒情的效果是含而不露，耐人尋味。 兩種抒情方式?jīng)]有高下之分，但中國(guó)傳統(tǒng)的審美觀念崇尚含蓄美，情感抒發(fā)也以間接抒情為主。間接抒情的方法很多。寓情于“敘（事）”。如鄧稼先： “德國(guó)搶占山東膠州灣，租借99年。 俄國(guó)搶占遼寧旅順大連，租借25年。 法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣，租借99年。” 在敘事中表達(dá)了對(duì)列強(qiáng)強(qiáng)占中國(guó)領(lǐng)土的憤怒情緒。寓情于“議（理）”。如說(shuō)和做： 聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。寓情于“描寫（景）” 借景抒情 所謂的借景抒情，是指作者把自己內(nèi)心要表達(dá)的某種情感蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫之中，借景物來(lái)抒發(fā)感情的一種方式。在這其中，情由景所背負(fù)，景為情而浸潤(rùn)，情是靈魂，景是載體。 借景抒情舉例。 例一： 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿的。 春例二： 這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。 散步 例三： 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活 秋天的懷念例四： 當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng) 土地的誓言這一段文字里，作者寫了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來(lái)，很容易就從中感受到作者對(duì)于故鄉(xiāng)的熾熱愛戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。 借景抒情的作用：烘托人物的心情；渲染氣氛；交代背景；為下文作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；深化作品主題。第二課時(shí)寫作過(guò)程，例文引路：一、片段作文。寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。提示：1.選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。2.可以描寫場(chǎng)面、事物，也可以敘述故事。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借。3.可以直接抒情，也可以間接抒情，還可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。例文一：別了，那年的我一個(gè)人失落的時(shí)候，總會(huì)患得患失，惶恐不安。不知從何時(shí)起，自己變得如此的敏感，千瘡百孔的心和脆弱的神經(jīng)讓我不再敢奢望未來(lái)。時(shí)光荏苒，光陰不再。我真的也很希望自己沉穩(wěn)一些，不要著急，但我想要的，歲月真的會(huì)給我嗎？人來(lái)人往，如此匆忙，寬敞平坦的水泥路上，貌似連半個(gè)淺淺的腳印都沒有留下，只剩下一絲酸澀的苦笑和遺憾。畢業(yè)的塵埃已悄然落定，我們不再是絢爛的夏花，但是我們也算綻放過(guò)。靜美的秋葉，也許會(huì)帶領(lǐng)我邁進(jìn)新的征程。前方的路，是悲是喜，是好是壞，都要我自己一手承擔(dān)了，我相信所有的一切，最終都會(huì)釋然。 別了，那年的我，今年的盛夏。 例文二陽(yáng)光后的彩虹我總是呆在一段時(shí)光里，懷念另一段時(shí)光。如果把童年再放映一遍，我們一定會(huì)先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無(wú)邊的回憶。有時(shí)我沉默，不是不快樂(lè)，只是想把心掏空 人生，不過(guò)一杯茶，滿也好，少也好，爭(zhēng)個(gè)什么！濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何？暖也好，冷也好，相視一笑。因?yàn)榭摧p，所以快樂(lè)；因?yàn)榭吹孕腋?。世間很多事情，我們都做不了主，一切隨緣便好。多幾分快樂(lè)，少幾分憂愁;多幾分幸福，少幾分痛苦；多幾分憧憬，少幾分絕望。相信陽(yáng)光必將驅(qū)散陰云，雨后彩虹終會(huì)露出她醉人的微笑。 二、以鄉(xiāng)情為題，寫一篇借景抒情的文章。要有真情實(shí)感，寫出自己的觀察，自己的感受，融情于景。字?jǐn)?shù)要求：500字。 例文三：鄉(xiāng)情透過(guò)窗戶，看見那窗個(gè)那兩棵四季常青、高大挺拔的松樹時(shí)，就會(huì)讓我想起的故鄉(xiāng)的松樹林。我小時(shí)候，跟爺爺奶奶住在一起。住的小平房后面，有一座山，山上長(zhǎng)滿了松樹。夏天，朋友常常帶我去松樹林抓蟬。我們分辨蟬發(fā)出的連綿起伏的歌聲，只聽這里的蟬唱一段，那里應(yīng)一聲。當(dāng)分辨出“知了、知了”的聲音來(lái)自于哪棵樹上，就爬樹把蟬抓下來(lái)逗著玩。如果運(yùn)氣好還可以抓幾只蝸牛，讓它們?cè)凇芭艿馈鄙腺惻?。這常常讓我們玩得不亦樂(lè)乎，都忘了時(shí)間。松樹周圍是一圈水稻田，水稻長(zhǎng)熟的時(shí)候，棲息在松樹上的白鷺們就會(huì)從松樹林里飛出來(lái)，飛到水稻田里，吃昆蟲、小魚、小蝦。它們?cè)绯鐾須w，辛勤在田野里吃可惡的害蟲，讓收成更好。它們與松樹林吃草的水牛、稻田里覓食的鴨子相處得十分和諧，互不干擾。在黃昏落日的照耀下，白鷺被染成了金色，飛成各種形狀又飛到松樹林。每當(dāng)我在其它地方看到白鷺，我就會(huì)想起故鄉(xiāng)的松樹林。收割完稻子，田野上剩下這一捆捆稻草，故鄉(xiāng)的小伙伴們用那些稻草編織成一個(gè)個(gè)秋千，掛在松樹粗壯的樹枝上，一邊蕩秋千一邊看遠(yuǎn)方的松樹林的白鷺與翠綠的松樹，讓人感到心曠神怡。爸爸常常帶我去山上散步，穿過(guò)松樹林時(shí)，可發(fā)現(xiàn)松樹林中許多的鳥巢，我一邊走一邊數(shù)樹上的鳥巢。突然，我看見前面有兩排樹長(zhǎng)得十分的茂盛，樹枝跨過(guò)了中間的路與另一排的樹的樹枝交錯(cuò)在一起，好似一條隧道。我高興地喊：“爸爸，看，隧道!”秋天，松樹上的松針變黃了，落到了地上，變成金色的地毯。我和幾個(gè)小伙伴就會(huì)收集一些松針與松果，一些拿回家當(dāng)柴火燒，一些則拿去烤自家種的黃豆豆莢，在地上挖一個(gè)坑，在坑里放上松針，用火柴點(diǎn)上火。就開始拿著豆莢烤，考上五分鐘，豆莢就基本烤熟，一陳風(fēng)吹過(guò)，豆香和著松濤送入我們的鼻孔，不由得馬上想吃幾片。我們住進(jìn)新家的時(shí)候，長(zhǎng)在窗外的這兩棵松樹才一米多高，如今，一晃十余年過(guò)去，窗外的松樹已長(zhǎng)到十幾米高。這讓久在異地他鄉(xiāng)的我，可以在非常想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，輕輕推開窗戶，久久凝望松樹一會(huì)，讓我如同置身于家鄉(xiāng)的松樹林中。三、以我的煩惱為題，寫一篇不少于550字的作文，要求抒發(fā)自己的真實(shí)情感。 例文四：我的煩惱煩惱像彩虹橋，赤橙黃綠青藍(lán)紫，雖繁多卻絕不遜色于五彩繽紛；像調(diào)味瓶，酸甜苦辣麻咸澀，其中的滋味你自己試過(guò)才知道；像七音符，哆來(lái)咪發(fā)嗦拉西，稀散零落但也能湊成美妙樂(lè)章。我的煩惱我做主，我要讓它轉(zhuǎn)化為我快樂(lè)的力量！短暫的時(shí)間不饒繁多的作業(yè)寒假里的一天下午，窗外的樹葉兒一片片地掉下來(lái)，微風(fēng)把它們吹進(jìn)來(lái)，落在書桌的一座作業(yè)小山上，我坐在椅子上看著那些作業(yè)，頭皮不禁一陣發(fā)麻，這么多作業(yè)，只有十幾天時(shí)間就要開學(xué)了，怎么做得完呀？怎么辦？做題唄！無(wú)奈中，我只得拿起那握得褪色的筆桿，在那茫茫題海中“沙沙”地寫著。本不愿意寫作業(yè)的我，卻總在一個(gè)個(gè)難題中碰釘子太耽誤時(shí)間了！必須溫習(xí)溫習(xí)知識(shí)了！我心里這樣想著，馬上把書包里的書和功課都翻了出來(lái)，用了一個(gè)多小時(shí)翻看了一遍，雖然用了些時(shí)間，可成效馬上出來(lái)了我做題的時(shí)候，基本上是手起“筆”落，半本作業(yè)一會(huì)就被我做完了，我看看時(shí)間，哇！不到下午五點(diǎn)，我高興地拿起另一本練習(xí)冊(cè)，開始奮筆疾書了。當(dāng)學(xué)習(xí)的煩惱來(lái)到你身邊時(shí)，要學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)對(duì)它，這樣的話，學(xué)習(xí)的煩惱就會(huì)跑掉的！繁忙的復(fù)習(xí)不饒想玩的心情期末復(fù)習(xí)日子里的一天下午，窗外的笑聲一陣陣地回蕩在我的耳旁，我無(wú)奈的心情更加沉重了。期末的緊張復(fù)習(xí)，連出去遛遛的時(shí)間也沒了，就是因?yàn)槲业某煽?jī)一直不算太好。趴在書桌上的我，無(wú)力地一遍又一遍讀著英語(yǔ)單詞。怎么辦？復(fù)習(xí)唄！無(wú)奈中，我只得拿起那討厭的歷史書，在那茫?？键c(diǎn)中“喃喃”地讀著。本不愿意復(fù)習(xí)的我，總被陣陣笑聲所打擾太影響復(fù)習(xí)了！必須制止思想跑馬了！我心里這樣想著，馬上把兩只耳朵里塞上紙團(tuán)，用了十來(lái)分鐘把心態(tài)調(diào)整好，這才靜下心來(lái)復(fù)習(xí)，一下午的時(shí)間過(guò)去了我復(fù)習(xí)的時(shí)候，再也沒有被打斷過(guò)，幾本復(fù)習(xí)資料一會(huì)就被我