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地震中的父與子 說課稿作者：朱愛朝日期：2009年10月21日來源：不詳 【字體：大 中 小】 我要評論(0)核心提示：地震中的父與子說課稿 一.說教材： 地震中的父與子是小學語文長春版第八冊第八組的第三篇課文。課文講述的是1994年美國洛杉機大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過三十八小時的挖掘，終于在廢墟中救出地震中的父與子說課稿一.說教材：地震中的父與子是小學語文長春版第八冊第八組的第三篇課文。 課文講述的是1994年美國洛杉機大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過三十八小時的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和同學的感人故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。文中的難點是讓學生去體會文中感人的人格力量。在教學時，力求創(chuàng)設(shè)情境，去極力烘托情感，讓孩子們在反復吟誦中領(lǐng)悟文本的情感，把握文中的感情基調(diào),真正做到“以讀為本，關(guān)注人文?！?本單元訓練主題人間之愛。這組課文以愛為主題，以使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通為任務(wù)。訓練重點是“使學生感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人，朋友和身邊需要幫助的人，引導學生感受真正的情感，學習作者通過細致描寫，突出人物情感的表達方法。二、教學目標：1、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會含義深刻的句子。2、理解課文內(nèi)容,體會文中父親為救兒子不顧生死的父愛親情以及救助兒子同班的良好美德.三、教學重點與難點：1、教學重點：學生受到父子親情的感染,并從中受到思想教育.2、教學難點：學會愛人,增強做人的責任感。四、教學方法1 、以讀代講法,教學中讓孩子們“讀、讀、反復的讀”,在讀中感悟。教學中引導學生深入研讀課文，感悟父愛的偉大力量，為父子之情而震撼.把讀作為理解與感悟的手段，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。2、品析詞句法。本課教學，通過詞語的比較，句式的推敲.情感的體會等品嘗評議,達到積累語言的目的。3 、 本課教學還輔以直觀，情景教學法等，全面提高學生的語文素養(yǎng)。五、學習方法。 1、找 在本課教學中，我強調(diào)讓學生找那些負載著所有父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學生在對語言文字準確、細膩、深入的把握中獲得深入的體驗。 2、讀 在本課教學中，我強調(diào)讓學生“讀”，通過引導、聯(lián)想等一系列方式，在師生互動中，讓學生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過程，品味語言、積累語言。 3、說 在本課教學中，我強調(diào)讓學生“說”，通過探討，挖掘出孩子們內(nèi)心深處最真摯的情感。 4、寫 在本課教學中，我強調(diào)讓學生“寫”，讓學生把充沛的情感積累化為書面語言。根據(jù)新課程理念結(jié)合教材特點以及學生實際情況，在教學中，我預設(shè)了以下五個環(huán)節(jié)：六.說預案（一） 、復習導入 概括文中的主要內(nèi)容(開門見山,直奔主題。) (二) 、品讀感悟1.自讀課文，要求：找一找文中描寫父子的哪些句子令你感動?用筆畫下來,說說感受 .(在讀中整體感知,抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。)2.抓住重點詞句,讀中感悟父愛的偉大.如:他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他 他挖了36小時，沒人再來阻擋他 感受父親的了不起：在學生從“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@句中通過“挖”及想象其它動作詞,更深一層的感悟父親的勞累,和這種了不起的偉大的父愛。在感受父親的偉大時，我還利用時間對比的方式讓學生感悟父親挖的時間的漫長，從中體會到父親挖的決心。從外貌的描寫感受父親的疲憊與辛苦. 再如:感受兒子的了不起：抓兩個句子，其一是兒子和父親的第一次對話，了解他對父愛的堅信不疑，展現(xiàn)出了兒子勇敢的一面。其二是兒子讓其他同學先出來的畫面，抓住“讓”字感悟兒子是一個舍己為人的孩子。這些都原于一句話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話是連接父子感情的一個基點。讓學生體會到阿曼達的無私.先人后已.災難面前鎮(zhèn)定,從容的品質(zhì))3.在具體的語言環(huán)境中,發(fā)展學生的想象力.如: “這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道：誰愿意幫助我?”救火隊長,警察的話看出他在想什么?學生在有滋有味的朗讀中感受, 加深對父親的認識，使學生更深刻地體會到父愛的偉大.(三) 、情感升華1)出示課件.三位汶川 大地震中的父親的形象,一個手機短信的故事. 現(xiàn)在的學生高智商,低情商,學生在理解文章中蘊藏的父愛卻只停留在文字表面，不能將心比心的，從內(nèi)心去感悟。再加上文章的背景是一次強烈的地震之后，因此,學生們脫離生活的經(jīng)歷，他們對文本的理解也是膚淺的。教師的教學語言表述也是顯的蒼白無力的,對此，教學中,我聯(lián)系汶川地震以及當時人們的生活實際,用汶川地震中父愛的圖片喚醒他們的感受.2)小練筆:36小時過去了,這一刻父親會對兒子說些什么呢? 通過讀寫融情，讓學生將內(nèi)心感受寫出來，讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染.使學生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達到交融，得到升華。(四)、寫“父與子”的情,讓學生體會到父母對自己的愛,想到要感恩父母1、寫一寫。（把你的感受寫出來，可以寫你學了本課后的體會，也可以寫你想對父親或兒子說的話)。聽說讀寫是語文教學的根。這一課的教學設(shè)計在引領(lǐng)學生潛心品讀文本，領(lǐng)悟文本的語言表現(xiàn)力同時，緊緊抓住一個“情”字，牢牢地把握一個“愛”字，用文中父子之愛燃起學生心中之愛，讓愛在課堂中傳遞，讓愛在生活中綻放異彩。讓學生理解兒子的獲救，是父親與地震廢墟殊死拼搏，奮不顧身的結(jié)果，是父親對兒子的承諾,對兒子無微不至的愛。2. 教師結(jié)合作業(yè)2.3題適當?shù)囊龑?，這篇課文不僅僅是為了贊頌父親的偉大，也是在教育我們要學會感恩親情，學會感恩并理解父、母，以及許多關(guān)心自己的親人。）(五)、板書設(shè)計 愛父親 兒子 信任簡約成為閱讀教學的風向標聽周明玉老師地震中的父與子一課有感2010-04-09 11:14:12|分類： 語文教學 |標簽： |字號大中小訂閱 地震中的父與子自己上過，聽同事們上過，外出聽課也學習過。今觀看周明玉老師執(zhí)教的、獲得全國閱讀教學競賽特等獎的地震中的父與子一課，是很受啟發(fā)的。這堂課老師上得很輕松，孩子們學得也很輕松，聽課人聽得也很輕松，。就是一句話，一個問題，一個提示，一節(jié)課輕輕快快過去了。詞語教學落實了，入情入境的朗讀體現(xiàn)了，高潮也自然地掀起了。老師信手捏來，不費吹灰之力，似乎這特等獎的榮譽也來得特別的輕松，令人好生羨慕！細細琢磨，慢慢品味，最后歸納出二字真經(jīng)簡約。一、 簡約的教學目標設(shè)定一句話：“誰愿意幫助我？”一個場景：8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。一個形象：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。整堂課就是圍繞這三個“一”展開的，學生的閱讀視線集中于此。一堂課，教學主線清晰，主要問題精簡，不求面面俱到，但求落實到位。聯(lián)系自己的閱讀課堂以及一些聽課感受，實在在教學目標的設(shè)定上過于貪心，面面俱到，深恐漏掉某一細節(jié)，而空耗學生的精力和智慧于不斷的問題轉(zhuǎn)換之中，汗顏。二 、簡約的教學手段使用細讀周老師的課堂實錄，發(fā)現(xiàn)在她的課堂里，繼承和發(fā)展了許多傳統(tǒng)教學方法：老師引讀，感情朗讀，以寫促思，鏈接生活，音樂渲染運用自如，精彩紛呈。這些傳統(tǒng)手段在我們今天的課堂中常被使用，在常規(guī)課上不乏使用，在我們的展示課上往往缺一不可。周老師是這樣運用的：師：面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）你有什么發(fā)現(xiàn)？師：而且最后兩句話還（生答）一模一樣?？墒牵赣H說這三句話的心情是一樣的嗎？讀一讀，體會體會再說。師：同學們，從父親這句簡簡單單的問話中 我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。師：（引讀）當有些人走上前來勸說父親，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問師：（引讀）當消防隊長出現(xiàn)在父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問師：（引讀）警察走上前來，要父親馬上回家。這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道師：我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？周老師使用了2次入境體驗、1次教師引讀的教學手段。引導學生學會將心比心，學會入情入境，學會感同身受，學會通過語言深度進入他人情感，即學會體驗；更重要的是，學會像作家一樣思考。而這連串的教學手段是無痕的，是自然的，是水到渠成的。今天我們的閱讀課堂中還需在教學手段的運用中動點腦筋，如何將傳統(tǒng)的簡約的教學手段融于課堂之中。也就不至于因為手段的過多使用，而導致上課落了某一環(huán)節(jié)的糗事發(fā)生了。三簡約的教師語言表達 周老師站在課堂上，給人以清透、理性的印象。她課堂語言的表達也同樣給人這樣的印象。沒有過多華麗的渲染，沒有迂回盤繞的提示，她就是清清楚楚的表達，自然曉暢的教學。哪怕是激情講述汶川大地震的一張張催人淚下的照片故事時，她的語言也沒有很多的修飾，簡短，有力，有情。比如: 導入語：今天這節(jié)課，我們要學習這個單元第一篇課文，請大家齊讀課題。（生齊讀）這是一場怎樣的地震？在這場地震中，父親和兒子之間又發(fā)生了一件什么事？請同學們把書翻開，自由地朗讀課文，尋找這兩個問題的答案。注意讀準字音，讀通句子。 引入精讀：了不起的父親，了不起的兒子。這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。請同學們精心默讀課文1-12自然段，在這部分課文當中，有許多有關(guān)父親的描寫，請仔細看一看，從哪些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。 教師的語言干凈，指向明確，上