地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)說課稿(修改.docVIP

在地球儀上認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)說課設(shè)計(jì)各位老師： 大家好！今天我與大家交流的課題是在地球儀上認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)下面我將從教材分析、教法分析，學(xué)法分析、教學(xué)程序，教學(xué)反思等五個(gè)方面進(jìn)行說明。 一 教材分析。我將從教材的地位與作用；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)三個(gè)方面加以說明。1.地位與作用在地球儀上認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)是選自商務(wù)版-七年級地理上冊第一單元地球第二課的內(nèi)容。，這節(jié)內(nèi)容既是本章的重點(diǎn)，也是學(xué)好地理的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容包括：地球的模型-地球儀；緯線與經(jīng)線；緯度與經(jīng)度；經(jīng)緯網(wǎng)等四個(gè)內(nèi)容，教材內(nèi)容抽象難于理解，涉及高中立體幾何知識內(nèi)容，所以教材安排上安排增加地圖，減少文字?jǐn)⑹觯⒃黾訉W(xué)生活動 以減輕教材的難度。 根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，制定本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)：2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識地球儀，并能識別緯線和經(jīng)線，赤道，本初子午線；了解緯線與經(jīng)線的特點(diǎn)；掌握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某一點(diǎn)的地理位置。（2）過程與方法目標(biāo)：主動體驗(yàn)探究地理規(guī)律的思維過程。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注生活中的地理，了解生活中處處有地理，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)由于七年級學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問題能力弱，對理論聯(lián)系實(shí)際問題的理解難度大因此確定本課的重點(diǎn)是：（1）經(jīng)緯線，經(jīng)緯度的劃分（2）運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置。難點(diǎn)是：經(jīng)緯線的特點(diǎn)與經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用 。二 教法分析 中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中采用以下教學(xué)方法：1.直觀教學(xué)法：借助活動和課件動畫演示，讓學(xué)生口，腦，手并用，形象直觀的獲取知識； 2. 結(jié)合教材內(nèi)容比較性強(qiáng)，故采用比較教學(xué)法； 3. 采用問題解決式地理教學(xué)法：將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，理解問題，尋求解決問題的辦法。 三學(xué)法分析：素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提出了新的要求，既要讓學(xué)生“學(xué)會”，“學(xué)好“，更要讓學(xué)生“會學(xué) ”，達(dá)到知識內(nèi)化，能力提高的雙重目的。1. 通過學(xué)生參與活動的方式，讓他們積極主動探究地理問題。2. 通過觀察，比較等方式認(rèn)識地理事物的特征。3. 學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)互助能力。接下來我具體談一談教學(xué)程序：四、 教學(xué)程序及設(shè)想：課前準(zhǔn)備：1.將學(xué)生劃會為紅黃藍(lán)綠四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組前都擺有水晶燈。在組織的活動中，表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一盞水晶燈。到最后教學(xué)結(jié)束時(shí)，水晶燈最多的小組將是獲勝小組。2 每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)小地球儀。3 乒乓球，籃球等制作小地球儀的材料。課堂結(jié)構(gòu)分為 ：激趣導(dǎo)入，提出問題； 自主探究，總結(jié)規(guī)律 ；動手實(shí)踐，制作模型； 快樂游戲，理解運(yùn)用；課堂小練，及時(shí)反饋等五個(gè)程序。1 激趣導(dǎo)入，提出問題：從新聞報(bào)道日本地震位置，如何能快速找到這個(gè)位置，展開營救工作來引入課題。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，這實(shí)際上就是如何在地球表面確定一個(gè)點(diǎn)的位置的問題。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生借助生活中找座位的方法。學(xué)生馬上能聯(lián)想到可在空白球面上通過一點(diǎn)劃兩條十字交叉的線。但怎樣向別人描述這兩條線的交點(diǎn)是一個(gè)新問題。教師由此引入新課的學(xué)習(xí)。 這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，理解問題，并引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)找出解決問題的方法。通過新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。2. 觀察思考，探究規(guī)律 新課的學(xué)習(xí)分四個(gè)方面：（1）地球儀的作用及結(jié)構(gòu)主要采用觀察法、討論法和演示法進(jìn)行教學(xué)。地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型-地球儀。首先教師播放課件“地球儀”讓學(xué)生認(rèn)識到地球儀的由來，以及對于學(xué)習(xí)地理的重要作用。之后讓學(xué)生觀察小地球儀，提出問題：地球儀是什么形狀的？為什么？上面有些什么標(biāo)記？他們很容易發(fā)現(xiàn)上面有很多條不同的線，那么這些是什么線？他們有什么作用？直接引出經(jīng)緯線的學(xué)習(xí)。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又增強(qiáng)了空間觀念。（2 ）經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的特征。對經(jīng)緯線的學(xué)習(xí)，主要采用觀察法和小組合作的方法，首先讓學(xué)生閱讀課本，然后觀察小地球儀，各小組合作完成“緯線與經(jīng)線征對比表”“緯度經(jīng)度劃分對比表”的相關(guān)內(nèi)容。之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這一內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，其中經(jīng)緯度的排列規(guī)律是學(xué)生掌握的難點(diǎn)。通過學(xué)生閱讀觀察，然后自己總結(jié)規(guī)律，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，增強(qiáng)地理的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合這部分內(nèi)容比較性強(qiáng)，我采用了比較教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)的表格引導(dǎo)學(xué)生對比分析，能更好的理解掌握知識。最后通過動畫演示，使學(xué)生以上問題有更明確的空間認(rèn)識。（3 ）半球的劃分對于半球的劃分這部分內(nèi)容教師先讓學(xué)生猜想：選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？哪一個(gè)經(jīng)線圈最適合作為劃分東西兩個(gè)半球的分界線？為什么？對于赤道劃分南北半球，學(xué)生應(yīng)該能夠猜對，但是東西半球的分界線按照一般規(guī)律學(xué)生很可能誤認(rèn)為是本初子午線。這一知識點(diǎn)很容易混淆，這時(shí)老師先不直接給出答案，而是繼續(xù)讓學(xué)生比較地球儀上0和180經(jīng)線圈，西經(jīng)20和東經(jīng)160經(jīng)線圈所穿過的陸地和海洋狀況，之后再通過動畫演示，得出結(jié)論。從猜測到驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究知識的能力，同時(shí)加強(qiáng)了對知識的理解。（4）高、中、低緯度的劃分對于高中低緯度的劃分這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是通過學(xué)生自己看“高、中、低緯度分布圖”，總結(jié)規(guī)律，相互交流來完成的。這樣可以提高學(xué)生讀圖能力和語言表達(dá)能力。3.動手實(shí)踐，制作模型。下面我們開展一個(gè)制作模型的活動； 利用乒乓球，足球，籃球，氣球等制作簡易地球儀。先在小組內(nèi)評出優(yōu)秀作品，然后全班展示，對表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)活動一方面可以培養(yǎng)全體學(xué)生的動手能力。另一方面也是對前面所學(xué)知識的總結(jié)與深化。同時(shí)加強(qiáng)了小組的合作意識。學(xué)生興致很高。4 .快樂游戲，學(xué)以致用課件播放 “認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)”，通過動畫演示學(xué)生更加形象直觀的認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)。之后開展三項(xiàng)活動。 游戲一：給學(xué)生座位設(shè)計(jì)成經(jīng)緯線的形式，面向講臺橫排為緯線。中間橫排為赤道，在它以前各排為北緯，以后各排為南緯?？v列為經(jīng)線，中間一縱列為零度經(jīng)線，在它左側(cè)各列（學(xué)生）為西經(jīng)，右側(cè)各列（學(xué)生）為東經(jīng)。按照以下的程序開展活動：（1）在各小組中，教師分別提問四位同學(xué)所在位置的經(jīng)緯度。（2）在各小組中，每組提問兩位同學(xué)所在的半球位置。游戲二： 求救。 首先，教師示范游戲：假如我是救援指揮部人員，某某同學(xué)請注意，現(xiàn)在，有一個(gè)人在沙漠中迷路了，他所在的位置是東經(jīng)20度，北緯20度。請你快去救援！告訴我，這個(gè)人是誰？學(xué)生很快的找到了這個(gè)同學(xué)。然后，各小組學(xué)生自己來設(shè)計(jì)一個(gè)游戲情景，每組選四位代表，兩人搭檔，其中一人報(bào)位置，另一人找出求救者。活動完全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，他們真正成為活動主體，所以學(xué)生興趣高漲，將學(xué)習(xí)效果推向最佳。游戲三：“你能找出下列各事件發(fā)生的位置嗎？”。利用小地球儀，以小組競賽形式，將下列四個(gè)帶有經(jīng)緯度位置的地點(diǎn)標(biāo)在地球儀上。(1) 我們首都北京的位置 ( 40 N, 116E )(2) 神舟七號落點(diǎn) (42N , 111E)(3) 有“魔鬼海域”之稱的百慕大三角的位置（32N, 73W,）(4) 日本地震的位置： (東經(jīng)140.8度,北緯33.0度) 通過這些活動的之后，學(xué)生基本上可以比較熟練的掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識了，同時(shí)讓學(xué)生體會經(jīng)緯網(wǎng)定位在實(shí)際生活中的運(yùn)用過程。親自體驗(yàn)，親自實(shí)踐，化難為易，寓教于樂，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識。5 課堂小結(jié)，鞏固提升練習(xí)設(shè)計(jì)突出層次性，趣味性，是對所學(xué)內(nèi)容的拓展和提升。五 教學(xué)反思： 課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有