數(shù)學人教版五年級下冊圖形的旋轉.docx

第1課時旋轉教材分析在前面學生已經(jīng)初步感知了日常生活中的旋轉現(xiàn)象，但還不能用數(shù)學思想或語言來描述旋轉現(xiàn)象。這節(jié)課教材先安排復習以前見到的旋轉現(xiàn)象，再聯(lián)系具體的情境，讓學生觀察鐘表上時針旋轉的情境，分別認識實物旋轉的特征和性質，使學生建立對旋轉現(xiàn)象的理性認識，學會在方格紙上畫出把一個簡單圖形旋轉90以后的圖形，從而加深學生對旋轉現(xiàn)象的認識和理解。教學目標1認識圖形的旋轉，理解繞一個點順時針或逆時針旋轉一定角度的含義2欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng)造的美，培養(yǎng)審美觀，感受旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。教學重難點重點：撐握圖形旋轉的三個要素難點：用語言描述繞一個點旋轉，向什么方向旋轉和轉動多少度教學過程一、復習導入1、 課件出示鐘表，老師買了一個和圖片一樣的新掛鐘，但是沒帶來，現(xiàn)在只能請同學們想象了，如果給掛鐘裝上電池，同學們想象下鐘表中哪些部分會運動嗎？（指針，鐘擺）2、 你們知道它們在做什么運動嗎？（平移、旋轉）3、 大家都認可掛鐘的鐘擺在運動，但是鐘擺到底是在平移還是在旋轉，大家的意見并不統(tǒng)一，而這就是我們今天要弄明白的一個問題（板書：旋轉）二、探究新知1、復習簡單的旋轉現(xiàn)象老師這里收集了一些圖片，玩過嗎？同學們想像一下它們有旋轉運動的嗎？（學生思考，教師指名回答）它們是怎樣旋轉的呢？有平移嗎？在二年級的時候，大家已經(jīng)初步學習過生活中的旋轉現(xiàn)象，你還在哪里見過旋轉運動？（風車在運動的時候也旋轉的，自行車在運行時車輪是在旋轉.）2、 教學例1，明確旋轉三要素同學們已經(jīng)初步認識了生活中的旋轉現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在就借助時鐘來進一步地認識旋轉。(1) 、認識旋轉要素旋轉方向師：這里有個簡易時鐘，同學們應該都觀察過時鐘指針的旋轉運動，那你們知道它是按什么方向運動的嗎？學生小組交流，可得出，指針是按順時針方向運動的。那相反的方向叫？（逆時針）師：不在人為的干涉下，指針會逆時針運動嗎？（不會）師：時鐘中的指針只會順時針運動，這就是指針旋轉的方向。教師組織學生開展“聽口令做動作”的活動，讓學生先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉和逆時針旋轉，再平伸左臂做一次，親身體驗順時針、逆時針旋轉。（2） 、認識旋轉要素旋轉中心師：指著時鐘中心，同學們知道這是什么嗎？這個位于時鐘的中心，時針和分針都沿著它轉，這就是時鐘的旋轉中心。時針和分針都沿著它轉時，它有什么變化嗎？會移動嗎？（3） 、認識旋轉要素旋轉角度師：課件動態(tài)出示指會從12到1，從一個數(shù)字到另一個數(shù)字會旋轉多少度呢？師：你是怎么知道旋轉了30度呢？組織學生在小組中討論交流，使學生明確，指針繞點O旋轉一周共360度，一共有12大格，從12到1是一大格，即旋轉了30度。師：學習了上面的內(nèi)容，同學們能描述指針從12到1的旋轉嗎？板書：指針從12繞點0順時針旋轉30度到1師小結：在描述物體旋轉時，要注意旋轉三要素：旋轉方向，旋轉中心和旋轉角度（4） 、課件撥動鐘面上指針，然后讓學生說一說。（從13，36，612）旋轉實際上是圖形圍繞旋轉中心按照一定的方向轉動了一定的角度。三、鞏固練習(區(qū)分順時針和逆時針方向)，1、這個見過嗎？停車場的道閘，同學間討論下，把它補充完整。師：引導學生仔細觀察左右側通四時旋轉方向，旋轉中心，旋轉角度的相同和不同。師：指名學生回答，集體訂正。2、 判斷拉抽屜是旋轉現(xiàn)象開著的電風扇葉片的運動是屬于旋轉現(xiàn)象自行車的車輪罷了一圈又一圈，車輪的運動是旋轉現(xiàn)象升國旗時，國旗的升降運動是旋轉現(xiàn)象3、欣賞旋轉圖形，這些圖案分別是由哪個圖形旋轉而來的呢？4、左圖是被打亂的4張圖片，怎樣才能還原成右圖？四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？在我們生活中，美妙的旋轉無處不在，就讓我們帶著收獲走進生活，去發(fā)