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-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請下載-2019第一學(xué)期初三九年級化學(xué)上期末考試質(zhì)量分析(含試卷卷面分析)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意!本次考試試題考查學(xué)生對九年級化學(xué)第一單元到第七單元的化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能、學(xué)習(xí)化學(xué)的過程與方法、從中體驗(yàn)的情感態(tài)度與價(jià)值觀的掌握情況,以及科學(xué)探究的能力。從全縣考試成績看比較理想,但反映出來的問題還比較多。現(xiàn)分析如下:一、試題分析本卷共四個(gè)大題,與物理合堂使用,從整體上看:試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,力求體現(xiàn)時(shí)代性;試題體現(xiàn)一定的能力測試導(dǎo)向,考查學(xué)生一定的分析問題和解決問題的能力;題目設(shè)計(jì)具有一定開創(chuàng)性、綜合性,基本上符合新課程改革的要求,試卷在結(jié)構(gòu)和風(fēng)格上注意重點(diǎn)知識的題量、試題的難易、題型的設(shè)置和分值的穩(wěn)定,與重慶市近兩年的中考試題基本一致。二、考試的基本情況(一)全縣情況本次考試最高分70分,最低分2分。(二)抽樣情況卷:非選擇題(由于選擇試題是機(jī)器閱卷,卷閱卷抽樣,樣本大小480份)題號二三四得分率4三、學(xué)生答題分析(一)填空題、實(shí)驗(yàn)題分析1、基礎(chǔ)知識掌握不牢:如:23題、24題、25題、26題、27題的(3)、28題的(1)、(2)、(3)、29題的填表等均屬于書本知識,但仍有不少的學(xué)生不能回答,主要原因是基礎(chǔ)知識沒有過關(guān)。2、規(guī)范性差:(1)、化學(xué)用語書寫不規(guī)范:如:23題的將兩個(gè)氖原子寫成“2Na、2He、2Ne2”;將兩亞鐵離子寫成“Fe、2Fe、Fe;“氧化銅中銅元素的化合價(jià)為+2價(jià)”寫成:cucuo;cuo;25、26、27、28中的化學(xué)方程式的書寫:亂寫生成物,字母的大小寫不分,沒有配平,沒有注明反應(yīng)條件或生成物的狀態(tài)等。(2)文字書寫不規(guī)范:專有名詞中的錯(cuò)別字-如吸附的“附”寫成“呼、付等”,“水槽”的槽寫成“糟、漕等”,“檢查裝置”寫成“檢察裝置”。(3)簡答題的文字?jǐn)⑹霾灰?guī)范、繁瑣、不準(zhǔn)確。:如:煮死細(xì)菌、降低著火點(diǎn)、燃著點(diǎn)等4、分析問題能力、解決問題能力較差:這主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題上,27題的推斷題,28(3)(4)題、29題的最后一個(gè)問。尤其是探究性試題,學(xué)生對它缺乏一個(gè)整體上的認(rèn)識,往往從去分析問題,這樣就很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。(三)計(jì)算題的分析計(jì)算題比較簡單,得分率較高,但仍出現(xiàn)不少問題:從總體上看,學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,主要是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識膚淺、審題能力較差、計(jì)算能力差等,具體分析如下:1、化學(xué)方程式書寫錯(cuò)。如:化學(xué)式錯(cuò)誤,如將cacl2寫成cacl、cl2ca、;把caco3寫成Na2co3。不配平。不注明條件及生成物的狀態(tài)等。更有甚者把化學(xué)方程式寫成碳酸鈣高溫分解的反應(yīng)。2、相對分子質(zhì)量的計(jì)算錯(cuò)誤、結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤且有的結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示。這主要是由于學(xué)生的計(jì)算能力差,平時(shí)多使用計(jì)算器,懶得去計(jì)算所致。3、計(jì)算題的書寫格式不規(guī)范。如:只有比例式和結(jié)果而無對應(yīng)項(xiàng)(未標(biāo)明有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量)、不帶單位、已知量用錯(cuò)、更有甚者只有答案等。四、教學(xué)建議針對本次期末測試暴露出來的問題,依據(jù)中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),各?;瘜W(xué)教研組要認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析,包括各位教師對應(yīng)到班級的質(zhì)量分析,發(fā)揮測試的診斷性作用,提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。建議各校注意以下幾個(gè)方面:1加強(qiáng)雙基、適當(dāng)拓展基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)是基礎(chǔ),只有“雙基”落實(shí),才能去正確地分析和判斷問題,才能更靈活地解決問題。教學(xué)中要充分利用和挖掘教材,重視和研究教材,要把落實(shí)“雙基”作為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)達(dá)成。從本次測試來看,基本概念的教學(xué)、基本化學(xué)用語的教學(xué)、基本計(jì)算能力的教學(xué)、基本探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)等“雙基”知識是一定要加強(qiáng)的部分,特別要注重對這些知識的督導(dǎo)落實(shí)。2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、組織一定數(shù)量的探究活動(dòng)活動(dòng)與探究類型的題型近年來在各地中考題中頻繁出現(xiàn),重慶的中考題中也不例外。本次測試也暴露出實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是各校的薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的掌握、實(shí)驗(yàn)儀器的使用等方面普遍失分。為此,教師要轉(zhuǎn)變觀念,突出學(xué)科特點(diǎn),在平時(shí)的教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口。教學(xué)中要使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到參與教學(xué)過程的喜悅;適當(dāng)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),并適當(dāng)讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)、實(shí)踐,這樣一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一方面在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。3教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、注意新聞事件中的化學(xué)知識的滲透。教學(xué)中要盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生真正認(rèn)識到化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要地位,體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。4要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范答題能力本次測試也反應(yīng)出部分學(xué)生在閱讀理解能力、分析能力、靈活應(yīng)用能力、規(guī)范答題能力上仍有較大差距。因而教師在教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有組織、有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解,注重學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。同時(shí)教會(huì)學(xué)生怎樣看更清晰、理解更透徹、記憶更清楚、運(yùn)用更靈活,不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生真正做到會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)分析,會(huì)應(yīng)
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