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雍熙鎮(zhèn) 雍熙二小 學(xué)校20132014學(xué)年度第二學(xué)期 四 年級（1）班 語文 學(xué)科備課教案任課教師譚勇授課時(shí)間2014年5月26日 第十三周 星期一 課型新授授課內(nèi)容 25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課時(shí)共3課時(shí)，本節(jié)是第1課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo) 知識與能力：學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn) 能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。教學(xué)難點(diǎn) 針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。教學(xué)方法或教學(xué)手段 講授法、討論法教具準(zhǔn)備或媒體使用 生字卡片主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入 1導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?2著(zhu6)地，是落在地上的意思。新課教學(xué) 二 初讀課文，了解自學(xué)情況1請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?2根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhu)地更(gng)改的讀音。3根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)4理解下面詞語的意思。信奉：相信，并照著去做。相稱：事物配合起來顯得合適。結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。5根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。第二部分(第2自然段)：講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。第四部分(第46自然段)：伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。鞏固練習(xí) 說說本課的主要內(nèi)容。小結(jié) 伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地。作業(yè) 有感情地朗讀課文板書設(shè)計(jì) 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 信奉：相信，并照著去做。相稱：事物配合起來顯得合適。結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。課后反思 四 年級（1）班 語文 學(xué)科備課教案任課教師譚勇授課時(shí)間 2014年5月27日 第十三周 星期二課型新授授課內(nèi)容 25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課時(shí)共 3 課時(shí)，本節(jié)是第2課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo) 知識與能力：學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn) 理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信教學(xué)方法或教學(xué)手段 合作質(zhì)疑法教具準(zhǔn)備或媒體使用 重點(diǎn)句子卡片主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 朗讀課文。新課教學(xué)二、講讀課文第一、二自然段1讀第自然段，思考：(1)這一段講什么？（講人們稱伽利略為辯論家)(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書的時(shí)候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨(dú)到的見解)(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想想“不尋?！痹谖闹惺鞘裁匆馑?(不平常，不簡單。伽利略平時(shí)肯動腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其他同學(xué)不一樣)2讀第二自然段，思考：(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信，并照著去做?！叭藗儼阉脑挳?dāng)作真理難道要違背人類的真理嗎?”)(2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?不容許：不許。更改：改換、改變的意思。責(zé)備：批評的意思。違背：在這里是不遵守、不服從的意思。鞏固練習(xí) 試口頭復(fù)述本故事小結(jié) 這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對亞里士多德是絕對相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。作業(yè) 帶著問題閱讀課文。板書設(shè)計(jì) 25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 產(chǎn)生疑問 公開試驗(yàn) 得出結(jié)論 （鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系）課后反思雍熙鎮(zhèn) 雍熙二小 學(xué)校20132014學(xué)年度第二學(xué)期 四 年級（1）班 語文 學(xué)科備課教案任課教師譚勇授課時(shí)間 2014年5月28日 第十三周 星期三課型新授授課內(nèi)容 25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課時(shí)共 3 課時(shí)，本節(jié)是第3課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo) 知識與能力：學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn) 抓住課文主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。教學(xué) 難點(diǎn) 能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。教學(xué)方法或教學(xué)手段 自我閱讀合作探究法教具準(zhǔn)備或媒體使用 指導(dǎo)同學(xué)做生活中的小實(shí)驗(yàn)主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課教學(xué) 二、 朗讀第五、六自然段1齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗(yàn)前，人們是怎樣想的?2人們?yōu)槭裁磿@樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)3當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)4這說明什么?(說明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)5 讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)6這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進(jìn)行對比；用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對比。鞏固練習(xí) 帶著問題閱讀課文小結(jié) 伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人。作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 產(chǎn)生疑問兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 公開試驗(yàn) 鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系 得出結(jié)論課后反思雍熙鎮(zhèn) 雍熙二小 學(xué)校20132014學(xué)年度第二學(xué)期 四 年級（1）班 語文 學(xué)科備課教案任課教師譚勇授課時(shí)間 2014年5月28日 第十三周 星期三課型新授課授課內(nèi)容 26 全神貫注課時(shí)共2課時(shí)，本節(jié)是第1課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo) （一）知識與技能：運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會“全神貫注”的意思。（二）過程與方法：理清文章條理。根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者刻畫的方法。教學(xué)重點(diǎn) 抓住課文主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者刻畫的方法。教學(xué)方法或教學(xué)手段 導(dǎo)引法、自我閱讀合作探究法教具準(zhǔn)備或媒體使用 生字卡片主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入一、導(dǎo)入師：今天，我們來學(xué)習(xí)課文全神貫注。誰回憶一下我們學(xué)習(xí)略讀課文的方法。新課教學(xué)二、指導(dǎo)學(xué)生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。2、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。3、按照閱讀提示研讀課文。4、小組交流、討論。5、大組匯報(bào)三、按照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、（以小組為單位）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 1、讀課文，并講解不理解的詞義。 2、提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫錯(cuò)的生字。鞏固練習(xí) 讀課文，并講解不理解的詞義。小結(jié) 從本課中我們懂得：怎樣來自學(xué)生字詞。作業(yè) 自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會“全神貫注”的意思。板書設(shè)計(jì) 26全神貫注 羅丹的工作課后反思雍熙鎮(zhèn) 雍熙二小 學(xué)校20132014學(xué)年度第二學(xué)期 四 年級（1）班 語文 學(xué)科備課教案任課教師譚勇授課時(shí)間 2014年5月29日 第十三周 星期四課型新授授課內(nèi)容 26 全神貫注課時(shí)共2課時(shí)，本節(jié)是第2課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo) （一）知識與技能：運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會“全神貫注”的意思。（二）過程與方法：理清文章條理。根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者刻畫的方法。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者刻畫的方法。教學(xué)難點(diǎn) 理清文章條理。根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。教學(xué)方法或教學(xué)手段 講授法、自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備或媒體使用 理清文章條理。根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課教學(xué)二、理清課文脈絡(luò)第一部分：（1-2）羅丹全神貫注修改自己已經(jīng)完工的雕塑作品。第二部分：（3-4）羅丹發(fā)現(xiàn)自己把茨威格忘在了一邊。第三部分：（5）茨威格對這件事很有感觸。三、按照閱讀提示歸納成幾個(gè)問題理解課文內(nèi)容。問題：介紹有關(guān)羅丹的資料。課文講了一件什么事？畫出表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。（曲線部分由老師補(bǔ)充。）理解“全神貫注”和最后一段話的意思。四、語言表達(dá)訓(xùn)練談?wù)勀銓α_丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側(cè)面去談，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見解。鞏固練習(xí) 朗讀課文小結(jié) 羅丹全神貫注工作讓我們懂得了什么？指名小結(jié)。作業(yè) 搜集各人全神貫注做事的故事板書設(shè)計(jì) 26 全神貫注 語言：不，還有毛病左肩偏了點(diǎn)兒，臉上 上前 后退 嘰哩咕嚕全神貫注 動作 踩得吱吱響 不停地?fù)]動 微笑 吁 神態(tài)：激動 更加激動 像喝醉了酒 癡癡地課后反思雍熙鎮(zhèn) 雍熙二小 學(xué)校20132014學(xué)年度第二學(xué)期 四 年級（1）班 語文 學(xué)科備課教案任課教師譚勇授課時(shí)間 2014年5月30日 第十三周 星期五課型新授授課內(nèi)容 27 魚游到了紙上課時(shí)共3課時(shí)，本節(jié)是第1課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo) （一）知識與技能1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 （二）過程與方法：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力教學(xué)難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)方法或教學(xué)手段 講授法、自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備或媒體使用 生字卡片主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入1、 復(fù)習(xí)： 大聲整齊朗讀全文。新課教學(xué)二、檢查預(yù)習(xí)上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。1.想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？(“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來這里畫金魚?！棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句。(“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。) 引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。鞏固練習(xí) 學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度小結(jié) 本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么？與大家分享一下。作業(yè) 說說課文講了一件什么事？板書設(shè)計(jì) 27魚游到了紙上聾啞青年舉止特別（忘我）游到紙上先游到心理我 認(rèn)識了解敬佩課后反思雍熙鎮(zhèn) 雍熙二小 學(xué)校20132014學(xué)年度第二學(xué)期 四 年級（1）班 語文 學(xué)科備課教案任課教師譚勇授課時(shí)間 2014年5月30日 第十三周 星期五課型新授授課內(nèi)容 27 魚游到了紙上課時(shí)共3課時(shí)，本節(jié)是第2課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識與技能1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)方法或教學(xué)手段 以自學(xué)為主，與他人合作為輔教具準(zhǔn)備或媒體使用 把魚畫到了紙上主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入，揭示課題。新課教學(xué)二、提問1.“賞心悅目”是什么意思？作者在玉泉觀魚時(shí)為什么會有這種感受？(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢摹俺厮宄阂姷住保~兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)2.想想第一段的哪句話引出下文？(“十幾缸金魚”。)3.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？(“舉止”，動作、神態(tài)?！拔摇笔窃诮痿~缸邊認(rèn)識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。)三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容1.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關(guān)句子。2.學(xué)生討論思考題。(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”“有時(shí)有時(shí)”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。”“為了畫好金魚常常忘了吃飯，忘了回家?！钡?鞏固練習(xí) 帶著問題朗讀課文小結(jié) 本節(jié)課你對課文有了哪些初步的了解？作業(yè) 帶著問題朗讀課文板書設(shè)計(jì) 27魚游到了紙上 認(rèn)識 了解 敬佩課后反思雍熙鎮(zhèn) 雍熙二小 學(xué)校20132014學(xué)年度第二學(xué)期 四 年級（1）班 語文 學(xué)科備課教案任課教師譚勇授課時(shí)間 2014年6月2日 第十四周 星期一課型新授授課內(nèi)容 27魚游到了紙上課時(shí)共3課時(shí)，本節(jié)是第3課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo) （一）知識與技能1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 （二）過程與方法：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)教學(xué)方法或教學(xué)手段 導(dǎo)引法、以自學(xué)為主，與他人合作為輔教具準(zhǔn)備或媒體使用 把魚畫到了紙上主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)：全班齊讀課文。新課教學(xué)二、討論下面問題：1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？(作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時(shí)有時(shí)”可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚的特點(diǎn)，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)3.你從中受到哪些啟發(fā)？教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)鞏固練習(xí) 留心觀察周圍事物，注意積累材料小結(jié) 可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。作業(yè)板書設(shè)計(jì) 27魚游到了紙上 玉泉觀魚 認(rèn)識青年 青年作畫 大家贊嘆 紙上交談 明了原因課后反思雍熙鎮(zhèn) 雍熙二小 學(xué)校20132014學(xué)年度第二學(xué)期 四 年級（1）班 語文 學(xué)科備課教案任課教師譚勇授課時(shí)間 2014年6月3日 第十四周 星期二課型新授授課內(nèi)容 28 父親的菜園課時(shí)共2課時(shí)，本節(jié)是第1課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo) (一)知識與技能:認(rèn)識課文中的6的生字；(二)過程與方法|:熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的描寫語言和行動的語句。教學(xué)難點(diǎn)熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)教學(xué)方法或教學(xué)手段導(dǎo)引法，交流探究法，閱讀法教具準(zhǔn)備或媒體使用 詞語卡片主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。新課教學(xué)二、知識鋪墊與導(dǎo)入 1、你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？ 2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？三、初讀課文 1、今天我們學(xué)習(xí)父親的菜園，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想。 2、教師板書學(xué)生問題和感受；鞏固練習(xí) 對課文讀準(zhǔn)字音，語句流利小結(jié) 你在本節(jié)課上有什么收獲？作業(yè) 快速閱讀，說出對你印象最深的感受板書設(shè)計(jì) 28父親的菜園 開墾荒地、山坡課后反思雍熙鎮(zhèn) 雍熙二小 學(xué)校20132014學(xué)年度第二學(xué)期 四 年級（1）班 語文 學(xué)科備課教案任課教師譚勇授課時(shí)間 2014年6月4日 第十四周 星期三課型新授課授課內(nèi)容 28 父親的菜園課時(shí)共2課時(shí)，本節(jié)是第2課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo) (一)知識與技能:認(rèn)識課文中的6的生字；(二)過程與方法|:熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。教學(xué)重點(diǎn) 熟讀課文教學(xué)難點(diǎn) 感受父親對勞動、對土地深厚的感情。教學(xué)方法或教學(xué)手段 導(dǎo)引法，閱讀法等教具準(zhǔn)備或媒體使用 荒涼的山坡和父親的菜園圖片主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課教學(xué)二、細(xì)讀課文1、教師歸納學(xué)生感想和問題：看來同學(xué)們對父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：閱讀要求：推敲重點(diǎn)語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號和寫注釋。 2、 通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會 3、 父親哪些方面值得你敬佩？（解決開荒的過程和艱辛）從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛4、 你覺得父親是怎樣的人？（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）鞏固練習(xí) 你覺得父親是怎樣的人？說說吧小結(jié) 本節(jié)課你感覺有趣嗎？覺得哪些地方較有趣？說給同學(xué)們聽聽。作業(yè) 有感情的朗讀課文板書設(shè)計(jì) 28 父親的菜園 堅(jiān)毅荒涼的山坡 沒有氣候（一塊碧綠的翡翠） 信心十足課后反思雍熙鎮(zhèn) 雍熙二小 學(xué)校20132014學(xué)年度第二學(xué)期 四 年級（1）班 語文 學(xué)科備課教案任課教師譚勇授課時(shí)間 2014年6月4日 第十四周 星期三課型練習(xí)課授課內(nèi)容 語文園地七課時(shí)共4課時(shí)，本節(jié)是第1課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo) (一) 知識與技能:進(jìn)行口語交際。(二) 過程與方法:同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn) 說哪些方面的心理話教學(xué)難點(diǎn) 按怎樣的條理平說教學(xué)方法或教學(xué)手段 合作交流教具準(zhǔn)備或媒體使用 課前收集的資料主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。新課教學(xué)二、小組交流1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。4、 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。三、全班交流1、 各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實(shí)自然。3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。鞏固練習(xí) 互相交流。小結(jié) 這節(jié)課，我們進(jìn)行了口語交際，希望同學(xué)們以后在口語交際中表現(xiàn)得更好。作業(yè) 預(yù)習(xí)習(xí)作。板書設(shè)計(jì) 口語交際：我敬佩的一個(gè)人課后反思雍熙鎮(zhèn) 雍熙二小 學(xué)校20132014學(xué)年度第二學(xué)期 四 年級（1）班 語文 學(xué)科備課教案任課教師譚勇授課時(shí)間 2014年6月5日 第十四周 星期四課型作文課授課內(nèi)容 第七單元習(xí)作課時(shí)共2課時(shí)，本節(jié)是第2、3課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo) (一) 知識與技能:寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。(二) 過程與方法:同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡，語句通順，進(jìn)行習(xí)作，提高寫作能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高寫作能力。教學(xué)重點(diǎn) 能選擇典型的材料寫自己身邊值得敬佩的人的事跡教學(xué)難點(diǎn) 寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。教學(xué)方法或教學(xué)手段 小組合作教具準(zhǔn)備或媒體使用 示范作文主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入一、激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本我們敬佩的人班級作文集。新課教學(xué)二、明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。三、精