語文人教版八年級(jí)下冊(cè)巴金《短文兩篇》共一課時(shí).docx

八下第二單元短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：1.了解作者巴金的主要生平經(jīng)歷和代表作品。2.了解作品的時(shí)代背景。3.查字典，掃除字詞障礙。 一、導(dǎo)入：人們常說“情動(dòng)于中而發(fā)于言，言之不足則歌詠之?！苯裉煳覀儊硪黄饘W(xué)習(xí)文學(xué)大家巴金的兩篇散文詩，感受詩歌的魅力。二、預(yù)習(xí)檢查（2分鐘）：1. 了解作家。（視頻和提問的形式）2. 檢查生字。（提問的形式）學(xué)習(xí)文本之前，我們先看看同學(xué)們字詞預(yù)習(xí)的情況。三、研讀學(xué)習(xí)：日1. 教師配樂范讀。詩歌的美是需要讀出來的。今天老師拋磚引玉，同學(xué)們感受一下。2.學(xué)生自由朗讀，思考：（1）為什么說飛蛾是值得贊美的？為什么懷念上古的夸父？（2）作者僅僅是在贊美飛蛾和夸父嗎？那他還要贊美什么？板書：飛蛾、夸父人，明確聯(lián)想。板書：象征同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作交流，教師引導(dǎo)，然后明確。飛蛾是值得贊美的，因?yàn)樗鼮榱斯夂蜔?，不惜犧牲自己弱小的生命，哪怕一點(diǎn)的光和熱?？涓甘侵档脩涯畹?，他為了追求日影，不惜渴死在旸谷。（3）作者寫這篇文章時(shí)，當(dāng)時(shí)的中國是怎樣的？（學(xué)生回答后，教師利用課件補(bǔ)充寫作背景。）（4）作者為什么寫這篇散文詩？想表達(dá)什么？學(xué)生小組合作，聯(lián)系寫作背景。明確：希望民族的解放，歌頌為祖國解放事業(yè)不惜犧牲生命的人們。（5）作者寫到這里，他蓬勃的情感已經(jīng)難以抑制，不得不直接抒發(fā)出來。作者在文中是怎樣直接表達(dá)的？（板書：想象）（引導(dǎo)學(xué)生齊讀第6段，感受直接抒情的好處。）3.小結(jié)學(xué)習(xí)散文詩的方法。整篇文章，作者飽含深情地發(fā)出對(duì)美好生活的渴求，對(duì)舍身求義的贊美，那么我們從中學(xué)到了哪些閱讀散文詩的方法呢？（老師和大家一起學(xué)習(xí)了日這篇散文詩，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，學(xué)習(xí)散文詩要注意什么？利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，明確：象征、聯(lián)想、想象、抒情）四、自主合作：月現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第一篇的學(xué)習(xí)，試著自主合作學(xué)習(xí)第二篇。學(xué)習(xí)前我們應(yīng)該先做什么？（明確：朗讀）對(duì)，我們要先大聲的朗讀。因?yàn)樵姼璧拿朗且x出來的。1.學(xué)生自由朗讀（2分鐘）2.學(xué)生自由質(zhì)疑（小組合作，教師板書學(xué)生的問題） 3.班內(nèi)交流。五、學(xué)習(xí)收獲（提示：散文詩的學(xué)習(xí)方法，情感的啟迪等。）六、齊讀兩篇文章。通過再次朗讀感受文章的主旨和語言的魅力。同學(xué)們學(xué)習(xí)完后，根據(jù)老師課件提示的形式，（我們需要飛蛾，有了它，人間的光會(huì)更亮，熱會(huì)更久；我們需要）寫出自己閱讀感受。學(xué)生寫作，教師巡視。學(xué)生朗讀自己的作品。教師課件出示教師的讀后感受，學(xué)生齊讀：我們需要飛蛾，有了它，人間的光會(huì)更亮，熱會(huì)更久；我們需要夸父，有了他，我們追日的腳步不會(huì)停歇； 我們需要姮娥，有了她，我們奔月的路途不會(huì)孤獨(dú)。 七、老師總結(jié)。課件出示：日和月風(fēng)格不同，情感卻一以貫之，展現(xiàn)了作者一種向上、不屈的力量。作者從平常意象日、月中，推陳出新，在不經(jīng)意間給人以思想的啟迪，可見大家風(fēng)范。魯迅的深刻理性，胡適的平實(shí)謙遜，巴金的憂郁熱情，各有特色。這些不是讀幾篇文章就能領(lǐng)會(huì)的，需要長(zhǎng)期大量的閱讀。八、推薦閱讀。（課件出示：推薦理由及作品。）推薦理由： 巴金