營造創(chuàng)新的氛圍.doc

營造創(chuàng)新的氛圍-淺談閱讀課例中的學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币虼?，民族貴在創(chuàng)新；創(chuàng)新，貴在教育；學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，貴在教師。教師，特別是中小學(xué)教師，尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，奠定其終身創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識離不開文章，離不開語言文字。因此，我們在教育教學(xué)中，要充分利用語文的特點，結(jié)合人文因素，積極營造創(chuàng)新氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。那么，如何營造學(xué)生的創(chuàng)新氛圍呢?結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我認為應(yīng)從以下幾點做起：一、營造民主的氛圍師生間平等和諧的師生關(guān)系，課堂上輕松愉悅的民主氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的基石。因此，作為教師，首先應(yīng)放下架子，丟棄師道尊嚴，主動去接近學(xué)生，了解學(xué)生，去和學(xué)生交朋友，使學(xué)生在老師面前敢想、敢說、敢做，無拘無束，以營造民主的氛圍。營造民主氛圍不僅取決于學(xué)生在老師面前的無拘無束，更重要的是教師還要注意對學(xué)生的創(chuàng)造性言行給予及時的肯定、評價和鼓勵。哪怕是學(xué)生的想法天真幼稚，甚至荒唐可笑，老師也不要批評、嘲笑，要始終給學(xué)生濃厚的思索興趣，飽滿的創(chuàng)造情緒。二、激發(fā)興趣氛圍興趣是人們專注某種事物帶有一定情感的意識傾向活動，它能夠推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的智能。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學(xué)生感知事物，追求、探索新的知識，發(fā)展思維、培植創(chuàng)新的強大內(nèi)驅(qū)力。所以，我們必須重視以語文課堂本身的特點去吸引學(xué)生，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以形成探究的興趣氛圍，使學(xué)生在有滋有味的學(xué)習(xí)活動中去思、去說、去創(chuàng)。從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的目的。怎樣激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣呢？我曾經(jīng)就利用多媒體激趣這一形式進行了嘗試，收效頗豐。在語文教學(xué)活動中，充分合理地利用各種教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。如引導(dǎo)學(xué)生進行帶翅膀的種子一文的閱讀訓(xùn)練，為激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生先觀察投影，銀幕上那活潑可愛的孩子、優(yōu)美的環(huán)境、多彩的氣球激起了學(xué)生觀察的興趣?；顒幽z片的抽動，使氣球飛上了天，那輕飄飄的動感更提高了學(xué)生的興趣。在這種氛圍里，學(xué)生的思維積極活躍。很快就有學(xué)生產(chǎn)生了“這彩球與題目帶翅膀的種子有什么聯(lián)系呢？”的疑問。好奇的心理是滋生問題的“沃土”；問題的發(fā)現(xiàn)和提出又是學(xué)生探索的前提。于是他們馬上閱讀文章，尋求答案在濃濃的興趣氛圍中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。接著，我又拿出準備好的氣球讓同學(xué)們玩。結(jié)果不用老師提什么要求，學(xué)生已盯著那緩緩飄動的氣球，展開了想象且不論他們的“發(fā)現(xiàn)”有無價值，其學(xué)習(xí)的興致，探索問題的天真樣，著實讓我看到了希望當(dāng)然，激趣的形式多種多樣：講故事、設(shè)懸念、搞活動三、營造探究的氛圍營造探究的氛圍，還取決于老師的創(chuàng)造性的活動。作為閱讀教學(xué)，不能滯留于“教科書實學(xué)生的世界”之中，而應(yīng)以“世界是學(xué)生的教科書”所取代；作為語文教師則要注意引導(dǎo)學(xué)生去廣泛地認識社會，明辨善惡、美丑、真?zhèn)?。為此，教師可多做一些假設(shè)，設(shè)置探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生想象探究的思想。如在狼和小羊一課中，可作如下設(shè)想：“狼向小羊撲去后”、“如果你在現(xiàn)場，你會怎么做？”、“如果你是小羊，你當(dāng)時會怎么辦？”等假設(shè)性的問題引導(dǎo)學(xué)生去想象、去探究。假設(shè)性問題地提出也要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和語文水平而定，進行高年級閱讀教學(xué)時，所提問題就要稍微深奧一些才好，這樣才能更充分地激發(fā)學(xué)生探究的熱情。如閱讀草船借箭一文，在學(xué)生基本讀懂文章的思想內(nèi)容后，我創(chuàng)設(shè)了“如果魯肅把諸葛亮借箭的準備告訴周瑜，周瑜會怎么做？諸葛亮又會怎么辦？”的假設(shè)，讓學(xué)生探討。結(jié)果學(xué)生像改編劇本一樣把一個草船借箭的故事寫的曲折離奇，特有新意。四、引入表演營造實踐的氛圍實踐不僅是檢驗真理的標準，而且是人類創(chuàng)造的源泉。因此要營造創(chuàng)新的氛圍就不能不注重學(xué)生的實踐，讓學(xué)生在實踐的氛圍中升華知識，培植創(chuàng)新的萌芽。就語文的實踐活動而言，我認為應(yīng)該以文中的片段表演及參觀調(diào)查采訪等為主。我從前曾組織過學(xué)校的一些演出活動。一次偶然的機會，我把此項活動應(yīng)用到了語文課上，結(jié)果學(xué)生極