原子結(jié)構(gòu)1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2014年泰安市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選原子的構(gòu)成（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)高新區(qū)北集坡一中馬曉偉2014-3-31各位老師：大家好，今天我要說(shuō)的是六三制化學(xué)上冊(cè)，第二章 第3節(jié) 原子的構(gòu)成第一課時(shí)的內(nèi)容，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)部分，對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：一.教材分析（一） 在教材的地位和作用本單元前兩節(jié)課以水為載體，對(duì)分子和原子做了簡(jiǎn)單的介紹。本節(jié)課我們將沿著科學(xué)家的足跡認(rèn)識(shí)原子的具體結(jié)構(gòu)，這對(duì)于學(xué)生微粒觀的建立和探究思維的培養(yǎng)具有重要的意義，同時(shí)也為元素概念的生成和宏、微觀聯(lián)系的建立打下了有利的基礎(chǔ)。因此本部分內(nèi)容具有理論學(xué)習(xí)、觀念建立、探究意識(shí)培養(yǎng)等多重教學(xué)價(jià)值，十分重要。（二） 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】（1）熟悉原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史。（2）認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成，了解原子很小，原子核更小，知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。（3）知道原子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子，了解原子的基本性質(zhì)?！灸芰δ繕?biāo)】（1）通過(guò)原子模型演變的歷史，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、假說(shuō)、模型、推證等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用。（2）在探究中，學(xué)會(huì)分析、處理和歸納信息的方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)并享受探究帶來(lái)的快樂(lè)，感受化學(xué)世界的奇妙。2、增強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)化學(xué)，并將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。3、關(guān)注與社會(huì)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和科技前沿問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想意思。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和對(duì)探究過(guò)程的體驗(yàn)。原子的構(gòu)成；2、難點(diǎn)：推論物質(zhì)的原子是由居于中心的原子核和核外電子構(gòu)成的。二、學(xué)情分析初中學(xué)生易于接受宏觀的感性認(rèn)識(shí)，而對(duì)于微觀的抽象知識(shí)則難以理解。本課題之前學(xué)生對(duì)微觀世界了解的很少，而且學(xué)生的空間想象力較差，對(duì)原子的構(gòu)成認(rèn)識(shí)起來(lái)將十分困難。因此要用視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，從而架起從宏觀到微觀的橋梁。三、教法、學(xué)法分析教法：秉承“課堂的設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，以及伴隨這一過(guò)程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀”的課改理念。 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、合作解疑，借助視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，解決問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)法：通過(guò)了解科學(xué)家們研究原子構(gòu)成的歷史過(guò)程，探究原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。將微觀的想象、推理與直觀的模擬圖形相結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)原子，加深理解。四、教學(xué)過(guò)程分析整堂課的教學(xué)內(nèi)容我將圍繞以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：情境導(dǎo)入合作探究自主探究課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)合作解疑、動(dòng)畫(huà)演示突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，提高學(xué)習(xí)能力，真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。（一） 情境導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！緩?fù)習(xí)回顧】1.水由 構(gòu)成,一滴水大約有1021個(gè)。2.在電解水的實(shí)驗(yàn)中，水的 破裂為氫 和氧 ，該反應(yīng)的文字表達(dá)為： ，可見(jiàn)，分子很小，但在化學(xué)反應(yīng)中可以 ，而 在化學(xué)變化中沒(méi)有再分，所以說(shuō) 是化學(xué)變化中的最小的粒子。（提示：填“分子”或“原子”） 【展示】借助圖片演示水分子的分解過(guò)程?！驹O(shè)疑】在化學(xué)變化中分子可分而原子不能再分，那么原子真的不能再分了嗎？原子的構(gòu)成如何呢？今天我們就踏著科學(xué)家的足跡來(lái)探究原子的構(gòu)成?？焖倩仡櫍e極回答。觀察、思考、產(chǎn)生共鳴。復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，做到知識(shí)的上聯(lián)下掛。設(shè)計(jì)認(rèn)知沖突同時(shí)順勢(shì)導(dǎo)入新課?！景鍟?shū)課題】板書(shū)課題 第三節(jié) 原子的構(gòu)成【目標(biāo)引領(lǐng)】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。觀察、思考。明確學(xué)習(xí)方向（二）合作探究-原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖重踏先人求索之路，打開(kāi)原子之門(mén)?！咎骄恳弧康罓栴D原子模型的得出?！疽龑?dǎo)猜想】以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕募僭O(shè)。【總括學(xué)生想法】大家心目中的原子，是一個(gè)簡(jiǎn)單的不可分割圓球。這與科學(xué)家道爾頓的實(shí)心球模型相似?！窘涣饔懻摗繉W(xué)生以小組為單位交流各自的想法?！拘〗M匯報(bào)】 學(xué)生1：我們小組認(rèn)為，原子像一個(gè)實(shí)心小球。學(xué)生2：原子像一個(gè)乒乓球。學(xué)生3：像我們家的櫻桃。以討論探究問(wèn)題入手，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增大學(xué)生的參與面，暴露了學(xué)生的原始思維。同時(shí)，與科學(xué)家觀點(diǎn)相似，獲得自我認(rèn)同感，增強(qiáng)探究的信心?！咎骄慷繙飞幽Ｐ偷牡贸?。【引導(dǎo)探究】簡(jiǎn)單介紹道爾頓模型和湯姆森發(fā)現(xiàn)電子的歷史。引導(dǎo)學(xué)生思考，含有電子的原子又是什么樣子呢？【交流討論】學(xué)生同組之間相互交流，內(nèi)含電子的原子是什么樣子？【小組匯報(bào)】學(xué)生1：原來(lái)原子不是一個(gè)不可分的球體，它存在更小的微粒。學(xué)生2：在原子內(nèi)部有帶正電的微粒，必定有帶正電的部分，不然就會(huì)帶電了。但我們不知道這些微粒是什么？學(xué)生3：會(huì)不會(huì)是電子鑲嵌在球體上呢，像西瓜一樣？教師的點(diǎn)撥及時(shí)，使學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自己思維上的誤差，學(xué)生驚訝，求知的欲望高漲，為下一步的探究活動(dòng)奠定了良好的氛圍。【探究三】盧瑟福的原子模型的得出。【引導(dǎo)探究】如果我用乒乓球不斷投向西瓜，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？【啟思導(dǎo)疑】用比原子體積和質(zhì)量都小的多的粒子打在原子上又會(huì)怎樣呢？學(xué)生思考問(wèn)題，小組交流討論?！拘〗M匯報(bào)】學(xué)生1：乒乓球被撞到各個(gè)方向。學(xué)生2：乒乓球大都反彈回來(lái)。學(xué)生3：若用比原子體積和質(zhì)量都小的多的粒子打在原子，粒子大都反彈回來(lái)。此問(wèn)題的設(shè)置，目的是為“a粒子轟擊金箔”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的順利解析，做很好的鋪墊；使學(xué)生的思維能找到起點(diǎn)?！疽龑?dǎo)探究】及時(shí)用投影出示用“a粒子轟擊金箔”的史料圖片及文字說(shuō)明。又一次制造認(rèn)知沖突！【提出問(wèn)題】如果當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象后，你會(huì)怎樣想？【交流討論】學(xué)生1：大多數(shù)a粒子能穿透金箔，說(shuō)明a粒子沒(méi)有受到阻擋，金原子內(nèi)部絕大多數(shù)是空的。學(xué)生2：一小部分粒子改變了原來(lái)的運(yùn)動(dòng)路徑，甚至有極少數(shù)的a粒子反彈了回去，我們可以想象到a粒子碰到了堅(jiān)硬的東西，原子內(nèi)部可能有一個(gè)實(shí)心的核，就像我們吃的桃子，中間有一個(gè)“核”。學(xué)生3：原子內(nèi)部可能有一個(gè)實(shí)心的核應(yīng)該很小。利用圖片，文字說(shuō)明，盡量使抽象的內(nèi)容形象化。在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，使問(wèn)題變得更加明了?！疽龑?dǎo)總結(jié)】那么這些微粒究竟是什么呢？【小結(jié)】大家猜測(cè)得很對(duì)！【播放動(dòng)畫(huà)】播放原子結(jié)構(gòu)Flash動(dòng)畫(huà)。【生成結(jié)論】觀看動(dòng)畫(huà)，印證自己的猜想，生成結(jié)論?！竞?jiǎn)述原子的結(jié)構(gòu)】原子由位于中心的原子核和核外電子構(gòu)成，原子核有質(zhì)子和中子構(gòu)成。及時(shí)出示史料佐證學(xué)生的猜想，起到了推波助瀾的作用，又一次掀起了高潮。說(shuō)明：在原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程中，我大膽創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變單一的知識(shí)傳授的教學(xué)模式為自主探究生成知識(shí)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以化學(xué)史為線索，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的探索經(jīng)歷，在探究過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思考，自我生成結(jié)論，體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生與形成過(guò)程。同時(shí)鑒于本部分內(nèi)容非常抽象，我將盡可能地運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，層層設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生完成思維步步升華。同事這樣處理，也可以培養(yǎng)起大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。 （三）自主探究- 探尋原子結(jié)構(gòu)的規(guī)律 原子的基本性質(zhì) 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖自主探究【自主探究一】探尋原子結(jié)構(gòu)的規(guī)律?！咀詫W(xué)任務(wù)一】分析學(xué)案表一，你能得出什么結(jié)論呢？自主思考，交流展示?！精@取規(guī)律】 質(zhì)子與電子所帶電量大小相等，符號(hào)相反；中子不帶電。 原子的質(zhì)量幾乎全部集中在原子核上。完善原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析圖表，提取信息的能力?！咀詫W(xué)任務(wù)二】分析學(xué)案表二有關(guān)信息，回答相關(guān)問(wèn)題？ 【獲取規(guī)律】原子中：核內(nèi)質(zhì)子數(shù) 核外電子數(shù) =核電荷數(shù)（原子核帶的正電荷數(shù)）。氫原子核內(nèi)只有一個(gè)質(zhì)子，沒(méi)有中子。 不同原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核電荷數(shù)不同。 有的原子的質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)，有的不相等?？偨Y(jié)分析，獲取規(guī)律。呈現(xiàn)【訓(xùn)練鞏固】習(xí)題。完成【訓(xùn)練鞏固】，展示題目答案。及時(shí)鞏固，促使知識(shí)系統(tǒng)和內(nèi)化?！咀灾魈骄慷空J(rèn)識(shí)原子的基本性質(zhì)。提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 閱讀課本P38內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：1、哪些物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的？2、原子的基本性質(zhì)有哪些？聯(lián)系宏微觀內(nèi)容，思維升華。在本部分內(nèi)容處理上，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，借助于學(xué)案，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于問(wèn)題處理，先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，個(gè)別發(fā)言，然后小組交流，最后集體歸納。通過(guò)獨(dú)立思考，個(gè)別發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功；通過(guò)小組交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力，團(tuán)結(jié)合作的能力；通過(guò)集體歸納，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，解決了學(xué)生解決不了的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)核心問(wèn)題有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。（四）課堂小結(jié)：學(xué)生知識(shí)交流收獲，暢所欲言。教師呈現(xiàn)知識(shí)樹(shù), 簡(jiǎn)單條理，便于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。（五）當(dāng)堂檢測(cè)：及時(shí)做出自我評(píng)價(jià)。六、作業(yè)布置：實(shí)驗(yàn)證明，質(zhì)子和中子是由更小的微粒“夸克”構(gòu)成。有關(guān)夸克的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)仍有探索和研究中上網(wǎng)查閱了解相關(guān)知識(shí)。以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，寫(xiě)一篇科普習(xí)作，并與同學(xué)交流。（以科普小論文的形式布置作業(yè)，打破了傳統(tǒng)的作業(yè)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 原子的構(gòu)成（第一課時(shí)）一、原子的構(gòu)成1、原子的結(jié)構(gòu) 原子核外電子(-)原子核(+)質(zhì)子(+)中子(不帶電)（在核外作高速的無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)）（居于原子中央） 2、原子的性質(zhì)第二單元 第三節(jié) 原子的構(gòu)成學(xué)案（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟悉原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史。2、認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成，了解原子很小，原子核更小，知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。3、知道原子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子，了解原子的基本性質(zhì)?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和對(duì)探究過(guò)程的體驗(yàn)。原子的構(gòu)成；難點(diǎn)：推論物質(zhì)的原子是由居于中心的原子核和核外電子構(gòu)成的?！緩?fù)習(xí)回顧】1.水由 構(gòu)成,一滴水大約有1021個(gè)。2.在電解水的實(shí)驗(yàn)中，水的 破裂為氫 和氧 ，該反應(yīng)的文字表達(dá)為： ，可見(jiàn)，分子很小，但在化學(xué)反應(yīng)中可以 ，而 在化學(xué)變化中沒(méi)有再分，所以說(shuō) 是化學(xué)變化中的最小的粒子。（提示：填“分子”或“原子”）學(xué)習(xí)過(guò)程：【情境導(dǎo)入】 思考：在化學(xué)變化中分子可分而原子不能再分，那么原子真的不能再分了嗎？原子的構(gòu)成如何呢？今天我們就踏著科學(xué)家的足跡來(lái)探究原子的構(gòu)成。一、 合作探究-原子的結(jié)構(gòu)【猜想】以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕募僭O(shè)?！竞献魈骄俊?、 內(nèi)含電子的原子是什么樣子？2、如果我用乒乓球不斷投向西瓜，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？用比原子體積和質(zhì)量都小的多的粒子打在原子上又會(huì)怎樣呢？3、1911年，盧瑟福等人，用一束帶正電的、質(zhì)量比電子大的多的高速的粒子轟擊金箔。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)粒子能順利地穿過(guò)金箔且不改變?cè)瓉?lái)的前進(jìn)方向，但也有小部分改變了原來(lái)的方向，甚至有極少數(shù)的粒子被反彈了回來(lái)。如果當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)了這一出乎意料的現(xiàn)象后，你會(huì)怎么想？_ _ 二、自主探究（一）-探尋原子結(jié)構(gòu)的規(guī)律1、從表一中可得到哪些信息？表一：構(gòu)成原子的粒子的電性和質(zhì)量粒子種類(lèi)電性質(zhì)量（Kg）質(zhì)子1個(gè)單位正電荷1.672610-27中子不帶電1.674910-27 電子1個(gè)單位負(fù)電荷質(zhì)子的質(zhì)量的1/1836你的的結(jié)論： 2、分析表二中信息，結(jié)合下列問(wèn)題總結(jié)規(guī)律。表二：幾種原子的構(gòu)成原子種類(lèi)符號(hào)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)氫H101氧O888鈉Na111211氯Cl171817碳-12C-12666碳-13C-13676碳-14C-146661、不同種原子的質(zhì)子數(shù)相同嗎？同種原子的質(zhì)子數(shù)與原子序數(shù)有何關(guān)系 ？2、所有原子都是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的嗎？3、同一種原子質(zhì)子、電子、中子在數(shù)量上有什么關(guān)系？4、原子顯電性嗎？為什么？【訓(xùn)練鞏固】1、原子是由居于原子中心帶_ _的_ _和核外帶負(fù)電的_ _構(gòu)成； _ _(_) _(_ _)原子（不顯電性） _(_) _(_)2、能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是_；化學(xué)變化中的最小粒子是_；原子中帶正電荷的粒子是_ _和_ _；不顯電性的粒子是 、質(zhì)量最小的粒子是_；決定原子質(zhì)量大小的粒子是_。二、 自主探究（二）-原子的基本性質(zhì)閱讀教材P38回答：1、哪些物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的？2、 原子的基本性質(zhì)有哪些？【課堂小結(jié)】1、回顧本節(jié)課，你在知識(shí)、方法及能力有哪些收獲？2、反思你對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)還有疑惑的地方嗎？【當(dāng)堂檢測(cè)】A 組1、下列關(guān)于原子的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）A.原子不顯電性 B.原子是實(shí)心球體 C.原子是原子核和核外電子構(gòu)成 D.原子可以構(gòu)成分子2、組成一切原子所不可缺少的粒子（ ） A .中子、電子 B.質(zhì)子、電子 C. 質(zhì)子、中子、電子 D.質(zhì)子、中子3、填表原子名稱(chēng)核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)碳66氧88鈉1112硫1616鎂12124、原子和分子的根本區(qū)別在于（ ）A.體積大小不同 B.質(zhì)量不同C.