《親子園課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》.doc

親子園課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課題階段總結(jié)徐州幼師附幼 徐劍媚一、課題的提出近年來，隨著科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施和腦科學(xué)研究的新進(jìn)展，“思路決定出路；高度決定長度；3歲決定一生”的理念已逐漸成為一種實(shí)踐活動(dòng)，不僅社會(huì)上開辦了各種各樣的親子園，各幼兒園收托兒童的年齡也已經(jīng)普遍向下延伸一個(gè)年齡段，有的還開辦了收托02歲嬰幼兒的親子班。在這種大趨勢下，我們幼師附屬幼兒園在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，依托本園優(yōu)質(zhì)教育資源（物質(zhì)資源和師資隊(duì)伍），充分發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢，專門為全市以及社區(qū)內(nèi)03歲嬰幼兒和家長創(chuàng)建了徐州幼師“嬰樂坊”親子園，提供親子活動(dòng)、科學(xué)育兒、專家咨詢等多功能教育活動(dòng)?！白屆恳粋€(gè)兒童都擁有最佳的人生開端。”這是聯(lián)合國秘書長安南講過的一句話。孩子從0歲開始，各方面發(fā)展為最迅速的時(shí)期，良好的早期親子教育能夠充分挖掘兒童發(fā)展的潛能，為他們健康快樂的人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到具體問題，教師及時(shí)給予幫助。親子教育課程則是有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)施03歲親子教育的具體、系統(tǒng)的方案。在創(chuàng)辦和調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)，親子教育如此重要，而我們徐州市的早期親子教育質(zhì)量卻是如此的良莠不齊。全市所有的親子園包括我們本園在內(nèi)的親子園課程，均是使用全國各地的親子課程教材，東選一篇西挑一篇，很不系統(tǒng)，很不規(guī)范。所以，我們正在進(jìn)行新的探索，嘗試根據(jù)我市03歲嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，撰寫一套具有我們徐州地區(qū)地方特色的、適合徐州小寶寶的課程方案，為徐州的親子教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。于是，我園成立了親子園課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課題組，并在我市教科所的大力支持下，批準(zhǔn)立項(xiàng)為省級青年專項(xiàng)課題。在研究中我們注重提高服務(wù)品質(zhì)，擴(kuò)展服務(wù)范圍，向家長提供教育策略、提供最新教育信息，主動(dòng)了解社區(qū)兒童及家長對早教的需求，針對我園所處小區(qū)的特點(diǎn)，有針對性的采取多種形式開展早期教育工作，從而走出一條具有特色的社區(qū)早期教育之路。二、研究目標(biāo)1、 通過科學(xué)性、實(shí)用性、互動(dòng)性、可操作性的活動(dòng)，發(fā)展嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知能力、語言能力，社會(huì)交往能力，使兒童的學(xué)習(xí)需求得到滿足，并形成具有園本特色和地方特色的親子園課程。2、 幫助家長獲得科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)，使家長樹立正確的兒童發(fā)展觀。3、 培養(yǎng)一支具有高質(zhì)量的早教師資隊(duì)伍，創(chuàng)建一個(gè)高質(zhì)量的早教基地。三、研究策略（一）研究原則：嬰幼兒是一個(gè)發(fā)展的個(gè)體，而親子教育卻是一個(gè)由多種因素構(gòu)成的有機(jī)整體，因而親子教育的任務(wù)就是要遵循整體性、發(fā)展性、自主性的原則，充分發(fā)揮研究者、嬰幼兒、家長、社區(qū)等幾者自身內(nèi)在的潛能，整合利用各種教育因素、教育契機(jī)，使每個(gè)嬰幼兒及家長得到整體性均衡的發(fā)展，將嬰幼兒多種能力發(fā)展的研究及家長育兒方法的研究和如何形成具有本園特色的親子課程的研究貫穿于每一次活動(dòng)中。（二）研究方法： 1、調(diào)查研究法以幼兒園所處社區(qū)為中心點(diǎn)，輻射到周邊社區(qū)調(diào)查家庭實(shí)施03歲嬰幼兒教育的現(xiàn)狀。（1）調(diào)查親子園03歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)現(xiàn)狀及家長對親子園課程的需求。（2）調(diào)查我市其他親子園的課程設(shè)置及有關(guān)情況，以便參考借鑒。（3）調(diào)查嬰幼兒已具有的各種能力處于何種發(fā)展階段。2、行動(dòng)研究法根據(jù)03歲嬰幼兒發(fā)展和生理及心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)親子教育的活動(dòng)方案，用以指導(dǎo)03歲嬰幼兒教育，同時(shí)又依據(jù)活動(dòng)方案實(shí)施進(jìn)程中不斷出現(xiàn)的新問題，進(jìn)一步充實(shí)和修改，完善方案。3、案例分析法。根據(jù)03歲嬰幼兒發(fā)展與教育的特點(diǎn)，分析個(gè)別案例中的教育實(shí)踐，并進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。主要是將音像資料和文字記錄資料及時(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，并形成文本材料。（三）研究過程：準(zhǔn)備階段 2007.52007.71、制定研究方案，成立課題組及分工，收集專題情報(bào)并進(jìn)行分析。2、全組人員收集理論等文獻(xiàn)資料并進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。3、進(jìn)行調(diào)查研究。實(shí)施階段 2007.72008.31、組長對親子園教師和家長進(jìn)行03歲嬰幼兒的教育教學(xué)指導(dǎo)，定期進(jìn)行觀察、測評。2、以親子游戲?yàn)檩d體，組織開展03歲嬰幼兒親子游戲活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐與反思。3、為03歲嬰幼兒家長和親子教師開設(shè)講座，增強(qiáng)科學(xué)育兒常識(shí)，建立良好的教學(xué)理念和教師行為方式。4、教師走入社區(qū)宣傳推廣早教，并實(shí)施記錄。總結(jié)階段 2008.32008.81、對研究資料進(jìn)行整理，構(gòu)建“親子教育課程案例信息庫”。2、整理材料，撰寫論文報(bào)告。3、匯編成果四、研究內(nèi)容與保障措施：（一）研究內(nèi)容1、親子園課程的特點(diǎn)、設(shè)置與開發(fā)。近年來，社會(huì)上出現(xiàn)了許多親子中心，也有各種親子活動(dòng)課程。我們的親子教育遵循著這樣幾個(gè)觀點(diǎn)：1、親子教育應(yīng)是從人的新生命誕生就開始的。2、親子教育是把握孩子成長敏感期的教育。3、親子教育是要適宜每個(gè)孩子個(gè)性化的教育。4、親子教育是一個(gè)體現(xiàn)愛心、增強(qiáng)自信心的教育。5、親子教育還是一個(gè)讓每個(gè)兒童都能擁有完整人生的教育?；谝陨衔妩c(diǎn)，課題組教師開始對周邊03歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，同時(shí)到我市的各個(gè)親子園中進(jìn)行觀摩暗訪，撰寫了調(diào)查報(bào)告和觀摩后感，以便參考借鑒，發(fā)現(xiàn)問題與焦點(diǎn)。這些在對嬰幼兒實(shí)施教育的課程各有特點(diǎn)，在這個(gè)過程中，最初我園大多借鑒其他親子園的教材和教法，沒有自己的特色。現(xiàn)在我們已認(rèn)識(shí)到借鑒的不足，開始進(jìn)行立足本園的親子課程改革，在學(xué)習(xí)了先進(jìn)的兒童觀、發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，以新的觀點(diǎn)和角度調(diào)整自己的工作，來積累一些體現(xiàn)本園親子教學(xué)特色和教師水平的課程體系。 2、親子園課程對家庭親子教育實(shí)施的輔導(dǎo)。我們利用親子園活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地開展研究實(shí)踐，幫助家長運(yùn)用適宜的方法促進(jìn)孩子教養(yǎng)行為的形成。（1）創(chuàng)設(shè)適宜的親子園環(huán)境，指導(dǎo)家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境家庭是孩子生活的第一驛站，孩子的人格、人生觀、價(jià)值觀等方面的發(fā)展都與家庭環(huán)境有密切的關(guān)系，父母是家庭環(huán)境的塑造著。家庭環(huán)境也是一種教育，而且是一種不可忽視的隱性教育，我園在創(chuàng)設(shè)親子園的物質(zhì)環(huán)境時(shí)注意了對家長的示范性和指導(dǎo)性。我們充分挖掘現(xiàn)有環(huán)境資源，利用小小班活動(dòng)室改建成了親子活動(dòng)教室，在采光及色調(diào)的設(shè)計(jì)上充分考慮低齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需要，鋪設(shè)了彩色塑膠軟墊，購買了小桌椅，定做了小書架、玩具柜，并為半日班的寶寶準(zhǔn)備了適合他們高度的毛巾架、水杯格等生活設(shè)施。在區(qū)域布置上，我們根據(jù)寶寶年齡特點(diǎn)設(shè)置了娃娃家、小舞臺(tái)（木偶、紙偶、表演游戲）、閱讀區(qū)（嬰兒畫報(bào)、幼兒圖書、圖片等）、聊天角；運(yùn)動(dòng)區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、生活區(qū)、操作區(qū)、益智區(qū)等，利用活動(dòng)區(qū)域中的有利條件，使孩子們在樂意參與活動(dòng)的同時(shí)，得到老師和家長的指導(dǎo)，鼓勵(lì)寶寶們能進(jìn)行簡單的交流，嘗試表達(dá)自己的想法，特別是幫助家長運(yùn)用規(guī)范化的語言與寶寶們進(jìn)行交流。同時(shí)在親子園玩具的選擇和投放上，我們針對低齡寶寶的特點(diǎn)注意了相同玩具材料的重復(fù)性。我們不斷的加強(qiáng)親子園硬件建設(shè)，有計(jì)劃地更新、添置，并鼓勵(lì)教師、家長與孩子積極動(dòng)手動(dòng)腦，利用廢舊材料，制作教玩具和布置環(huán)境，同時(shí)將這些活動(dòng)與環(huán)境布置延伸到家庭中去，滿足了孩子多方面發(fā)展的需要。（2）精心安排設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，幫助家長了解親子教育的內(nèi)容和方法在與家長的接觸中，我們感到家長希望了解自己孩子適合什么樣的活動(dòng)的迫切心情。為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，我們以研究了不同年齡孩子的發(fā)展特點(diǎn)和關(guān)鍵期，制定了不同年齡段的發(fā)展目標(biāo)和教研計(jì)劃，并通過多種活動(dòng)以促進(jìn)孩子在語言、能力等各方面的發(fā)展為主。要求老師注意抓住每一個(gè)教育契機(jī)，做到有計(jì)劃的教育與隨機(jī)教育相結(jié)合，關(guān)注活動(dòng)的時(shí)效性。在活動(dòng)中我們特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注家長的行為表現(xiàn)，以家長為教育重點(diǎn)，促進(jìn)家長正確教養(yǎng)觀念和行為的形成。為了幫助家長正確認(rèn)識(shí)親子教育，正確看待孩子的發(fā)展，有意識(shí)地調(diào)整自己的不適宜行為，我園教師在組織實(shí)施親子活動(dòng)時(shí)做到以下幾點(diǎn)：活動(dòng)前面向全體的示范講解活動(dòng)中對家長的個(gè)別化指導(dǎo)指導(dǎo)家長科學(xué)觀察寶寶活動(dòng)調(diào)動(dòng)家長間的互動(dòng)，交流有益教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)親子活動(dòng)中，加強(qiáng)了對家長和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移。使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時(shí)可見的，不需要家長多么高深的理論知識(shí)，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí)，教師在對家長的指導(dǎo)時(shí)很自然地告訴家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個(gè)游戲了。教師有針對性的指導(dǎo)縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三，靈活地處理所遇到的一些問題。在培養(yǎng)孩子情感方面，教師會(huì)情緒飽滿的面對家長和孩子，當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語言、表情、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興，同時(shí)對孩子確立自信也起到一定的促進(jìn)作用。另外，當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為問題時(shí)，教師會(huì)主動(dòng)幫助家長分析孩子可能存在的情緒問題或技能問題等。如：月齡寶寶拿什么東西都要咬，我們讓家長知道那是因?yàn)閷殞毺幱诳谇黄?，正是通過咬的動(dòng)作探索和了解周圍世界等。（3）形式多樣的家長學(xué)校定期開展不同類型的家長專題講座，父母也需要成長、家庭教育與兒童發(fā)展、嬰幼兒營養(yǎng)與保健、放心讓寶寶上幼兒園等，家長在接受理論輔導(dǎo)的同時(shí)，結(jié)合自己的育兒實(shí)際，往往表現(xiàn)出一種豁然開朗的驚喜。 進(jìn)行“家庭親子教育論壇”和“家長沙龍”活動(dòng)，如開開心心親子園、親子互動(dòng)在身邊，并且在QQ中設(shè)群，鼓勵(lì)家長相互討論，撰寫心得，獲得新知，提高素質(zhì)。組織家長進(jìn)入課堂，親身感受教師角色，感知親子園的教育功能3、親子教育活動(dòng)中構(gòu)建“三方互動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)踐研究。親子活動(dòng)中家長既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。它的形式為教師傳遞給家長，家長傳遞給孩子，孩子反饋給家長和教師。這種發(fā)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展是我們開展親子活動(dòng)的根本目的。在課題研究過程中，我們的教師會(huì)主動(dòng)地針對自己所組織的親子活動(dòng)進(jìn)行反思，深刻研討如何組織針對不同年齡班、不同孩子的活動(dòng)方案，如何突出課程的順序性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，如何體現(xiàn)和構(gòu)建“三方互動(dòng)”的教學(xué)模式，為建立案例集和信息庫做準(zhǔn)備。4、面向社區(qū)開展多種形式的早教宣傳和親子教育活動(dòng)，讓早教基地為更多的家庭服務(wù)課題組成立以來，嘗試了多種形式的面向社區(qū)家長的宣傳活動(dòng)，幫助家長提高對早期教育的正確認(rèn)識(shí)，包括：張貼、發(fā)放介紹親子教育意義的宣傳文章以及我園親子樂園的招生簡章和活動(dòng)介紹；在園內(nèi)舉辦親子活動(dòng)照片展、布置家教宣傳欄，邀請社區(qū)家長參觀、咨詢；舉辦家教講座和家教咨詢，針對家長關(guān)心的寶寶教養(yǎng)問題進(jìn)行咨詢和答疑；免費(fèi)開放示范課、試聽課等等，我們還組織本園托班、親子園的嬰幼兒幼兒及家長，開展親子采摘、親子戶外、親子植樹、親子游藝、親子制作等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大了親子教育的影響，形成了完整的親子教育體系。（二）保障措施：03歲的嬰幼兒作為一個(gè)特殊的研究群體，有眾多的未知性問題和復(fù)雜因素的存在，這就要求必須要進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究。我們申報(bào)的課題親子園課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，有幸被立項(xiàng)為省十一五青年專項(xiàng)重點(diǎn)課題，領(lǐng)導(dǎo)們十分重視，教師們也很認(rèn)真，我們確定每周三為課題組研討日，每周五為親子教師教研日，每月一次活動(dòng)觀摩，積極進(jìn)行科學(xué)研討和教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，我們大力鼓勵(lì)教師學(xué)科研、搞科研，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)扎實(shí)搞科研的教師，給予教師適當(dāng)?shù)难芯孔杂啥?，使其能張顯個(gè)性。在研究過程中，力求教師能發(fā)表自己的見解，樂意出謀劃策，從而建構(gòu)多元智慧，大大提高了我園青年教師的專業(yè)成長和科研水平，增強(qiáng)了課題的科學(xué)性和生命力。五、階段性研究成果：在進(jìn)行了大半年的研究，我們通過及時(shí)分析，及時(shí)總結(jié)，也得到了較好的效果，無論是教師的理論水平或是教師的研究能力都較以往有了很大的提高，孩子的能力也有了很大的改觀。主要取得的成績有：1、進(jìn)行了03歲嬰幼兒家庭的教養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，并撰寫了調(diào)查分析報(bào)告。2、觀摩暗訪了多家親子園，總結(jié)了有關(guān)課程方面的一系列問題，形成了課題組比較成熟的課程設(shè)計(jì)研究和實(shí)踐方向。3、進(jìn)行了多次教學(xué)活動(dòng)反思，形成了多篇活動(dòng)反思筆記。4、教師根據(jù)寶寶實(shí)際，因地制宜地自創(chuàng)了很多親子活動(dòng)的內(nèi)容與方式。5、多次開放親子活動(dòng)觀摩課，受到一致好評，提升了課題的實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值。6、家長對03歲親子教育的理解和認(rèn)識(shí)越來越深刻，意識(shí)越來越濃厚，育兒方式越來越科學(xué)。六、體會(huì)與思考：（一）加強(qiáng)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教師要做有心人，要更具鉆研的精神。在檢查教師的臺(tái)帳中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師們的專業(yè)技術(shù)知識(shí)還有所匱乏，時(shí)常是嘴上會(huì)說，但手上寫不出來?；蚴菍懙恼撐臎]有份量，不會(huì)將經(jīng)驗(yàn)很好地用文字表達(dá)出來。在下一步研究進(jìn)程中，我們要重點(diǎn)加強(qiáng)教師理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，逐步提高教師的文字功底，提升論文的質(zhì)量。（二）全面科學(xué)地評價(jià)家長的指導(dǎo)行為。家長是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)家長在對孩子的教育上也存在個(gè)體差異。教師要在活動(dòng)中細(xì)致觀察家長指導(dǎo)幼兒的行為，同時(shí)更要鼓勵(lì)家長科學(xué)地指導(dǎo)孩子，使他們能區(qū)分良好的指導(dǎo)行為和有問題的指導(dǎo)行為，能根據(jù)有問題的指導(dǎo)行為來對照自己，從而改善自己的指導(dǎo)行為，獲得科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)。（三）親子教育是一項(xiàng)功德無量的、基礎(chǔ)性的事業(yè)，需要全社會(huì)積極行動(dòng)起來，需要從政府到各級部門自上而下的重視與支持。上海寶山區(qū)03歲嬰幼兒家庭接受早期教育的普及率已達(dá)到95%，而且作為進(jìn)入本市優(yōu)質(zhì)幼兒園的首選條件，我想這