03 王 瑩 基因在親子代之間的傳遞 實(shí)習(xí)教案(3).doc

系統(tǒng)設(shè)計(jì)教案格式年級：03 學(xué)號：244 姓名：王 瑩 第11個教案一、教學(xué)內(nèi)容：基因在親子代間的傳遞設(shè)計(jì)依據(jù)二教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)1學(xué)生能夠描述出染色體、DNA及基因三者之間的關(guān)系是概括性知識，使學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解三者之間的關(guān)系，才能更好的理解本節(jié)課的內(nèi)容，所以定在理解水平2學(xué)生能夠描述出生殖過程中染色體的變化是概括性知識，使學(xué)習(xí)基因傳遞的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解染色體的變化，才能更好的學(xué)習(xí)以后的知識，所以定為在理解水平3.學(xué)生能夠說出基因在親子代間的傳遞是概括性知識，使學(xué)習(xí)下面內(nèi)容的基礎(chǔ)，在本節(jié)課不做主要的講解，所以定位在記憶水平。三、教學(xué)重點(diǎn) 1染色體、DNA及基因的關(guān)系是概括性知識，是學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生雖然通過過去的學(xué)習(xí)有所認(rèn)識，但是并不明確，所以定為一個重點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)： 1基因在親自代間的傳遞是概括性知識，使后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然沒有重點(diǎn)講解，但是通過染色體的變化體現(xiàn)的，知識相對抽象，隨意定為難點(diǎn)。五、教學(xué)媒體： 1錄像：人的生殖過程用實(shí)物N必須形象演示Y必須立體演示N必須動態(tài)Y錄像內(nèi)容順序設(shè)計(jì)思路（主線或暗線）教學(xué)模式教學(xué)行為詳細(xì)教學(xué)過程及內(nèi)容導(dǎo)入通過回憶生物的兩種生殖方式，引起學(xué)生的興趣及集中學(xué)生的注意力；然后，結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，提出本節(jié)課課題；接著，通過有關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的提問，使學(xué)生的思維集中，并明確本節(jié)課的課題。引起興趣講述我們學(xué)習(xí)過了生物的生殖和發(fā)育，那我們先來回憶一下，生物都有什么樣的生殖方式？回答提出課題講述我們之前也講過性狀，性狀的傳遞的實(shí)質(zhì)呢是通過有性生殖的過程，親代把基因傳遞給了子代思維定向講述精子和卵細(xì)胞就是基因在親自帶間傳遞的橋梁，那基因是怎么通過這條橋梁的呢？明確課題講述今天我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容，基因在親自代間的傳遞K1染色體、DNA及基因的關(guān)系整體思路：通過對以前知識的復(fù)習(xí)及回憶，分別對染色體、DNA及基因分別介紹，最后總結(jié)出三者的關(guān)系。所以采用歸納法。整體思路： 對于染色體的講解，首先通過圖片的展示，使學(xué)生回憶出染色體的位置，然后，結(jié)合書上的圖片，通過教師的講解，使學(xué)生認(rèn)識到染色體是成對存在的，接著，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶出染色體的成分，并明確DNA是遺傳物質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，通過教師的講解，使學(xué)生認(rèn)識到基因在DNA上，并明白何為基因，然后，由學(xué)生總結(jié)出三者之間的關(guān)系，最后通過練習(xí)，使學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容。講述要學(xué)習(xí)基因在親自代間的傳遞，我們首先要弄清楚四個問題展示染色體的特點(diǎn)及組成什么是DNA？什么是基因？基因、染色體、DNA三者是什么關(guān)系？講述我們來一個個的解決提出事實(shí)分析事實(shí)組成講述要想知道染色體的特點(diǎn)及組成，我們要先想想染色體在哪？回答細(xì)胞核展示講述大家把書翻到第29頁，看書上的彩圖，從圖中我們可以看到，染色體它有什么特點(diǎn)？回答成對的講述提問恩 大家都看出了這個特點(diǎn)，那我想問問你們，這染色體是怎么配成一對對的呢？回答形狀講述提問剛才有同學(xué)說形狀，除了形狀還有其他的嗎？大家看，一對染色體相應(yīng)的位置，是不是顏色也是相同或者相近的？這說明什么呢？講述這是因?yàn)槌蓪Φ娜旧w不但形態(tài)大小相似，在相應(yīng)位置上所染成的顏色也相似，表明內(nèi)部的成分也是相似的。每種生物體內(nèi)的染色體都是成對的展示講述生物體內(nèi)的染色體數(shù)目是恒定的，但是有的人的染色體數(shù)目會出現(xiàn)差異，就會患上嚴(yán)重的疾病。就像周周，那這種病是怎么形成的呢？展示講述大家看，這是顯微鏡下周周的染色體，把它們配對后發(fā)現(xiàn)，第21號染色體多出一條，這就是這個病的原因，也就是為什么這個病叫21三體綜合癥講述講完了染色體的特點(diǎn)，現(xiàn)在我要問問大家，染色體就是DNA對嗎？回答不對提問那染色體是有什么組成的呢？回答DNA 蛋白質(zhì)講述同學(xué)們提到了DNA，那我們先來回憶一下，什么是DNA呢？展示學(xué)生讀提問那我有一個問題了，DNA為什么是雙螺旋結(jié)構(gòu)呢？展示學(xué)生討論后，展示答案講述對染色體和DNA進(jìn)行了復(fù)習(xí)，我們現(xiàn)在來看看什么是基因展示學(xué)生發(fā)表意見，展示答案分析關(guān)系講述我們剛才分別學(xué)習(xí)了染色體，DNA及基因，現(xiàn)在我們來想想，他們?nèi)咧g到底是什么關(guān)系呢？學(xué)生討論，發(fā)表自己的意見，歸納抽象知識講述大家都發(fā)表了自己的看法，那到底三者是什么關(guān)系，怎么用一句話概括呢？展示基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段核查展示練習(xí)題K2生殖過程中染色體的變化K3基因在親自代間的傳遞整體思路:染色體在生殖過程中的變化相對比較抽象，但是通過具體事例的講解，學(xué)生有能力自己總結(jié)出結(jié)果，所以采用歸納法。理解了染色體的變化，學(xué)生就可以推斷出基因的傳遞，所以兩個知識點(diǎn)是相輔相成的，放在同一過程中講解。具體思路： 首先，通過人的生殖過程的錄像，使學(xué)生認(rèn)識到，父母的基因是通過精子和卵細(xì)胞傳遞給子代。通過一個思考過程，使學(xué)生思考染色體在生殖過程中的變化，然后，結(jié)合一個具體的事例，使學(xué)生認(rèn)識到染色體的變化，并能通過自己的推斷，填出正確的答案，此處如出現(xiàn)分歧，可組織學(xué)生討論，最終得出正確的答案染色體減半，因?yàn)榛蛟谌旧w上，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到基因在親自代之間的傳遞。最后，通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固本知識點(diǎn)。提出事實(shí)講述弄清了三者之間的關(guān)系。接著我們就來看看基因的傳遞，首先我們先來看一段錄像，回憶一下人是如何來的錄像受精卵的形成和發(fā)育講述從錄像的播放我們看到，一個人的形成是由受精卵開始的，受精卵是由精子和卵細(xì)胞結(jié)合而成的，那我現(xiàn)在就有一個問題了分析事實(shí)講述展示已知，人的染色體是23對，如果父母雙發(fā)個提供一套染色體，那子代是46對，但是人類依然是23對，這是為什么呢？染色體是如何變化的，如何維持穩(wěn)定性的呢？演示23對太多，我們以一對進(jìn)行考慮，精子和卵細(xì)胞里的染色體應(yīng)該是什么樣？受精卵里又應(yīng)該是什么樣？討論現(xiàn)在，大家看書上第30頁提供的材料，然后小組討論完成書上的填圖講述展示我們開看到底是什么樣的術(shù)語描述講述通過材料我們可以看到，在形成精子和卵細(xì)胞的時候，染色體的數(shù)目是減半的，染色體就是這樣維持了穩(wěn)定。歸納抽象知識講述剛才在學(xué)習(xí)三者關(guān)系的時候，我們知道了，基因在染色體上，染色體在傳遞過程中數(shù)量減半了，所以基因也是減半的核查理解展示講述練習(xí)剛才我們拿一對基因?yàn)槔?，那要是兩對基因，形成的精子，卵?xì)胞核受精卵應(yīng)該是什么樣的呢？講述大家理解的很好，所謂減半，并不是單純數(shù)目上的減半，而是遺傳物質(zhì)上的減半，大家一定要記住結(jié)束首先，簡單小節(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個整體上的認(rèn)識；接著，提出本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握染色體、DNA及基因三者之間的關(guān)系，并再次明確染色體及基因減半；最后，通過幾個問題的提出，為下節(jié)課內(nèi)容埋下伏筆。簡單小姐講述今天，我們先學(xué)習(xí)了染色體，DNA及基因三者之間的關(guān)系，并知道了基因是染色體上控制性狀的DNA片段，而且我們還分析出，染色體在傳遞的過程中減半。突出重點(diǎn)講述染色體在傳遞的過程中減半，對于生物的遺傳來說是很重要的，只有維持了染色體數(shù)目的穩(wěn)定，才能維持一個物種的穩(wěn)定。而基因在染色體上，所以基因在傳遞的過程中也同樣是減半的。拓展延伸講述我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基因?qū)π誀钣锌刂谱饔?，同時知道了基因在親子代間傳遞的時候是減半的，那我們的性狀與父母為什么會有所不同呢？基因到底是怎么控制性狀的？在下一節(jié)，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí).附錄一ISM結(jié)構(gòu)分析K1：染色體 DNA及基因三者之間的關(guān)系K2：生殖過程中染色體的變化K3：基因在親自代之間的傳遞K1K2K3K1K2K3K11K21K3L1：K3L2：K2L3：K1附錄二、體會 對于圖片的選擇，要從學(xué)生的角度出