數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì).docx

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的再整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)等內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，逐步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2. 經(jīng)歷知識(shí)的整理過程，初步根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，整理有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的方法，提高整理知識(shí)的能力。3. 通過查缺補(bǔ)漏，提高應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。【教學(xué)過程】課前：自主回顧、合作整理-理解內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。師：這張凳子是給誰坐的？一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們前面學(xué)完了分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)這一章，發(fā)現(xiàn)有些問題是屢講不改，今天我們開始就有針對(duì)性地進(jìn)行細(xì)化復(fù)習(xí)，首先是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。師板書課題【設(shè)計(jì)意圖】單刀直入，開門見山，既節(jié)省時(shí)間，又直指要害。二、互動(dòng)交流，完善知識(shí)圖師：關(guān)于這個(gè)問題，你整理了哪些知識(shí)點(diǎn)，跟同桌交流一下，看同伴有哪些可取之處。小組間交流知識(shí)圖師：老師也覺得這些知識(shí)非常重要師把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有貼紙貼在黑板上，請(qǐng)你按照你的思路把它重新整理一下，形成一個(gè)清晰明朗的知識(shí)圖。師：你這樣整理肯定有你的道理，請(qǐng)你說說你整理的知識(shí)圖。學(xué)生代表上臺(tái)說【設(shè)計(jì)意圖】課前整理相關(guān)舊知，學(xué)生感興趣，既鍛煉了學(xué)生的搜集、整理、歸納的能力，又是一項(xiàng)學(xué)生極感興趣的作業(yè)，在長時(shí)間重復(fù)練習(xí)的情況下，這些無疑是復(fù)習(xí)的動(dòng)力。三、展示知識(shí)圖，形成網(wǎng)絡(luò)師：你整理得很仔細(xì)。你在跟同桌交流的過程中，覺得同學(xué)的知識(shí)圖有哪些值得你學(xué)習(xí)的？師：其他同學(xué)有不同意見的嗎？或要作些補(bǔ)充的？師：我同意你的看法，你覺得這些知識(shí)你都會(huì)了嗎？或有哪些點(diǎn)覺得困惑和錯(cuò)得多的？師：呵呵，看來老師這節(jié)課失業(yè)了。不過，往往是越大聲說話，越容易發(fā)生錯(cuò)誤。好吧，我們就來個(gè)講臺(tái)爭奪戰(zhàn)，老師一隊(duì)，你們?nèi)嘁粋€(gè)團(tuán)隊(duì)，只要你認(rèn)為老師講的我懂，也可以講，那你就主動(dòng)上臺(tái)，把老師請(qǐng)下臺(tái)做你的學(xué)生，你上臺(tái)做小老師，一節(jié)課下來，誰在講臺(tái)的時(shí)間多，誰就是勝方，輸?shù)囊环揭獮閯俜匠恢Ц琛Ｕ?qǐng)聽課的老師來做評(píng)委，準(zhǔn)備好了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】展示自已親手整理的知識(shí)圖，在一張不足百字的圖中滔滔不絕、如數(shù)家珍的講出知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說，不失為一件快事，對(duì)老師來說，又何樂而不為。四、查漏補(bǔ)缺，應(yīng)用提高挑戰(zhàn)一：1.老師也有一個(gè)圖形，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示出涂色部分先出不一個(gè)不完整但有分割的長方形（有陰影部分） -然后出示等分完整的小狗圖案，陰影部分仍是原來4格。出示分?jǐn)?shù) 師：把圖形去掉這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思？請(qǐng)學(xué)生盡可能多地說出各種意思，重點(diǎn)放在單位1挑戰(zhàn)二：師：好，我們?cè)囈辉?，不試不知道，一試可能真不知道。?qǐng)猜猜線段上的這個(gè)點(diǎn)表示哪個(gè)分?jǐn)?shù)？0 1預(yù)設(shè)：學(xué)生可能很猶豫，如果學(xué)生答不出來師：它可以表示 么？ 、 呢？讓生解釋個(gè)中原因師：好吧，看來此點(diǎn)不簡單，一切皆有可能。我們暫且把它定為 。師：真奇怪，明明是一個(gè)點(diǎn)，按理來說，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，只能表示一個(gè)分?jǐn)?shù)，如今卻出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，有點(diǎn)意思。你相信這個(gè)奇跡會(huì)繼續(xù)嗎？好，那么這個(gè)點(diǎn)呢？（1）為什么？課件顯示二段相等，另一個(gè)點(diǎn)可能表示表示師：這個(gè)點(diǎn)也不是吃素的，它也可以表示好多分?jǐn)?shù)，看來我們又要給它定個(gè)位，假如這個(gè)點(diǎn)表示1吧?？梢詥?？師：看來奇跡還在繼續(xù)。我們還沒法走出它的圈圈。那么這點(diǎn)呢？（0）課件顯示兩條線段相等師：這點(diǎn)還可以表示其他分?jǐn)?shù)嗎？-不可以師：終于打破了一點(diǎn)多數(shù)的神話，其實(shí)，數(shù)軸上點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的規(guī)則并沒有變。師：看來這難以捉摸