元素及元素符號教學(xué)設(shè)計.doc

課題 元素及元素符號教學(xué)設(shè)計一、教材分析： 此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀結(jié)構(gòu)的角度對它下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。本節(jié)教材從學(xué)生在前幾章教材中所見到的分子模型入手，把原子歸類，建立元素概念，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的概念，順勢給出了表示元素的一些符號，這樣把宏觀物質(zhì)、微觀物質(zhì)和抽象符號很自然的結(jié)合在一起，易于學(xué)習(xí)和掌握。元素概念是教學(xué)難點，因為它比較抽象，元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，這是教學(xué)重點。 。二、學(xué)情分析： 人類使用符號的歷史源遠(yuǎn)流長，圖形、標(biāo)記、語言文字、數(shù)字、公式這些符號的使用是學(xué)生在潛移默化中學(xué)會的，學(xué)生以前可能不曾體會使用符號給人類帶來的便捷，沒有體會到身邊物質(zhì)與化學(xué)元素的關(guān)系以及化學(xué)元素與每個人生活的密切關(guān)系。而當(dāng)學(xué)生知道物質(zhì)世界是巨大的、豐富的，其種類繁多，而組成眾多物質(zhì)的化學(xué)元素卻只有一百多種，恰是元素組成物質(zhì)時組合的多樣性，造就了物質(zhì)的多樣性，并通過元素組成的方式不同將浩瀚的物質(zhì)世界進行分類整理時，他們可能會對學(xué)習(xí)充滿興趣。 三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解元素概念的含義，初步學(xué)會用元素描述物質(zhì)的組成2、初步了解單質(zhì)和化合物的概念并能 對常見的物質(zhì)進行判斷 3、學(xué)會常見的元素符號的寫法，記住一些常見的元素符號 4、了解元素符號所表示的意義，理解元素、物質(zhì)、分子、原子四者之間的關(guān)系5、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。 過程與方法： 通過交流合作，進一步體會分類的思想，學(xué)習(xí)分類的方法。 情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的”認(rèn)識觀。形成“化學(xué)變化過程中元素不變”觀念。體會到身邊物質(zhì)與化學(xué)元素的關(guān)系以及化學(xué)元素與每個人生活的密切關(guān)系。四、 教學(xué)重點教學(xué)難點 1.重點：元素概念的初步形成及理解，單質(zhì)和化合物的判斷，常見元素符號的書寫。 2.難點：教學(xué)難點是元素概念的形成，分類思想的初步形成和常見元素符號的熟練記憶。五、教學(xué)方法： 化學(xué)用語的教學(xué)：元素符號是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語，必須常見元素符號記牢，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。元素符號的讀法、寫法和用法，它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運用中直接再現(xiàn)的知識和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法，在此過程中，進行元素符號發(fā)展簡史的探究活動，課上小組匯報，通過紙牌游戲歸納元素的簡單分類；這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達能力。 關(guān)于元素概念的教學(xué)：元素的概念比較抽象，在教學(xué)時應(yīng)從具體的物質(zhì)著手，組織學(xué)生制作拆分分子模型，搜集各種食品包裝盒，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因為它們具有相同的核電荷數(shù)，并由此引出元素的概念。六、教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：利用橡皮泥制作水、氧氣、二氧化碳、一氧化碳、甲烷等分子模型；搜集各種食品包裝盒。查閱元素符號發(fā)展簡史、制作元素?fù)淇伺啤?教學(xué)過程 組織學(xué)生展示作品分子模型。引導(dǎo)觀察拆分模型，將相同的原子分別放在一起，分析給出一類原子的統(tǒng)稱元素。 提問：同學(xué)們能不能自己歸納出元素的定義呢? 學(xué)生活動：討論歸納出元素定義。 投影板書：一.元素 1. 概念：是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。 提問：判斷是否是同種元素的依據(jù)是什么？如何理解概念中“一類”二字的含義？ 學(xué)生活動：思考、討論在教師引導(dǎo)下得出結(jié)論： （1）具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))是判斷是否是同種元素的依據(jù)。 （2）“一類原子”指的是其核電荷數(shù)相同而核內(nèi)所含中子數(shù)并不一定相同的一類原子。所以把它們歸成一類，是因為它們的化學(xué)性質(zhì)相同。 （3）元素是一個描述原子種類的概念，只講種類，不講個數(shù)。各種元素在地殼中的含量相差很大。 創(chuàng)設(shè)情景：我們在看電視的時候，經(jīng)?？吹綖榻】祫袢藗儭把a鐵”、“補鈣”的廣告，這里的“鐵”、“鈣”含義是指什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察搜集到的補鈣食品包裝盒，找出補鈣食品的共性含有鈣元素，加深對元素的認(rèn)識。 設(shè)問：那么元素在自然界是怎樣存在的？各種元素含量如何？ 引導(dǎo)閱讀：課本60頁有關(guān)內(nèi)容 歸納小結(jié)：地殼中各元素按質(zhì)量計，由多到少的順序為：氧、硅、鋁、鐵，記作一只羊、二只龜、三頭驢，用鐵鍋煮。 投影板書：2.地殼中含有元素按含量排列：氧硅鋁鐵鈣。 創(chuàng)設(shè)情景：如何表示指定的元素呢？ 引入：在認(rèn)識元素的基礎(chǔ)上，再一起學(xué)習(xí)元素符號。 小組匯報搜集的元素符號發(fā)展簡史資料。在交流基礎(chǔ)上總結(jié)如何正確書寫元素符號。 【板書】3.元素符號書寫規(guī)則： 拉丁文第一個字母“一大二小” 學(xué)生活動：展示元素?fù)淇伺?。一元素周期表為模本，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成64頁【活動天地】。小結(jié) 元素符號書寫的特點；元素名稱造字的規(guī)律；并將元素進行分類，總結(jié)出元素符號的意義。 講解：到目前為止，我們發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)的種類非常多，已經(jīng)超過三千多萬種，然而到目前我們發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，這三千多萬種物質(zhì)都是由這一百多種元素所組成的。我們可以將這一百多種元素分為三大類。 投影板書：4.元素分類： 金屬元素 非金屬元素 稀有氣體元素 5.元素符號的意義：（1）表示一種元素 （2）表示這種元素的一個原子 如H：（1）表示氫元素。（2）表示一個氫原子。 如2H則表示兩個氫原子。 講解：元素符號是國際上通用的化學(xué)語言，是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，正確掌握這一用語，對學(xué)好化學(xué)科有重要作用。 學(xué)生活動：討論得出：知道一種元素，還可查出此元素的原子量。練習(xí)：1.下列元素名稱或元素符號有錯誤，改正過來。 元素名稱 元素符號 改正 元素名稱 元素符號 改正 猛 Mn 鈣 CA 鎂 Mg 炭 C 貢 Hg 鋁 aL 2.元素符號組合游戲：請把它們變?yōu)槟阏J(rèn)識的元素符號。 A B C M N a u e l g 3.試找一找，下述哪些物質(zhì)里含有相同的元素？ 氧氣（O2） 水（H2O） 過氧化氫（H2O2）、二氧化硫（SO2）、 氫氣（H2）、 硫粉（S） 學(xué)生活動：在教師的引導(dǎo)下，討論歸納出物質(zhì)的分類，并說出分類依據(jù)。 投影板書：二.物質(zhì)的分類 1.單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。 2.化合物：由不同元素組成的純凈物。 例如：金屬單質(zhì)：Mg、Zn、Fe、Cu 非金屬單質(zhì)：O2、N2、S、P、H2 稀有氣體單質(zhì)：He、Ne、Ar 化合物 氧化物：CO2、P2O5、SO2、Fe3O4 酸、堿、鹽（以后學(xué)） 做一做：用模型擺出單質(zhì)、化合物、混合物 總結(jié)、擴展 1.元素是具有系統(tǒng)核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。幾種原子是否屬于同一種元素，主要是看核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是否相等。 2.物質(zhì)、元素、分子、原子的區(qū)別和聯(lián)系板書設(shè)計一元素：1. 概念：是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱2.地殼中含有元素按含量排列：氧