我的教育故事 (4).docVIP

學會賞識孩子的努力有一位到北歐某國做訪問學者的人曾經(jīng)歷過這樣一件事：周末，她到當?shù)氐囊晃唤淌诩抑凶隹?。一進門，她就看到了教授5歲的小女兒。小女孩滿頭金發(fā)，漂亮的藍眼睛讓人覺得特別清新。她不禁在心里稱贊小女孩長得漂亮。當她把從中國帶去的禮物送給小女孩的時候，小女孩微笑著向她道謝。這時，她禁不住夸獎道：“你長得這么漂亮，真是可愛極了!”這種夸獎是中國父母最喜歡的，但是，那位北歐教授卻并不領(lǐng)情。在小女孩離開后，教授的臉色一下子就陰沉下來，并對中國訪問學者說：“你傷害了我的女兒，你要向她道歉?！痹L問學者非常驚奇，說：“我只是夸獎了你女兒，并沒有傷害她呀？”但是，教授堅決地搖了搖頭，說：“你是因為她的漂亮而夸獎她。但漂亮這件事，不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關(guān)系。但孩子還很小，不會分辨，你的夸獎就會讓她認為這是她的本領(lǐng)。而且她一旦認為天生的漂亮是值得驕傲的資本，就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，這就給她造成了誤區(qū)?！薄捌鋵崳憧梢钥洫勊奈⑿陀卸Y貌，這是她自己努力的結(jié)果。所以，”教授聳聳肩說，“請你為你剛才的夸獎道歉?！敝袊脑L問學者只好很正式地向教授的小女兒道了歉，同時贊揚了她的微笑和禮貌。這件事讓這位訪問學者明白了一個道理：賞識孩子的時候，只能賞識孩子的努力，而不應該賞識孩子的聰明與漂亮。因為聰明與漂亮是先天的優(yōu)勢，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是孩子后天的應該予以肯定。作為教師，我們也常把聰明作為衡量學生的標準，因此最關(guān)注兩類學生：聰明的優(yōu)秀生和不聰明的后進生。我們都喜歡優(yōu)秀生。尤其是當這些孩子在課堂上回答出別人回答不上的問題或是考試取得優(yōu)秀的成績時，我們會情不自禁的說：你真是個聰明的孩子。我們也會特別關(guān)注后進生，當他出現(xiàn)學習上的困難時，會及時輔導他，發(fā)現(xiàn)他有一點點的進步時，就會熱情的鼓勵他。對于那些成績一般的中間生，我們就很少放太多心思了。因為他們的成績不會拖班級后腿，也不會有太大的突破，屬于智力一般的學生，是最普通的一個群體。正是他們的穩(wěn)定性，使我們忽視了他們，所以當這部分學生出現(xiàn)問題時教師就會措手不及。我教過一對雙胞胎兄弟，哥哥和弟弟的成績都很一般。相較之下，弟弟的課堂發(fā)言比哥哥活躍，學習上對知識的領(lǐng)悟也更快，所以成績更好一些，因此我時常表揚弟弟，有時還會對哥哥說：你們回家一起學習，有不會的可以問問弟弟，讓他教教你。哥哥聽了，每次都是低頭不語，我也沒有放在心上。這樣學習了一段時間，一天，哥哥忽然上課時哭了起來，問他原因，說頭疼，我就讓他的家長帶他回去看病。這時班里的幾個同學和我說：他一年級就經(jīng)常因為頭疼請假，大家都習慣了。就這樣，隨后他因為頭疼，又陸陸續(xù)續(xù)請了幾個星期的假，但每次去醫(yī)院都查不出什么問題，最后甚至進行了頭部的核磁共振，依然沒有檢查出任何問題，醫(yī)生最后結(jié)論：有可能是精神方面壓力過大導致的。他的父母和我說了一下檢查的結(jié)論，我感到非常震驚與困惑，他在班里屬于中間生，成績一直不好不壞，所以我從來沒有嚴厲的批評過他一次，也沒有對他學習提過高的要求，為什么還會有這么大的壓力呢？我把這個情況告訴了學校的心理老師，并請他幫忙和這個孩子聊一下，經(jīng)過和心理老師的幾次溝通，我們終于弄清楚了原因：原來兄弟兩個人因為是雙胞胎，所以家長和周圍的人都特別喜歡將兩個孩子進行比較，而每次較活潑的弟弟受到的關(guān)注與贊賞都要比哥哥多，再加上家長又經(jīng)常要求哥哥要給弟弟做榜樣，灌輸一種哥哥要做的比弟弟好的思想，無形中增加了哥哥的思想負擔，他害怕比弟弟差，希望自己能從父母那里獲得更多的表揚。在學校他和弟弟在同一個班，老師也喜歡將兩個人放在一起比較，他常常是被忽略的一個，所以他害怕被弟弟比下去，一進學校就感到緊張頭痛了。我知道原因后，回想了自己以往對這個孩子的教育行為，確實是很忽略他的表現(xiàn)，其實他的紀律很好，學習上也很努力，課間還經(jīng)常自己讀書學習，是一個十分上進的孩子。但我一直沒有對他的這種努力給予過大力的贊揚，還時常叫錯他的名字，因為得不到我和家長的及時肯定與評價，使這個學生對自己不自信，以至于精神壓力過大。通過這件事，使我重新審視自己對學生的評價，不要用成績將孩子劃等級，要重視每個孩子在學習上的付出，我們應該更多的賞