數(shù)學人教版五年級下冊《同分母分數(shù)加減法》教學設計.docx

同分母分數(shù)加、減法教學設計執(zhí)教：吳山水一、教學內(nèi)容及學情分析：本課時教學內(nèi)容“同分母分數(shù)加、減法”（P89-92例1，鞏固練習1-2題及練習二十三第1-5題），是學生已經(jīng)系統(tǒng)學習了分數(shù)加、減法的含義及算理的基礎上，總結(jié)出同分母分數(shù)加、減法的一般計算方法。本課時教材選擇了學生熟悉的日常生活“分吃圓形的大餅”為素材，引入分數(shù)加、減法的學習，這樣的選材有兩大優(yōu)點：一是體現(xiàn)了分數(shù)加、減法的計算是因為解決問題的需要而產(chǎn)生的，二是圓形中的某些部分表示分數(shù)相加的直觀圖形，能幫助學生理解算理，通過例1的教學，引導學生由整數(shù)的加、減法的含義推出分數(shù)加、減法的含義。二、教學目標：1、在具體的問題情境中，探索同分母分數(shù)加、減法的計算方法，理解同分母分數(shù)加、減法的意義。2、理解和掌握同分母分數(shù)的加、減法的計算方法，能正確計算同分母分數(shù)加、減法，解決簡單的實際問題。3、通過合作交流，提高學生分析、比較、概括能力。教學重難點：重點：同分母分數(shù)加、減法的計算方法。難點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理。教學準備：多媒體課件。教學過程：（一）情境導入，引出課題1、課件出示，理解圖意。2、提出問題：從圖中獲取了那些數(shù)學信息？你能提出什么樣的數(shù)學問題？問題1：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？（二）探究新知，明確算理1、獨立思考，嘗試解決問題。2、同桌交流全班匯報（1）同桌交流。（2）全班匯報 3、說說計算理由。4、問題2：爸爸比媽媽多吃了多少張餅？學生列式并計算全班交流匯報。師課件出示：5、觀察比較，小結(jié)算理.（1）觀察兩個算式，有什么共同點嗎？（2）你能用一句話概括同分母分數(shù)加、減法的計算法則嗎？（3）小結(jié)：同分母分數(shù)相加、減，分母不變，分子相加、減。計算結(jié)果能約分的約成最簡分數(shù)。（三）應用新知，鞏固提升。課件出示：1、看圖列式并計算。2、先獨立計算，再全班交流匯報。3、獨立思考解決實際問題全班交流，相互評價。4、搶答題。5、填空練習。（四）回顧總結(jié)，完善認知。1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？2、你對自己在本節(jié)課的表現(xiàn)，你能用分數(shù)來評價自己這節(jié)課的收獲嗎？ （五）課外作業(yè)：完成練習二十三第1-5題。 板書設計：同分母分數(shù)加、減法同分母分數(shù)相加、減，分母不變，分子相加、減。計算結(jié)果能約分的約成最簡分數(shù)。教學反思：創(chuàng)設有趣的生活情景，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系以及同分母分數(shù)加、減法的價值，學生學習的積極性很高。在進行同分母分數(shù)加減法的教學中，讓學生通過對分數(shù)單位的理解，推導出同分母分數(shù)加減法的算理，既是對已學知識