余映潮七(下)教案新點(diǎn)子.docVIP

余映潮老師的教案(七下）七年級（下）第一單元教案 這個(gè)單元五篇課文，都是有關(guān)“成長”的作品，有散文、小說、詩歌，還有童話。教讀這些課文，要重視引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文內(nèi)容，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷及相關(guān)體驗(yàn)，深入體察作者（或人物）成長的足跡，體味字里行間所蘊(yùn)含的豐富情感。要重視引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，細(xì)心領(lǐng)會(huì)作品優(yōu)美的語言形式，揣摩和積累精美的語句。從百草園到三味書屋教學(xué)新點(diǎn)子方案一：教學(xué)角度：品讀。主要教學(xué)步驟：1自由朗讀，要求讀出層次，弄清寫百草園和三味書屋生活的起止語句及其過渡段。2自主賞讀，要求能從文中發(fā)現(xiàn)一些精美的語句，體味其中的深刻含義和表達(dá)效果。3合作品讀，突出語言品析的訓(xùn)練。品讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二、七段，要求咬準(zhǔn)字音、語氣順暢、感情充沛。2全班討論、品析上述兩段文字。分兩步進(jìn)行品讀：（1）從層次、詳略、句式、用詞以及修辭手法等方面，任選一個(gè)角度，對課文第二段作美點(diǎn)賞析。（2）仔細(xì)推敲第七段中連續(xù)使用的一系列動(dòng)詞的表達(dá)效果。教師根據(jù)教學(xué)要求，隨機(jī)作精要點(diǎn)撥。3分小組討論、品析寫三味書屋生活的部分文字，要求學(xué)生從中任選幾處精彩的細(xì)節(jié)描寫，仔細(xì)品味其含義或表達(dá)作用。4全班討論、比較百草園和三味書屋兩種生活的不同，理解文章主旨。 方案二：教學(xué)角度：說讀。主要教學(xué)步驟：1自由朗讀，要求學(xué)生圍繞課文標(biāo)題，讀出層次，讀出重點(diǎn)，讀出過渡。2美點(diǎn)薦讀，要求學(xué)生找出自己最喜愛的語句或段落，推薦給全班集體朗讀。3組織討論，以“說”促“讀”。說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1教師指導(dǎo)說讀。閱讀提示中說，打開魯迅的童年之窗，那里有另一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。要求學(xué)生圍繞上述四個(gè)“景點(diǎn)”，讀一讀，議一議，然后從中任選一個(gè)作為“話題”，結(jié)合文中有關(guān)語句說說自己的感受。2學(xué)生讀課文，選擇話題，準(zhǔn)備發(fā)言。3學(xué)生按同桌講、小組議、全班說三個(gè)層次進(jìn)行發(fā)言。4學(xué)生模仿演說。（1）運(yùn)用句式“不必說也不必說單是”，說一句話。（2）運(yùn)用一系列動(dòng)詞，敘述一次活動(dòng)的經(jīng)過。爸爸的花兒落了教學(xué)新點(diǎn)子方案一：教學(xué)角度：品讀。主要教學(xué)步驟：1速讀全文，整體感受課文內(nèi)容，體味文中引出回憶的關(guān)鍵性語句。2選讀文段，把握作者回憶的幾件往事，體味其中表現(xiàn)爸爸嚴(yán)與愛的重要語句。3組織討論，突出語義揣摩與表達(dá)效果推敲的訓(xùn)練。品讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1自由品讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的閱讀感受，設(shè)計(jì)并提出一兩個(gè)有探討價(jià)值的問題。2定向探究。從學(xué)生所提問題中精選幾個(gè)來確定課堂合作品讀的重點(diǎn)和角度，如：品讀寫爸爸逼“我”去上學(xué)的幾段文字，想想哪些詞語最能表現(xiàn)爸爸對“我”的嚴(yán)厲責(zé)罰，哪些詞語又最能表現(xiàn)爸爸對“我”的綿綿愛意，想想這嚴(yán)厲的責(zé)罰和綿綿的愛意表現(xiàn)了爸爸怎樣矛盾復(fù)雜的心理，想想這件事對“我”的成長有什么樣的影響。3課堂討論。讓學(xué)生自選問題和角度，先小組、后全班當(dāng)堂交流。4美點(diǎn)回眸。讓學(xué)生自由誦讀自己感受最深的語句，品味其中的意蘊(yùn)。 方案二：教學(xué)角度：寫讀。主要教學(xué)步驟：1朗讀課文，合上課本想一想：文中哪些內(nèi)容是你感受最深的？2齊讀美段，小組合作議一議：怎樣理解“我”對爸爸回憶中的歡樂和感傷？3默讀課文，選擇角度寫一寫：“爸爸的花兒”和“我”的成長。寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1引導(dǎo)學(xué)生討論和選擇賞析課文的具體角度。2根據(jù)教學(xué)要求，教師布置以下三個(gè)題目，讓學(xué)生閱讀思考：（1）讀讀文中表現(xiàn)爸爸嚴(yán)厲責(zé)罰和綿綿愛意的文字，寫一兩句話對此作簡要評析。（2）讀讀文中表現(xiàn)“我”長大的感覺的文字，寫一兩句話就此談點(diǎn)感想。（3）讀讀文中你最喜愛的語句或段落，寫幾句話簡要說說你喜愛的理由。3學(xué)生自選題目寫作。4組織課堂討論，先小組、后全班進(jìn)行交流。5學(xué)生自由選讀課文片斷。丑小鴨教學(xué)新點(diǎn)子方案一：教學(xué)角度：說讀。主要教學(xué)步驟：1速讀課文，然后掩卷回憶并復(fù)述故事情節(jié)。2誦讀文中精彩片斷，感受丑小鴨在成長過程中所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨。3組織課堂討論，以“說”促“讀”。說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1說成長。閱讀提示中說，這只丑小鴨處處受排擠，受嘲笑，受打擊。請同學(xué)們舉例說說丑小鴨受到了哪些“排擠”、“嘲笑”和“打擊”。2說形象。閱讀提示中說，丑小鴨心中有一份恒久的夢想。請同學(xué)們說說：這份恒久的夢想具體指的是什么？為了實(shí)現(xiàn)這份夢想，丑小鴨又是以怎樣的態(tài)度來面對生活的一次次打擊的呢？3說語言。文中許多語句含義深刻，特別是描寫丑小鴨心理活動(dòng)的語句，內(nèi)涵豐富。請同學(xué)們舉出一兩個(gè)例子，說說自己的理解。4說作者。課后練習(xí)三說，本文是作者的自我寫照。請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，說說丑小鴨的成長經(jīng)歷與作者的人生歷程有何緊密聯(lián)系。方案二：教學(xué)角度：寫讀。主要教學(xué)步驟：1指導(dǎo)朗讀課文，要求學(xué)生注意把握文中人物的語氣語調(diào)。2組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，領(lǐng)悟全篇主旨。3開展寫讀活動(dòng)，突出以“寫”促“讀”。寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：主要分以下四個(gè)步驟進(jìn)行，邊讀邊寫，每一步完成之后即按小組、全班組織交流。1寫標(biāo)題。將丑小鴨的成長過程劃分為若干個(gè)階段，依次擬寫小標(biāo)題予以概括。2寫提要。用簡明扼要的文字，給這篇童話寫一則內(nèi)容提要。3寫評點(diǎn)。在文中勾畫出最能表現(xiàn)丑小鴨性格特點(diǎn)的語句，分別用一句話加以評點(diǎn)。4寫感想。以“丑小鴨給了我 ”為題，先完成題目，然后寫一段話，說說你讀了安徒生這篇童話后最想說的心里話。 詩兩首教學(xué)新點(diǎn)子方案一：教學(xué)角度：品讀。主要教學(xué)步驟：1引導(dǎo)誦讀假如生活欺騙了你，要求學(xué)生把握詩的語氣、節(jié)奏和重音。2引導(dǎo)誦讀未選擇的路，要求學(xué)生透過抽象的文字，想象詩中的形象和意境。3品讀課文，突出以點(diǎn)帶面、由淺入深地推敲語言的訓(xùn)練。品讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1反復(fù)朗讀假如生活欺騙了你，自由品味詩中的重要詞語和句子。2先思考、后發(fā)言：詩中的“欺騙”指的是什么？為什么不要“悲傷”、“心急”？詩中的“一切”指的又是什么？為什么說“都是瞬息”，而又“會(huì)成為親切的懷戀”？3當(dāng)堂賽背假如生活欺騙了你。4自由朗讀未選擇的路，要求：（1）想象“路”的畫面。（2）品味“路”的含義。（3）感悟自己所選擇的人生之路。5課堂討論，交流各自的理解和領(lǐng)悟。方案二：教學(xué)角度：說讀。主要教學(xué)步驟：1指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀這兩首詩。2自由朗讀，要求學(xué)生比較、體味兩首詩在抒情方式上的不同特點(diǎn)。3組織課堂討論，突出以“說”促“讀”的訓(xùn)練。說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1自由朗讀，要求領(lǐng)悟兩首詩的抒情層次和哲理意味。2小組合作研討：（1）說說兩首詩各自抒發(fā)了怎樣的思想感情。（2）說說兩首詩在抒情的人稱、口吻等方面的不同特點(diǎn)。（3）說說兩首詩在抒情方式上的不同特點(diǎn)。（4）說說你更喜歡其中的哪首詩及其理由。3全班討論交流。4自由選背課文。5結(jié)合課文說“成長”。或小組，或全班，說說自己在成長道路上所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，說說自己在成長過程中曾經(jīng)遭遇的選擇的尷尬和困惑。傷仲永教學(xué)新點(diǎn)子方案一：教學(xué)角度：說讀。主要教學(xué)步驟：1自由朗讀。要求咬準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)詞序，合理停頓，不漏字，不添字。2合作誦讀。分小組讀課文、說課文，要求讀出人物成長變化的幾個(gè)階段，讀出敘述、議論的層次。3讀讀議議，以“說”促“讀”。說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1說變化。引導(dǎo)學(xué)生弄清方仲永變化的幾個(gè)階段，把握敘述的層次。2說原因。引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)天資過人的神童變?yōu)椤般槐娙恕钡脑颉?說道理。引導(dǎo)學(xué)生找出文中的議論語句，重點(diǎn)理解最后一段議論所闡述的道理。4說感受。引導(dǎo)學(xué)生即席發(fā)言，聯(lián)系生活實(shí)際，說說由方仲永的變化想到了什么。5說語言。引導(dǎo)學(xué)生分類采集文中古今用法不同的實(shí)詞和虛詞。6課堂賽讀課文。 方案二：教學(xué)角度：寫讀。主要教學(xué)步驟：1引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文，指點(diǎn)生僻的字詞。2引導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文，指點(diǎn)句中的停頓，指點(diǎn)疑難語句的讀解。3引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，指點(diǎn)課文的敘議層次和思想感情。4讀讀寫寫，以“寫”促“讀”。寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：主要分以下四個(gè)步驟進(jìn)行，邊讀邊寫，每一步完成之后或小組或全班組織交流。1寫內(nèi)容提要。要求學(xué)生用幾個(gè)短語清晰勾勒出方仲永的變化軌跡。2寫主旨概括。要求學(xué)生簡要概括出課文最后一段議論所講的道理。3寫文句翻譯。要求學(xué)生自選重點(diǎn)語句，試著用現(xiàn)代漢語加以翻譯。4寫詞語歸納。要求學(xué)生分類整理、解釋文中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，如“研討與練習(xí)”第三題中加點(diǎn)的詞語。七年級（下）第二單元教案【單元教學(xué)設(shè)想】人與人之間可以有許多的不同，但對每一個(gè)有良知有骨氣的人來說，有一種感情一定是相同的，那就是對祖國深摯的愛。古今中外，男女老幼，概莫能外。本單元選文都是文質(zhì)兼美的表現(xiàn)愛國主題的文學(xué)作品。有中國詩人唱給黃河母親的豪邁頌歌，有外國小說家對國土淪陷時(shí)覺醒的普通民眾的刻畫，有共產(chǎn)黨人站在時(shí)代制高點(diǎn)上對國民的激勵(lì)與召喚，也有流亡關(guān)內(nèi)、有家不能歸的東北作家抒寫的對故土魂?duì)繅艨M、痛徹心肺的思念，還有英姿颯爽、馳騁疆場的巾幗英雄的傳奇故事。教學(xué)本單元，要用好用足教材，利用文學(xué)作品的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義情操；要聯(lián)系作品背景，讓學(xué)生理解這些應(yīng)時(shí)而生的佳作的深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義；要引導(dǎo)學(xué)生揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧?！締纹虒W(xué)方案】黃河頌教學(xué)新點(diǎn)子方案一：教學(xué)角度：詮釋性解讀強(qiáng)化內(nèi)容理解，因?yàn)檫@是能否激發(fā)學(xué)生感情共鳴的關(guān)鍵。主要教學(xué)步驟：1。詮釋詩句。借助有關(guān)資料，詮釋性解讀詩句?？煞植讲僮鳎海?）單句解讀。如：為什么說黃河“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”？詩中贊頌黃河“五千年的古國文化，/從你這兒發(fā)源”，這樣說有什么歷史依據(jù)？你能舉出一些事例來印證“多少英雄的故事，/在你的身邊扮演”一句嗎？“用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障”、“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”、“在你的哺育下”等詞句有何深刻含義？“從昆侖山下/奔向黃海之邊”與客觀事實(shí)是否有出入？（2）聯(lián)句解讀。詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？各層次間有何聯(lián)系？2。體察詩情。詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？哪些語言很好地表現(xiàn)了作者這一情感？3。誦讀課文。在理解內(nèi)容、把握情感的基礎(chǔ)上自然成誦。方案二：教學(xué)角度：激情誦讀式淡化內(nèi)容理解，用誦讀來熏陶感染學(xué)生，培養(yǎng)審美情操。主要教學(xué)步驟：1。激情導(dǎo)入。以“黃河，中華民族的母親河”這一話題導(dǎo)入。2。激情醞釀。教師可介紹黃河大合唱的創(chuàng)作背景、經(jīng)過及巨大影響，還可讓學(xué)生欣賞氣勢磅礴、音調(diào)雄渾、感情深厚的黃河頌歌曲。然后聽朗誦示范錄音，要求聽出層次停頓，明確三層意思：唱黃河雄姿、贊古國文化、頌民族精神；聽準(zhǔn)節(jié)奏，這首詩朗誦質(zhì)量的高低直接取決于節(jié)奏。3。激情吟誦。教師和學(xué)生一起邊吟誦邊修正，在領(lǐng)悟詩句意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上調(diào)整朗誦技巧，如感情基調(diào)、節(jié)奏（甚至可確定每一個(gè)字的停頓時(shí)間）、重音（尤其是褒義詞、比喻句、反復(fù)詞句的處理）、升降等。達(dá)到一定水平后，可用黃河頌樂曲進(jìn)行配樂朗誦，可采用舞臺表演式編排全班合作詩朗誦。教師還可把吟誦的內(nèi)容擴(kuò)展到課外頌黃河的篇章。最后一課教學(xué)新點(diǎn)子方案一：教學(xué)角度：比較閱讀利用小說多層面的對比來設(shè)計(jì)教學(xué)。主要教學(xué)步驟：1、介紹時(shí)代背景，導(dǎo)入“最后一課”。2。通讀課文，解讀文題：是一堂課嗎？你相信這會(huì)是最后一課嗎？用簡明的語言陳述你對課文情節(jié)和主題的整體理解。3。比較閱讀?？v向比較：小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因促使他發(fā)生了這么大的變化？歸納小弗朗士形象。韓麥爾先生對最后一課的態(tài)度與往日有何不同？猜想先生心理，歸納先生形象。橫向比較：比較小弗朗士和韓麥爾先生形象的異同，挖掘形象設(shè)置的典型意義。最后一課教室氣氛、學(xué)生人員與平常有何不同？理解小說主題的深刻性。4。聯(lián)系中國作家鄭振鐸的最后一課，與本文作比較閱讀。方案二：教學(xué)角度：換位改寫以寫促讀，以寫帶動(dòng)學(xué)生對小說主題、情節(jié)和人物的理解，以寫促進(jìn)學(xué)生對人物刻畫的實(shí)踐。主要教學(xué)步驟：1。2。同上。3。換位改寫。課文以小弗朗士的口吻，敘述了阿爾薩斯人上最后一課的情形，我們能否以小說的另一主人公韓麥爾先生為第一人稱，來對課文進(jìn)行創(chuàng)造性地改寫呢？討論改寫中該注意哪些問題，師生各抒已見，達(dá)到共識：所寫的時(shí)間為上課到下課，變小弗朗士對先生的心理揣摩為細(xì)膩的直接刻畫，小弗朗士仍應(yīng)是主人公，對周圍景物的描寫主體應(yīng)有較大改變，另還要注意成人情感表達(dá)的含蓄性。然后進(jìn)行課文改寫。4。交流。評點(diǎn)?？偨Y(jié)。艱難的國運(yùn)與雄健的國民教學(xué)新點(diǎn)子方案一：教學(xué)角度：事例補(bǔ)續(xù)式用歷史史實(shí)來補(bǔ)充論證作者的觀點(diǎn)。主要教學(xué)步驟：1。簡介作者，了解背景。結(jié)合書下注釋進(jìn)行。2。朗讀課文，整體感知。用簡略的語言闡釋文中提倡的“雄健的精神”的實(shí)質(zhì)，感受作者的高尚情懷和偉大精神。3。補(bǔ)續(xù)事例，深化體會(huì)。用歷史發(fā)展的眼光重新審視那段歲月，你能用史實(shí)說說“艱難的國運(yùn)”具體指什么嗎？本文以形象的說理和熱情的語言感召人，我們能否也讓它用充沛的事實(shí)鼓舞人呢？其實(shí)，中國歷史上不少有志之士都用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了作者的觀點(diǎn)，你能舉出一兩個(gè)事例來嗎？4。聯(lián)系實(shí)際，提高認(rèn)識。作者論述了“艱難險(xiǎn)阻的境界”該怎么辦，“寬闊平坦的境界”又當(dāng)如何，你能結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)剢?？方案二：教學(xué)角度：讀文仿寫式本文文字淺顯，學(xué)生花較少的時(shí)間就能領(lǐng)會(huì)文意，所以我們不妨把工夫花在學(xué)寫精巧的說理小散文上，深得文章精髓。主要教學(xué)步驟：1。簡介作者，了解背景。2。讀文。分步操作：（1）整體感知。作者在文中提出了什么觀點(diǎn)？又是怎樣論述這一觀點(diǎn)的？“雄健的精神”指的是什么精神？表現(xiàn)了作者什么情懷？（2）語言品味。作者在說理時(shí)語言運(yùn)用有哪些突出特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生品析文中生動(dòng)形象又有說服力的比喻說理，極有氣勢的詞語選用，熱情洋溢的情感滲透。（3）有感情地朗讀課文。3。仿寫。生活中許多事都蘊(yùn)含著人生哲理，學(xué)習(xí)文中的比喻說理，寫一篇短小的說理散文。教師可先鋪墊，再指導(dǎo)（重點(diǎn)指導(dǎo)找準(zhǔn)事與理的契合點(diǎn)），后講評。土地的誓言教學(xué)新點(diǎn)子方案一：教學(xué)角度：品評鑒賞用多角度反復(fù)朗讀，品評鑒賞本文的精彩段落和詞句。主要教學(xué)步驟：1。導(dǎo)入。欣賞歌曲松花江上，聆聽東北難胞悲憤交加的控訴之聲。2。通讀全文，聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情。3。品讀課文，鑒賞精段，學(xué)習(xí)語言。（1）讀出你認(rèn)為最富有感情的語句，說說它為什么最能打動(dòng)你。（2）讀出你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的用詞，試簡要分析其作用。（3）精段“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候原野上怪誕的狂風(fēng)”鑒賞。結(jié)合課后“研討與練習(xí)一”進(jìn)行。4。有感情朗讀全文。教師注意組織形式的多樣化。方案二：教學(xué)角度：自由摘讀用摘讀法把本課處理成純自讀篇目，讓學(xué)生自主課堂。主要教學(xué)步驟：1。2。同上。3。摘讀。學(xué)生可摘錄文中的排比句、反復(fù)句、擬人句、呼告句、對舉句、特別富有感情的句、特別富有表現(xiàn)力的詞、自己特別喜愛的句群，學(xué)生可根據(jù)自己的理解加評點(diǎn)，一詞一句都行，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人體會(huì)和感悟。4。自由誦讀摘抄內(nèi)容，要讀出自己獨(dú)特的理解。5。競背摘錄內(nèi)容。木蘭詩教學(xué)新點(diǎn)子方案一：教學(xué)角度：探究性研讀圍繞塑造花木蘭形象的意義展開探究。主要教學(xué)步驟：1。導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。由美國電影花木蘭導(dǎo)入，一個(gè)中國古代勞動(dòng)?jì)D女，她究竟有什么魅力，竟然能夠博得如此多的人們的贊譽(yù)？今天我們來探究一下其中原因。2。探究木蘭形象的特點(diǎn)。結(jié)合課文內(nèi)容，說說木蘭身上體現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生深鉆課文，分析人物形象，認(rèn)識木蘭深明大義、以身許國的愛國精神，質(zhì)樸高潔、不慕名利的高尚節(jié)操，勇敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)的英雄氣概和勤勞、善良、孝順、謹(jǐn)慎、機(jī)敏、純真、俏皮等女兒情態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中要始終貫穿朗讀。3。探究木蘭形象的意義。你認(rèn)為木蘭的哪些特點(diǎn)在當(dāng)時(shí)或在今天仍有突出的現(xiàn)實(shí)意義？可以旁征博引加以論述。4。寫一篇讀后感?？勺鳛楸菊n學(xué)習(xí)小結(jié)，也可作為本課學(xué)習(xí)的延續(xù)，教師注意給學(xué)生一些選題參考。方案二：教學(xué)角度：語言積累課注重語言的品味與積累。主要教學(xué)步驟：1。故事導(dǎo)入?？蓭熒?dòng)，學(xué)生復(fù)述木蘭故事，老師講述這首民歌在傳唱過程中被文人不斷潤色加工的故事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。2。語言品味。木蘭詩除了故事吸引人，形象感染人外，千百年來長傳不衰，與其語言運(yùn)用的高超技巧是密不可分的。仔細(xì)閱讀課文，從詞到句到篇細(xì)膩地品析。引導(dǎo)學(xué)生揣摩美詞佳句精段及文章豐富的修辭、豐美的句式和描寫上的處處對照等，理解課文內(nèi)容和民歌便于傳誦的特點(diǎn)，并借勢分散背誦關(guān)鍵詩句。3。分類積累。生字詞。富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞。凝煉和諧的美句，如互文句、排比句、夸張句、頂針句、比喻句和對偶句、對比句，甚至對舉、對照句。這里教師要關(guān)照學(xué)生過去的知識儲(chǔ)備，把積累拓展到課外。自己最喜歡的句段。4。全文競背。七年級（下）第三單元教案 【第三單元教學(xué)要求】在人類歷史長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物。他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有給人類奉獻(xiàn)寶貴的精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家本單元集中敘寫了幾個(gè)有代表性的杰出人物。他們的音容笑貌、舉手投足，儼然穿越時(shí)空，躍然紙上，立于面前，栩栩如生。他們的故事或生動(dòng)感人，蕩人心魄；或睿智風(fēng)趣，啟人心智。學(xué)習(xí)本單元，要求：講述人物故事，理解課文內(nèi)容，感受人物心靈；理清文章思路，學(xué)習(xí)選材方法，領(lǐng)會(huì)構(gòu)思特點(diǎn)；課外延伸閱讀，收集整理信息，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：課文改寫理解課文，調(diào)整順序，取舍材料，學(xué)寫人物小傳，培養(yǎng)集納信息、處理信息的能力。主要教學(xué)步驟：根據(jù)小標(biāo)題讀課文，概括內(nèi)容，做好旁批，領(lǐng)會(huì)全文構(gòu)思。再快速瀏覽課文，競說稼先感人事跡，適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，感受科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。尋讀課文，取舍材料，補(bǔ)充事跡，以時(shí)間為序，按事件分類，重新編程，將課文改寫成“鄧稼先小傳”。注意交流，評點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)檢索，查閱報(bào)刊，收集我國“兩彈一星”科學(xué)家的資料，學(xué)生任選一位為他們寫小傳，選擇優(yōu)秀的傳記出一期“星光閃耀”的墻報(bào)，或制成課件，大家共同品評鑒賞，并由此對學(xué)生進(jìn)行理想與人格教育?！痉桨付拷虒W(xué)角度：活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)內(nèi)容，想象畫面，構(gòu)思鏡頭，意在培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐勇于創(chuàng)新的能力。主要教學(xué)步驟： 瀏覽課文，然后多角度一句話評說“我心中的鄧稼先”。任選一部分聯(lián)事例說感想，進(jìn)行簡短的激情演講比賽。設(shè)計(jì)電影鏡頭，集成劇本：分小組，自選小標(biāo)題，根據(jù)內(nèi)容提示，每部分設(shè)計(jì)個(gè)畫面，設(shè)計(jì)背景，配上音樂，插入解說或獨(dú)白、旁白。全班交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的。要求取長補(bǔ)短，以編劇、導(dǎo)演的視角總體設(shè)計(jì)電影鄧稼先，注意畫面、音樂、背景、字幕的整體調(diào)配，各小組集體完成，全班交流，評比，獎(jiǎng)勵(lì)。 聞一多先生的說和做教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：比較聯(lián)讀在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)讀與本文相關(guān)的材料，比較兩文選材角度及表達(dá)方式的異同，學(xué)習(xí)選材與剪材。主要教學(xué)步驟：學(xué)生查閱資料，了解人物生平。自由朗讀課文，簡要復(fù)述內(nèi)容，說說人物印象，學(xué)習(xí)聞一多潛心鉆研的學(xué)者風(fēng)范及拍案而起的斗士品格。印發(fā)或投影演示最后一次講演一文，思考比較角度，學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，教師歸納：兩文都有“最后一次講演”的內(nèi)容，取舍有怎樣的不同？各是從怎樣的角度選材的？注意體會(huì)本文材料的豐富性。內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，表達(dá)方式也有別。兩文在表達(dá)上各有何特點(diǎn)？體會(huì)詳略的區(qū)別、段式句式的特點(diǎn)及表達(dá)效果。兩文朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？小組充分討論，全班交流。學(xué)生激情朗讀“說”的部分，教師總結(jié)。【方案二】教學(xué)角度：探究研讀 理解課文及人物，合作、探究、解疑。主要教學(xué)步驟：自由朗讀，簡要復(fù)述聞一多先生的主要事跡，用文中的語句，說說對他的評價(jià)。分小組合作探究、查找補(bǔ)充、理解釋疑，討論交流：結(jié)構(gòu)上分層，劃出承上啟下的過渡句、段及起總領(lǐng)總括作用的語句，領(lǐng)會(huì)本文的結(jié)構(gòu)美。作為學(xué)者聞先生“做”了什么？作為革命家他又“說”了什么？“說”和“做”有怎樣的聯(lián)系？體會(huì)作者思維的邏輯性。品析解說句子含義，如“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”，結(jié)合練習(xí)二完成，體會(huì)語言特色。本文寫出了聞一多“是卓越的學(xué)者”“是大勇的革命烈士”，請查閱資料，閱讀紅燭死水，證實(shí)他“是熱情澎湃的優(yōu)秀詩人”。課外練筆：詩人聞一多。音樂巨人貝多芬教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：聽讀聆聽、想象、感悟。聽音樂，感受音樂魅力，聽故事，走近人物心靈。主要教學(xué)步驟：查詢資料，簡介貝多芬（生平與成就）。聽音樂，感受音樂意境：播放命運(yùn)交響曲，引導(dǎo)學(xué)生用音樂的耳朵聆聽，用文學(xué)的語言表述你聽到了什么？音樂家用音樂的語言向我們傾訴了什么？諸如聲響、旋律、情感、矛盾、命運(yùn)、抗?fàn)帯⒁庵镜鹊?。說說你想象中的貝多芬。聽課文，想象生活情境：放錄音或教師配樂朗讀，要求學(xué)生通過聽讀獲取信息給人類奉獻(xiàn)精神佳釀的天才音樂家遭受了怎樣的厄運(yùn)？他的生活狀況如何？有著怎樣的精神世界？賞讀第7、9段及第18、27段，男女生分讀人物語言和敘述語言，體會(huì)外貌描寫的方法，感受人物的人格魅力。人物述評。欣賞他的其他交響曲。【方案二】教學(xué)角度：寫讀在豐富的材料中選取自己感興趣的內(nèi)容，最大限度地獲取、理解、表達(dá)。主要教學(xué)步驟： 由貝多芬的名言激情導(dǎo)入，簡介其生平與成就。自由讀課文，理清思路，復(fù)述大意。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，搜集或自擬小標(biāo)題，學(xué)生分小組選題，或賞析寫法，或補(bǔ)敘故事，或擴(kuò)寫情節(jié)，或描繪細(xì)節(jié)，或聯(lián)想作讀后感，自由發(fā)揮。參考題：惹人注目的兩架鋼琴 零亂的工作室 極富個(gè)性的肖像 出神入化的外貌描寫 真實(shí)的好靈魂 最大的悲哀 痛并快樂著 簡便的晚餐 鄉(xiāng)村音樂人 從貝多芬身上流出來的一條大河 最后一次指揮 心里的音樂 貝多芬與命運(yùn)交響曲 貝多芬小傳 全班交流評比。 福樓拜家的星期天教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：析讀通過對人物群像描寫的比較、分析，領(lǐng)會(huì)人物描寫的角度與方法。主要教學(xué)步驟：出示卡片，要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，完成作家、作品、國籍連線題，積累文學(xué)常識。講述福樓拜與莫泊桑的故事，激發(fā)學(xué)生興趣，明確目的研習(xí)人物描寫。默讀課文，篩選信息，列表完成練習(xí)一。根據(jù)所列表格，你能發(fā)現(xiàn)本文人物描寫的角度與方法嗎？討論，比較，歸納：角度外貌、語言、行動(dòng)、心理等，突出性格。方法具體，即注意對頭、額、臉、眼、鼻、嘴、胡須、頭發(fā)等各部位的觀察及對手勢、站姿、坐態(tài)、聲調(diào)、語氣、表情等諸細(xì)節(jié)的描寫；形象，用動(dòng)詞、形容詞準(zhǔn)確描摹，用比喻句貼切比擬；生動(dòng)，有聲有色，有動(dòng)有靜，有虛有實(shí)；有個(gè)性，突出特征，如相貌特點(diǎn)、慣用動(dòng)作、習(xí)慣用語、地域特色、民族差異等等。觀察老師、同學(xué)、家人，自選對象，進(jìn)行人物描寫練習(xí)?！痉桨付拷虒W(xué)角度：自讀引導(dǎo)學(xué)生分類積累，學(xué)習(xí)制作卡片。主要教學(xué)步驟： 由福樓拜與莫泊桑的故事導(dǎo)入，學(xué)生自由講述文中出現(xiàn)的自己熟悉的作家軼事及其作品。自讀課文，圈點(diǎn)批注。用不同的符號圈出動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、成語、四字短語；劃出比喻句、夸張句、抒情句、議論句；旁批對內(nèi)容及寫法的發(fā)現(xiàn)與感悟。分類制作小卡片：寫頭及頭發(fā)的句子；寫胡須的句子；寫眼睛的句子；寫嘴及鼻的句子；寫表情的句子；比喻句；每個(gè)人物及其作品或作家簡介。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)明卡片的類別、內(nèi)容的出處、制卡的日期等。學(xué)生交流，相互學(xué)習(xí)，積累。 孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：說讀熟讀理解課文，引導(dǎo)學(xué)生多角度表述見解，強(qiáng)化說的訓(xùn)練。主要教學(xué)步驟： 分小組、分角色賽讀課文，要求讀出人物語氣情態(tài)，揣摩人物心理，體會(huì)故事情境與層次。設(shè)計(jì)“說”的訓(xùn)練，小組合作、討論：說說對文言字詞的理解；說說對故事的理解及受到的啟發(fā)；說說孫權(quán)勸學(xué)“善”在哪里，魯肅呂蒙對話“趣”在何處；說說你知道的與本文人物有關(guān)的三國故事，說說你對人物的印象或評價(jià)；說說課外收集的“勸學(xué)”或“勤學(xué)”的故事及名言，學(xué)生積累。學(xué)生充分準(zhǔn)備后，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“說”的層進(jìn)訓(xùn)練。競背課文?！痉桨付拷虒W(xué)角度：演讀引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地讀，惟妙惟肖地演。主要教學(xué)步驟： 引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色讀課文，分小組合作，分角色朗讀，要求揣摩人物心理，讀出語氣，讀出表情，讀出人物的變化及故事的發(fā)展。疏通大意，進(jìn)一步理解課文，學(xué)生討論交流：本文人物個(gè)性鮮明，試舉例說明；本文語言“簡練生動(dòng)”，試舉例說明。向?qū)W生介紹劇本特點(diǎn)及改編課本劇的方法，引導(dǎo)學(xué)生將本文改編成微型劇本，鼓勵(lì)學(xué)生簡筆勾勒，配上插圖，有創(chuàng)意的在多媒體上展示。小組合作，分角色，用現(xiàn)代漢語將課本劇排演成“東方小故事”。教師指導(dǎo)，全班交流，表演，評點(diǎn)。 七年級（下）第四單元教案 【單元教學(xué)設(shè)想】 藝術(shù)博大精深卻無處不在。充滿詩情畫意的江南農(nóng)村孕育的社戲，滋養(yǎng)著水鄉(xiāng)少年的浪漫情懷，蒼蒼茫茫的黃土高原上傳響的旋風(fēng)驟雨般的安塞腰鼓，激蕩起生命磅礴的力量，月夜的竹影開啟了孩子們對藝術(shù)圣堂的向往，美侖美奐的印度舞者在中國人民心中架設(shè)了一道友誼的橋梁，口技又讓我們領(lǐng)略了民間藝人以假亂真的精湛技藝。藝術(shù)植根于生活又豐富、提升著人們的生活。教學(xué)本單元，要結(jié)合教材，調(diào)動(dòng)多種手段加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)體驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)與生活、藝術(shù)與人生的關(guān)系，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，要學(xué)習(xí)用精彩的文字描寫精彩的人生?！締纹虒W(xué)方案】 社戲教學(xué)新點(diǎn)子方案一：教學(xué)角度：主問題探究用篇末段巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)主要步驟：1。導(dǎo)入激趣。由童年話題導(dǎo)入。2。通讀課文，了解內(nèi)容。復(fù)述課文。3。探究性學(xué)習(xí)。主問題設(shè)置：文章結(jié)尾說“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”，魯迅先生真懷念那夜似的好豆和好戲？這句話還包括一些什么思想感情？探究“戲”好在哪里。理清：寫了幾出戲？“我”和小朋友們看戲時(shí)態(tài)度怎樣？圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語作答。探究“豆”好在哪里。閱讀“偷豆”部分，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的童稚。戲看得令人昏昏人欲睡，氣得少年們破口大罵；豆，也只是滴著露水、帶著泥土的普通羅漢豆，作者為什么還念念不忘呢？探究其深層原因。歸納小結(jié)。4。拓展延伸：你對童年持何觀點(diǎn)，是否也和先生一樣懷念那種“舊來的意味”？方案二：教學(xué)角度：一詞經(jīng)緯用“樂土”一詞來組織全篇教學(xué)。教學(xué)主要步驟：1。童年生活回憶例談，切入“樂土”。2。通讀課文，以“樂土”為線來理清脈絡(luò)：平橋村于“我”之所以是“樂土”，是因?yàn)槟抢锏挠腥な?、美景和善良的人?。分塊學(xué)習(xí)課文。以“樂土上有哪些趣事”帶動(dòng)小說情節(jié)的分析。重點(diǎn)分析“看戲”和“偷豆”。以“本文寫了樂土上哪些人”帶動(dòng)小說人物的分析。重點(diǎn)分析雙喜形象。欣賞夏夜行船、月下歸航兩部分，領(lǐng)略水鄉(xiāng)美景，理解小說多角度寫景和情景交融的特點(diǎn)。小結(jié)，點(diǎn)示小說主題。4。拓展延伸：在你童年生活中，是否也有這樣一方“樂土”，時(shí)時(shí)勾起你美好的回憶？快把它說出來，以饗聽眾?；蛘哒n余把它寫下來，寫出真情實(shí)感即可。本課兩個(gè)方案操作時(shí)都可深可淺，可粗可細(xì)，全憑學(xué)生層次和需要來定 安塞腰鼓教學(xué)新點(diǎn)子方案一：教學(xué)角度：創(chuàng)造力訓(xùn)練結(jié)合多媒體，充分感受安塞腰鼓的偉力，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。主要教學(xué)步驟：1。藝術(shù)欣賞導(dǎo)入。播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光錄相片，明確“一方水土養(yǎng)育一方人”的道理。2。實(shí)踐材料準(zhǔn)備。介紹安塞腰鼓，播放文字背景資料，了解不同風(fēng)格背景下的不同文化形式。大聲朗讀課文，說說本文給你的感受。引導(dǎo)學(xué)生理解課文大致內(nèi)容，體會(huì)本文恢弘的氣勢、鏗鏘的節(jié)奏、激情的語言和豐富的畫面。3。藝術(shù)創(chuàng)造力訓(xùn)練。談創(chuàng)意。若把安塞腰鼓拍成MTV，你有什么設(shè)想？學(xué)生可能會(huì)對音樂、背景、色彩、規(guī)模、開場、收場、解說詞、人物的表情、衣著、動(dòng)作、精神狀態(tài)等多方面進(jìn)行創(chuàng)造。老師對源于書本的程式操作要充分肯定，對大膽的創(chuàng)意要熱情鼓勵(lì)。欣賞安塞腰鼓錄相帶，比較和你的設(shè)想有哪些不同，提高創(chuàng)作水平。4。朗誦欣賞。方案二：教學(xué)角度：個(gè)性化選讀根據(jù)個(gè)人喜好選擇自己最喜歡的句子品味朗讀。主要教學(xué)步驟：1。激情導(dǎo)入，圍繞劉成章和安塞腰鼓展開。2。速讀課文，整體感知。用文中詞語說出安塞腰鼓的特點(diǎn)。主體部分哪一個(gè)句子明晰地顯現(xiàn)了文章的層次？你能從每個(gè)層次中找出一個(gè)詞來概括作者描述的對象嗎？理出文章主要內(nèi)容。3。個(gè)性化選讀。你最喜歡文中哪個(gè)片斷，選出來自己品讀。教師引導(dǎo)學(xué)生有序發(fā)言，從詞到句到段。激情朗讀自己喜愛的部分，準(zhǔn)備朗讀表演。表演讀，要讀出水平，讀出自己的獨(dú)特感受。4。全班合作朗讀根據(jù)本文改寫的精美散文詩安塞腰鼓。竹影教學(xué)新點(diǎn)子方案一：教學(xué)角度：專題論壇圍繞“童趣”這一話題暢談對文章的理解，對生活的體驗(yàn)。主要教學(xué)步驟：1。導(dǎo)入。由豐子愷的兒童漫畫導(dǎo)入課文。2。通讀課文，概括課文內(nèi)容。3。專題論壇：從“童趣”的角度談?wù)勀銓φn文的理解，對生活的體驗(yàn)。學(xué)生充分活動(dòng)，自由發(fā)言，教師僅起撩撥情緒和把發(fā)言引向深入的作用。學(xué)生可以欣賞文中用奇特的比喻寫景和華明見大人前后的不同表現(xiàn)等最富童趣的描寫，可就文中某些能引發(fā)自己共鳴的情景或句子來談感受，可就藝術(shù)與生活、與童趣的關(guān)系談?wù)J識，可對童趣的價(jià)值和意義發(fā)表自己的見解，可講述生活中富有童趣的事例和語言，還可暢談我們應(yīng)該怎樣陶冶生活情操等等。最終形成一種共識：真正的“童趣”決不是幼稚的搞笑和無聊的玩樂，我們應(yīng)該在快樂中追求高雅、游戲中力主創(chuàng)造。4。課堂小結(jié)。方案二：教學(xué)角度：素材收集培養(yǎng)學(xué)生做有心人，在書本上、課堂上廣泛收集各種素材，豐富知識儲(chǔ)備。主要教學(xué)步驟：1。自讀課文，理解內(nèi)容。2。請談?wù)勀銖恼n文中學(xué)到了什么。引導(dǎo)學(xué)生從書本上收集素材。一組精美的比喻寫景句。一種表現(xiàn)人物“童趣”的方法對比描寫法。一點(diǎn)關(guān)于中國畫的知識精粹。3。閱讀提示中說，藝術(shù)與美也許就蘊(yùn)含在孩子的童稚活動(dòng)中，你是否有過類似的體驗(yàn)?zāi)?？討論交流。引?dǎo)學(xué)生于課堂發(fā)言中收集素材。4。收集成果展示會(huì)。觀舞記教學(xué)新點(diǎn)子方案一：教學(xué)角度：語言積累積累本文大量雅詞美句和偏正短語。主要教學(xué)步驟：1。熟讀課文，想象舞蹈表演情景，感受作者描述的那生命與心靈的躍動(dòng)和狂歡。2。細(xì)心體會(huì)本課語言，并積累。抄讀文中優(yōu)雅的詞語。摘抄文中富有表現(xiàn)力的偏正短語。在書上標(biāo)記用得精妙的比喻句、排比句。3。積累相關(guān)語言。除本課的詞句段外，還可用哪些雅詞美句來描寫舞蹈？除了形象描述的語言外，我們還可用議論性文字評述舞蹈，你能背或?qū)懗鰞扇漭^為經(jīng)典的話嗎？4。用你積累的詞句給大家描繪一個(gè)觀舞場面或感受。方案二：教學(xué)角度：語言學(xué)用學(xué)習(xí)本文語言修飾的技法。主要教學(xué)步驟：1。朗讀課文，理解內(nèi)容：印度舞蹈有何特點(diǎn)？作者是如何表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的美”的？2。語言揣摩，鉆研技法。本文語言修飾的技法表現(xiàn)為：中心詞前加修飾語，或繪其形，或狀其神，或描其態(tài)，或摹其聲，形象生動(dòng)。化單為眾，構(gòu)成排比，或盡情描繪舞者的美妙，或曲意傾訴觀舞的快感，給人美不勝收之感。 巧用引用增文采重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)高頻使用的偏正短語和排比在文中的表現(xiàn)力。3。用偏正短語和排比句分別擴(kuò)充寫句寫段：“是誰在歌唱呢？你聽”4。交流，教師點(diǎn)評。小結(jié)?？诩冀虒W(xué)新點(diǎn)子方案一：教學(xué)角度：加注點(diǎn)評訓(xùn)練學(xué)生多角度閱讀課文的能力，培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的讀書習(xí)慣。主要教學(xué)步驟：1。朗讀。分步進(jìn)行：自由誦讀。兩遍：借助書下注釋，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞句，讀順文意；根據(jù)自己的理解讀出輕重，讀出緩急，讀出層次。教師范讀：要求學(xué)生聽出情景，聽出情味，并輕聲和讀。請高水平同學(xué)分段表演讀。2。加注點(diǎn)評訓(xùn)練。加注點(diǎn)評可從哪些方面進(jìn)行？討論明確可從內(nèi)容、表達(dá)、記事、詳略、節(jié)奏、照應(yīng)、描寫、語言等多方面著手。教師示范。從多個(gè)角度反復(fù)閱讀課文，根據(jù)你的原始發(fā)現(xiàn)，對課文進(jìn)行圈點(diǎn)批注。學(xué)生活動(dòng)。小組交流。鼓勵(lì)學(xué)生所評角度越多越好。成果展示。先小組展示，再自由展示。最終學(xué)生達(dá)到閱讀新高。3。整理筆記。熟讀課文，強(qiáng)化鞏固。方案二： 教學(xué)角度：整體賞析著眼于全篇，感受口技表演之妙和本文構(gòu)思之巧。主要教學(xué)步驟：1。朗讀，了解大致內(nèi)容。2。感受口技表演之妙：從哪些描寫可見口技表演者技藝之高超？引導(dǎo)學(xué)生深入課文，加強(qiáng)理解。3。賞析構(gòu)思之巧。本文在材料的選擇上有哪些值得借鑒的地方？引導(dǎo)學(xué)生揣摩連貫的場面和完整的情節(jié)對表現(xiàn)主題的作用。全文是怎樣圍繞“善”來行文的？引導(dǎo)學(xué)生掌握正面細(xì)膩描寫“善”、側(cè)面盡力烘托“善”、首尾反復(fù)點(diǎn)示“善”、情景情節(jié)表現(xiàn)“善”、作者評議贊嘆“善”的精巧結(jié)構(gòu)，并分類記誦典型文句，體會(huì)排比、夸張、反復(fù)、短句等在羅列聲響、表現(xiàn)場景、渲染氣氛中的突出作用。4。小結(jié)。5。請班上同學(xué)表現(xiàn)才藝，亮“絕活”。（本文原載于語文潮網(wǎng)站）七年級（下）第五單元教案 這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)幾篇有關(guān)探險(xiǎn)的課文，并圍繞探險(xiǎn)進(jìn)行有關(guān)語文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)主要有：（1）引導(dǎo)學(xué)生感受人類探索未知、挑戰(zhàn)自我的大智和大勇，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的壯志和豪情。（2）指導(dǎo)學(xué)生通過快速默讀課文，攝取主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。（3）結(jié)合課文閱讀，以探險(xiǎn)為話題進(jìn)行口語和書面交際訓(xùn)練。偉大的悲劇教學(xué)新點(diǎn)子方案一教學(xué)角度：運(yùn)用述評手段，推動(dòng)對課文內(nèi)容全面而深入的理解。主要教學(xué)步驟：1快速默讀全文，要求學(xué)生整體領(lǐng)會(huì)斯科特和他的隊(duì)員們悲壯覆沒的經(jīng)過。2快速跳讀課文，要求學(xué)生圈出文中表明事件發(fā)展過程的時(shí)間性詞語，尋找和品味文中最為激動(dòng)人心的細(xì)節(jié)。3組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述、評說課文。說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1快速瀏覽課文。2按以下四個(gè)步驟，或小組、或全班進(jìn)行課堂討論：（1）說行蹤。要求學(xué)生理清時(shí)間線索，簡要勾勒探險(xiǎn)隊(duì)員們生命的最后行程。（2）述情節(jié)。要求學(xué)生按時(shí)間先后順序，完整地復(fù)述探險(xiǎn)隊(duì)員們悲壯覆沒的具體經(jīng)過。（3）評細(xì)節(jié)。要求學(xué)生薦讀文中最令自己激動(dòng)難忘的片斷或細(xì)節(jié)，并談?wù)勍扑]的理由。（4）議表達(dá)。從層次、詳略、句式、用詞以及修辭手法等方面，任選一個(gè)角度，對課文做簡要賞析。3整體回眸，自由選讀課文精彩片斷。方案二教學(xué)角度：以閱讀筆記方式，提取課文主要信息，強(qiáng)化文本感受。主要教學(xué)步驟：1快速默讀全文，要求學(xué)生把握時(shí)間線索，讀出層次，讀出詳略，讀出過渡。2快速瀏覽課文，要求學(xué)生在文中劃出有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等方面的關(guān)鍵性詞語。3組織課堂讀寫活動(dòng)，突出概括內(nèi)容要點(diǎn)的訓(xùn)練。寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1教師指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。內(nèi)容摘要式，摘錄文中有關(guān)語句，勾勒出探險(xiǎn)隊(duì)員悲壯覆沒的過程。評注標(biāo)記式，在文中勾畫出你認(rèn)為最重要或者最令你激動(dòng)的語句，寫上少而精的評注文字。概述提要式，用自己的語言，簡要概述故事的主要情節(jié)。心得體會(huì)式，就探險(xiǎn)隊(duì)員在歸途中的悲壯之舉，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識、感想或體會(huì)。2學(xué)生從以上幾種筆記形式中任選一種，讀課文，做筆記。3學(xué)生按同桌、小組、全班三個(gè)層次展示自己的讀書筆記。4學(xué)生自由選讀課文精彩片斷?；膷u余生教學(xué)新點(diǎn)子方案一教學(xué)角度：選題探究，提取主要信息。主要教學(xué)步驟：1回憶原著，復(fù)述魯濱孫漂流記的主要情節(jié)。2速讀全文，體會(huì)魯濱孫在絕望中尋求希望的矛盾心情。3跳讀課文，體味魯濱孫在絕境當(dāng)中的所思所想。4組織討論，通過問題探究提取文中主要信息。說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，要求整體領(lǐng)悟人物的性格特點(diǎn)。2布置三個(gè)探究題目，請同學(xué)們討論：用一句話簡要概括文中所蘊(yùn)含的思想感情。列舉出魯濱孫在絕境當(dāng)中所找到的活下去的理由。說說你對魯濱孫“在最不幸的處境之中把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情”的看法。3讓學(xué)生從上述題目中任選一個(gè)，做發(fā)言準(zhǔn)備。4先小組、后全班進(jìn)行課堂交流。5自由朗讀課文片斷，品味其中蘊(yùn)含的思想感情。6讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說自己如果魯濱孫一樣遭遇不幸，將怎樣想，怎樣做，怎樣度過“荒島余生”。方案二教學(xué)角度：讀讀寫寫，把握魯濱孫在逆境中的心理發(fā)展軌跡。主要教學(xué)步驟：1快速默讀全文，合上課本想一想：你對魯濱孫印象最深的一點(diǎn)是什么？2尋讀文中寫魯濱孫“想”的語句，小組合作議一議：魯濱孫是怎樣在絕望中盡力尋求希望的？3組織課堂討論，自選角度寫一寫：我看魯濱孫的“荒島余生”。寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1引導(dǎo)學(xué)生梳理文中的主要情節(jié)。2引導(dǎo)學(xué)生體味魯濱孫在絕境中的所思所想，提出以下問題供學(xué)生思考：課文結(jié)尾處，魯濱孫對自己不幸處境的“好感”指的是什么？它的產(chǎn)生經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過程？你如何看待魯濱孫的這種“好感”？假如你就是文中身陷荒島的魯濱孫，你會(huì)怎樣想、怎樣做？3學(xué)生從上述問題中任選一個(gè)，自擬題目寫一篇短文。4先小組、后全班進(jìn)行課堂交流。（本文原載于語文潮網(wǎng)站）登上地球之巔教學(xué)新點(diǎn)子方案一教學(xué)角度：運(yùn)用多種人稱，講述中國登山隊(duì)員的壯舉。主要教學(xué)步驟：1速讀全文，要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)主要階段。2瀏覽課文，要求學(xué)生讀出層次、詳略，注意體味文中的人物描寫和景物烘托。3組織課堂討論，議說“登上地球之巔”。說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱，概述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一人稱，以某一登山隊(duì)員的身份，講述登山過程中的所見、所聞、所歷、所感。（1）教師布置幾個(gè)話題供學(xué)生思考和討論：攀登“第二臺階”；奔向“地球之巔”；劉連滿的生命之光。（2）學(xué)生自選角色和話題，思考準(zhǔn)備。（3）先小組、后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。3引導(dǎo)學(xué)生談讀后感受。4引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中景物描寫的句子，體會(huì)其表達(dá)作用。方案二教學(xué)角度：借助多角度運(yùn)筆方式，深入感受課文內(nèi)容。主要教學(xué)步驟：1速讀課文，要求學(xué)生把握登山隊(duì)員突擊主峰的主要經(jīng)過。2跳讀課文，要求學(xué)生選讀最能表現(xiàn)登山隊(duì)員集體主義觀念和獻(xiàn)身精神的語句。3根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)寫作活動(dòng)。寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1引導(dǎo)學(xué)生分別從情節(jié)、詳略、寫景等角度，快速瀏覽課文。2按教學(xué)要求，教師提出如下寫作題目，讓學(xué)生討論：寫內(nèi)容提要，概述登山隊(duì)員登上地球之巔的經(jīng)過；寫心得體會(huì)，談?wù)勛约簩⑦B滿等隊(duì)員精神品質(zhì)的感想；改寫課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷；仿照文中的寫景語句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。3學(xué)生從上述題目中選取一個(gè)進(jìn)行寫作。4先小組、后全班進(jìn)行交流。5學(xué)生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀、品味。真正的英雄教學(xué)新點(diǎn)子方案一教學(xué)角度：通過聲情并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。主要教學(xué)步驟：1教師激情導(dǎo)入，介紹“挑戰(zhàn)者”號失事的相關(guān)背景資料，營造情境氛圍。2快速默讀課文，要求學(xué)生讀出層次，讀出重點(diǎn)，并畫出令自己最為感動(dòng)的語句。3課堂合作朗讀，在誦讀中穿插討論和點(diǎn)撥。朗讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1自由朗讀全文，要求仔細(xì)揣摩作者在文中所表達(dá)的思想感情。2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。3學(xué)生自薦朗讀最受感動(dòng)的課文片斷，并說明被感動(dòng)的原因，然后集體討論、教師點(diǎn)撥，另外指定同學(xué)再讀（或齊讀）。如此反復(fù)，力求突出要點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如文中一些含義深邃的句子的理解。4多名學(xué)生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境、場合、對象，摹擬作者的口吻作“演說”式的朗讀。5以一個(gè)中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。方案二教學(xué)角度：通過多層次寫作活動(dòng)，帶動(dòng)對全篇課文的理解。主要教學(xué)步驟：1朗讀課文，要求學(xué)生讀出文中所表達(dá)的思想感情。2瀏覽課文，要求學(xué)生畫出讓自己感動(dòng)的句子，想想課文動(dòng)人心魄的力量在哪里。3根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行讀寫活動(dòng)。寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1課堂討論，要求學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勛约旱木唧w感受。2課堂讀寫，分三個(gè)層次進(jìn)行：同桌合作，給文中的精美語句做評注；小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；以你個(gè)人的名義，給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的宇航員們寫一封短信，表達(dá)你的心聲。3學(xué)生按要求進(jìn)行寫作活動(dòng)。4全班交流。5誦讀課文精彩片斷。 短文兩篇教學(xué)新點(diǎn)子方案一教學(xué)角度：讀讀議議，逐步深入地理解課文。主要教學(xué)步驟：1引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀兩篇短文。2學(xué)生結(jié)合課文注釋，反復(fù)朗讀課文，并嘗試翻譯，找出疑難問題。3讀讀、議議、背背，合作探究課文。說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1齊讀夸父逐日，或小組或全班討論課文。說故事，要求用自己的話創(chuàng)造性地復(fù)述故事情節(jié)；說人物，談?wù)勛约簩涓高@一神話人物的認(rèn)識；說語言，解釋重點(diǎn)字詞，翻譯全文。2當(dāng)堂賽背夸父逐日。3分角色朗讀兩小兒辯日，全班討論課文。說“辯斗”，簡要指出爭論雙方意見分歧的焦點(diǎn)；說理解，指出“孔子不能決”說明了什么；說啟示，談?wù)剝尚骸稗q斗”對你有何啟發(fā)；說語言，解釋重點(diǎn)字詞，翻譯重點(diǎn)語句。4分小組賽讀兩小日辯日。方案二教學(xué)角度：利用CAI課件，引導(dǎo)學(xué)生讀文寫話。主要教學(xué)步驟：1引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，指點(diǎn)生僻字詞。2學(xué)生參考注釋，反復(fù)朗讀和品味兩篇短文。3讀讀寫寫，突出創(chuàng)造性閱讀。寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1看CAI畫面，用