數(shù)學(xué)人教版五年級下冊分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì).docx

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（1）【教學(xué)內(nèi)容】分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（教材第 57 頁的例 1，及第 58 頁練習(xí)十四的第 15 題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過教學(xué)，使學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，正確運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解題。2培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、抽象概括能力和觀察能力。3讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值?！局攸c難點】抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?！窘谭ㄅc學(xué)法】情景設(shè)疑、觀察發(fā)現(xiàn)、小組合作【教學(xué)準(zhǔn)備】每人 3 張同樣的正方形或長方形紙片。【教學(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入1說出下列各分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位和它包含有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。2商不變規(guī)律。（1）計算：1203012340540050（2）說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？（被除數(shù)和除數(shù)都縮小或擴大相同的倍數(shù)，商不變。）3分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。由學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，教師板書。二、新課探究1教學(xué)教材第 57 頁的例 1。由學(xué)生拿 3 張同樣的正方形或方形紙片，分別對折一次，兩次，四次，平均分成 2 份，4 份，8 份，涂上顏色，分別用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。提示：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書： （為什么相等？）2引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的分子，分母各是按照什么規(guī)律變化的？學(xué)生以小組為單位，請代表發(fā)言。隨著學(xué)生匯報，老師板書。3提問：你還能舉出這樣的例子嗎？4觀察以上例子，你能得出什么結(jié)論？學(xué)生討論，匯報。板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0 除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。提問：為什么 0 要除外？（學(xué)生討論）小結(jié)：分子和分母如果都乘上 0，則分?jǐn)?shù)成為，而分?jǐn)?shù)的分母不能為 0；又因為 0不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子和分母也不能同時除以 0。5提問：你能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變性質(zhì)來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？三、課堂作業(yè)學(xué)生完成教材第 58 頁練習(xí)十四的第 15 題。1學(xué)生先獨立涂色，然后比較大小并說明理由。2學(xué)生獨立完成。3學(xué)生兩人一組，由一人說一個分?jǐn)?shù)，另一個人說出一個相等的分?jǐn)?shù)。4學(xué)生獨立完成，說一說是怎樣比較的?？梢园?25 化成 410，也可以把 410 化成25，再比較。5引導(dǎo)學(xué)生先應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，判斷哪幾個分?jǐn)?shù)是相等的，然后在直線上把這個點畫出來，老師啟發(fā)學(xué)生觀察，推算出每個分?jǐn)?shù)中分子與分母可以同時除以幾，得到一個與原分?jǐn)?shù)相等的分?jǐn)?shù)。四、課堂小結(jié)：誰能說一說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？五、課后作業(yè)：完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)?！景鍟?