數(shù)學人教版五年級下冊《分數(shù)的產(chǎn)生、意義》.doc

分數(shù)的意義教學設(shè)計太行路學校 付艷一、教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學五年級下冊教材第45-46頁。二、教學目標：1、使學生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，理解分數(shù)的意義。2、通過分數(shù)的學習，培養(yǎng)學生動手操作，觀察、思考、抽象概括的能力。 3、使學生體會到分數(shù)就在我們身邊，運用分數(shù)可以解決生活中的實際問題，從而增強學生學習數(shù)學的興趣。三、教學重點：理解分數(shù)的意義教學難點：認識單位“1”和概括分數(shù)的意義4、 教學過程（一）導入新課：1、談話：數(shù)學課和數(shù)字打交道，我寫一個數(shù)字你們大聲的讀出來，這是“1”。2、張老師左手有2根彩筆，右手有3根彩筆，一共有幾根？能否用“1”來表示呢？如果把它們裝到一個筆筒里，能用“1”表示么？（一盒彩筆）3、出示屏幕這是幾個蘋果？能用“1”表示么？如果把它們放到一個盤子里該怎么說呢？（一盤蘋果）4、出示生活中的一箱牛奶，一堆書等。5、揭示以前的“1”和現(xiàn)在的“1”不同點。（由許多個物體組成的一個整體）（二）、探究新知1、鞏固舊知：把一個圓平均分成4份，表示這樣的1份用什么表示？3份呢？把一條線段平均分成5份，表示這樣的1份用什么表示？4份呢？2、 引入新知：師：剛才我們把一個物體、一個計量單位都進行了平均分，那么有許多物體組成的一個整體是否也能進行平均分呢？這就是我們這節(jié)課要研究的，我們以5本書為例來進行平均分。（1） 、5本書平均分給5個小組，每組分得的書占書總數(shù)的幾分之幾？想一想：1、要分的是哪些物體？把誰看成一個整體？2、應(yīng)該怎樣分？平均分成幾份？3、每份分得的書占這個整體的幾分之幾？（2）、五班有4根跳繩，平均分給2個小組，每組分得的跳繩占跳繩總數(shù)的幾分之幾？想一想：1、要分的是哪些物體？把誰看成一個整體？2、應(yīng)該怎樣分？平均分成幾份？3、每份分的跳繩占這個整體的幾分之幾？（3）、六班有6根跳繩，平均分給3個小組，每組分得的跳繩占跳繩總數(shù)的幾分之幾？想一想：1、要分的是哪些物體？把誰看成一個整體？2、應(yīng)該怎樣分？平均分成幾份？3、每份分的跳繩占這個整體的幾分之幾？（4）、黑色的正方體占這個整體的幾分之幾？ 紅色的正方體占這個整體的幾分之幾？ 黃色的正方體占這個整體的幾分之幾？（5）、用下面的笑臉創(chuàng)造出你喜歡的分數(shù)。（6）、總結(jié)單位“1”一個物體、一個計量單位或許多物體組成的一個整體，可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。（7） 、下面每個圖中，把什么看做單位“1”？涂色部分占整體的幾分之幾？（8）、引出分數(shù)的意義把四個圓看做單位“1”，平均分成2份，1份占整體的幾分之幾？把四個圓看做單位“1”，平均分成4份，1份占整體的幾分之幾？3份呢？把四個圓看做單位“1”，平均分成8份，1份占整體的幾分之幾？6份呢？把四個圓看作單位“1”，平均分成16份，1份占整體的幾分之幾？11份呢？師：我們還可以繼續(xù)往下分，像這樣把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫