小組工作方案設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū).doc

大學(xué)生求職就業(yè)能力提升小組計(jì)劃書(shū) （一）方案名稱 大學(xué)生求職就業(yè)能力提升小組計(jì)劃書(shū)（二）活動(dòng)時(shí)間 2014年12月12號(hào)下午14:0015:30（三）活動(dòng)地點(diǎn) 淮陰工學(xué)院逸夫樓814教室（四）小組成員1、資格：全院的大學(xué)生，有意改善人際關(guān)系，增強(qiáng)交往和溝通能力。2、特點(diǎn)：通過(guò)向全院學(xué)生公開(kāi)招募,在自愿報(bào)名后，經(jīng)由小組工作員面談，吸納8名適合者參加。（五）小組人數(shù)1、組員：8人2、工作員：7人（六）設(shè)計(jì)理念大學(xué)生就業(yè)率低、就業(yè)難是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，除高校教育質(zhì)量、企業(yè)用人機(jī)制、國(guó)家就業(yè)環(huán)境與就業(yè)機(jī)制建設(shè)不協(xié)調(diào)外，最主要的主觀原因是大學(xué)生就業(yè)能力的欠缺。通過(guò)在大學(xué)生中進(jìn)行小組工作，能夠指引大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識(shí)和分析自我、了解就業(yè)市場(chǎng)，根據(jù)自己的實(shí)際情況樹(shù)立理性的就業(yè)觀，調(diào)整面臨就業(yè)的大學(xué)生的心理不適，促進(jìn)其就業(yè)能力的提升。1、 以調(diào)整心態(tài)完善人格為工作重點(diǎn)認(rèn)知學(xué)派把人的心理功能看作是信息加工系統(tǒng)。認(rèn)知心理學(xué)重視心理內(nèi)部過(guò)程的研究，并以改變來(lái)訪者的適應(yīng)不良性認(rèn)知為根本目標(biāo)，認(rèn)為認(rèn)知歪曲是引起情緒不良和非適應(yīng)行為的根本原因，一旦認(rèn)知歪曲得到改變或矯正，情感和行為障礙就會(huì)相應(yīng)好轉(zhuǎn)。幫助組員培養(yǎng)主動(dòng)經(jīng)營(yíng)自己人生的信心，培養(yǎng)自己應(yīng)對(duì)挫折的能力、培養(yǎng)自己敬業(yè)的工作態(tài)度和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。通過(guò)對(duì)“求職盾”活動(dòng)中組員自我評(píng)定的劣勢(shì)分析，可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)的一些自身不足，并且加以及時(shí)改正。2、以規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展就業(yè)能力為核心班杜拉在論述創(chuàng)造性示范的影響時(shí)指出：接觸多種榜樣的人更具有創(chuàng)新性，觀察學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性行為的主要來(lái)源，榜樣越是多樣化，觀察者就越有可能做出創(chuàng)造性的反應(yīng)。這告訴我們要培養(yǎng)組員的創(chuàng)新性，就要為學(xué)生提供多樣化的示范者。幫助組員有方向、有目標(biāo)、有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。確定自己的職業(yè)目標(biāo)，即自己希望將來(lái)能在什么樣的單位從事什么樣的職業(yè)，希望能取得什么樣的事業(yè)成功等，設(shè)計(jì)出自己的職業(yè)通道。通過(guò)小組工作，帶動(dòng)組員確定自己的職業(yè)理想、目標(biāo)所需要經(jīng)歷的過(guò)程、途徑，從而根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)與規(guī)劃，建立切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助組員提高自己的就業(yè)能力。3、以正確認(rèn)識(shí)和分析自我為設(shè)計(jì)導(dǎo)向馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處價(jià)值。尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任、充滿信心、能獨(dú)立自主。總之，內(nèi)部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評(píng)價(jià)。良好的擇業(yè)心態(tài)是事業(yè)成功的重要保證。工作員通過(guò)對(duì)組員進(jìn)行一些職業(yè)興趣測(cè)試、能力測(cè)試。從興趣、特長(zhǎng)、性格、價(jià)值觀、品德、能力等方面深入分析自我，全面地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，以確定職業(yè)和努力方向。正確估計(jì)自己，正視現(xiàn)實(shí)，調(diào)整就業(yè)的期望值，保持健康的就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立合理的就業(yè)觀。（七）設(shè)計(jì)目標(biāo)1、由工作員運(yùn)用小組動(dòng)力、通過(guò)組員的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、行為改善、心理調(diào)適、道德建設(shè)與人格培養(yǎng)。在提升組員就業(yè)能力方面，借助群體特有的社會(huì)情境與互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與能力建設(shè)的目標(biāo)，通過(guò)小組成員的支持，改善他們的態(tài)度、人際關(guān)系和他們應(yīng)付實(shí)際生存環(huán)境的能力，或通過(guò)小組的協(xié)同工作達(dá)成社會(huì)行動(dòng)。2、通過(guò)“求職盾”活動(dòng)，讓組員自我認(rèn)識(shí)在求職就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；通過(guò)“直擊面試會(huì)”活動(dòng)，讓組員身臨其境體驗(yàn)求職過(guò)程中面試的部分，將自我展現(xiàn)出來(lái)，在分享的過(guò)程中相互交流各自的不足；通過(guò)“能力拍賣(mài)會(huì)”活動(dòng)，幫助組員領(lǐng)悟求職中必備的素質(zhì)，化領(lǐng)悟?yàn)樾袆?dòng)，從而更好地適應(yīng)職場(chǎng)生活。（八）活動(dòng)內(nèi)容日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：12月12日14:0015:30 個(gè)別活動(dòng)時(shí)間地 點(diǎn)目 標(biāo)內(nèi) 容所需物資（1）10分鐘YF814調(diào)解小組氛圍，組員合作完成游戲，增強(qiáng)小組凝聚力，組前熱身。（1）游戲：“乒乓傳傳傳”玩法：分成兩組，每組第一個(gè)組員用吸管把乒乓球吸起來(lái)，第二個(gè)人用吸管把球接過(guò)去，不能用手和身體其他部分接觸球，依次傳遞下去，傳遞乒乓球最多的一組獲勝。乒乓球若干吸管若干小禮品（2）20分鐘讓組員認(rèn)識(shí)到自己在求職過(guò)程中的優(yōu)劣勢(shì)（2）游戲：“求職盾”玩法：工作員給每個(gè)組員分發(fā)紙片，讓組員寫(xiě)下自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、面對(duì)就業(yè)時(shí)的機(jī)會(huì)與威脅，并在組員間分享，工作員對(duì)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)筆8支紙8張（3）30分鐘通過(guò)模擬求職過(guò)程中的面試環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)組員在求職中存在的不足，使其了解求職中應(yīng)該注意的方面或技巧，在工作員和其他組員的幫助下更好應(yīng)對(duì)求職困難（3）游戲：“直擊面試會(huì)”玩法：將組員分為”應(yīng)聘者”和”招聘者”,一位應(yīng)聘者面對(duì)七位面試官，進(jìn)行自我介紹和表述對(duì)工作的期望。面試官隨即提問(wèn)，雙方進(jìn)入相互了解過(guò)程。最后由面試官舉手表決是否錄用應(yīng)聘者，遵循多數(shù)通過(guò)原則。活動(dòng)結(jié)束后，組員間分享感受，工作員對(duì)組員的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。筆8支紙8張小禮品（4）25分鐘幫助組員領(lǐng)悟求職中必備的素質(zhì)，化領(lǐng)悟?yàn)樾袆?dòng)，從而更好地適應(yīng)職場(chǎng)生活。（4）游戲：“能力拍賣(mài)會(huì)”玩法：工作員給出工作中應(yīng)該具備的8種能力并標(biāo)上底價(jià)，作為“拍賣(mài)品”，給予組員相同的金額，去競(jìng)拍自己最需要的能力，活動(dòng)結(jié)束，工作員引導(dǎo)組員分享自己競(jìng)拍那種能力的原因，如何培養(yǎng)這種能力，怎樣付諸于實(shí)踐。 16張卡片8支筆（5）5分鐘幫助組員深化認(rèn)知求職就業(yè)方面需要注重的問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流分享（九）活動(dòng)方式 1、通過(guò)“乒乓傳傳傳”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小組氛圍，作為組前熱身活動(dòng)，提升組員對(duì)小組的熱情，活躍小組氣氛。2、通過(guò)“求職盾”活動(dòng)，讓組員自我認(rèn)識(shí)在求職就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在交流中借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；工作者通過(guò)組員的自我評(píng)價(jià)了解每位組員的特點(diǎn)。 3、通過(guò)“直擊面試會(huì)”活動(dòng)，讓組員身臨其境體驗(yàn)求職過(guò)程中面試的部分，將自我展現(xiàn)出來(lái)，在分享的過(guò)程中相互交流各自的不足，加以改正；工作員和觀察者通過(guò)活動(dòng)過(guò)程總結(jié)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，并加以指導(dǎo)分享。 4、通過(guò)“能力拍賣(mài)會(huì)”活動(dòng)，幫助組員領(lǐng)悟求職中必備的素質(zhì)，化領(lǐng)悟?yàn)樾袆?dòng)，從而更好地適應(yīng)職場(chǎng)生活。 5、通過(guò)小組活動(dòng)的體驗(yàn)、交流、分享，提前熟知求職就業(yè)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一