數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)通分的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

通分的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 本課是人教版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)”中的通分 93 頁到 94 頁。這部分內(nèi)容以比較大小為線索，由解決問題的同時(shí)又進(jìn)行通分，通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，是已掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍 數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，也是比較異分 母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算的重要步驟，因此，學(xué)生掌握好很關(guān)鍵。 學(xué)情分析： 本課內(nèi)容在三年級(jí)上冊(cè)已初步學(xué)習(xí)比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)， 同分母同分子分?jǐn)?shù) 大小的比較，所以這部分內(nèi)容難度不大，重點(diǎn)教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)通分，其次五年級(jí) 的學(xué)生比起低段學(xué)生有一點(diǎn)叛逆，學(xué)習(xí)主動(dòng)性可能也不夠，注意力也不夠集中，所以教學(xué)宜采用形式多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 1、復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)怎樣找最小公倍數(shù)，分?jǐn)?shù)基本性為教學(xué)通分做鋪墊。 2、借助課件投影情景引入，調(diào)動(dòng)積極性。 3、卡片口答，投影等形式練習(xí)，學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，教學(xué)得到反饋 4、直觀教學(xué)，幫組學(xué)生理解通分算理 5、引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦、動(dòng)手、逐步掌握新知識(shí)能力 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能：使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確地把兩個(gè) 異分母分?jǐn)?shù)通分，會(huì)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。 2 過程與方法：經(jīng)自主探索總結(jié)出通分的方法，形成解決問題的一些基本策略。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立學(xué) 好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：通分的意義和方法。 教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)做公分母 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 課件、每人兩張同樣大小的長方形紙。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問： 5 1、8 的分?jǐn)?shù)單位是（ ） ，它有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。 2、什么叫公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 3求下面每組中兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 18 和 8 5和6 9 和 27 二、教學(xué)例 3 例 4 1 、教學(xué)例 3。 （1）、情景引入（出示課件，宇宙空間動(dòng)畫圖片和地球圖片） 師： 在無邊無際的宇宙空間中有著無數(shù)星球，我們?nèi)祟惸鸵陨娴牡厍蚓褪?其中之一 （出示地球）可是有人認(rèn)為我們耐以生存的地球不應(yīng)該叫星球應(yīng)該叫水 球?yàn)槭裁囱剑?生：因?yàn)榈厍蛩嫉乃戎卮?1 師：老師這有一組數(shù)據(jù)讓我們來看看到底該不該叫水球？課件出示例 3 。 （出示世界地圖） 你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？ （學(xué)生觀察圖進(jìn)行判斷） 再出示條件：陸地面積占地球總面積的 ，海洋面積占地球總面積 。 （2）、放手讓學(xué)生自己根據(jù)條件比較。學(xué)生互相交流方法、結(jié)果及理由。 （3）、小結(jié)：要比較海洋面積和陸地面積大小，就是要比較分?jǐn)?shù) 和 的大小 。把地球總面積看作單位“l(fā) ，把單位“l(fā) ”平均分成 10 份，陸地面積占其 中的 3 份，海洋面積占其中的 7 份，所以海洋面積大于陸地面積。還可以這樣 想： 1 是3 個(gè) ， 10 1 1 1 是 7 個(gè) ，7 個(gè) 大于 3 個(gè) 10 10 10 ，所以 大于 。 2 、出示卡片比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。 4 2 5 7 9 11 7 7 18 18 16 16 5 5 8 8 13 13 6 8 11 9 20 15 （1）教學(xué)上一排分?jǐn)?shù)比較大小讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn) 怎樣比較？ 學(xué)生總結(jié)：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大 5 5 （2）當(dāng)學(xué)生看到第二排分?jǐn)?shù)大小比較可能有一定難度，以8 和6 為例，學(xué) 1 1 1 1 生可以用分?jǐn)?shù)單位的大小推出：因?yàn)? 6 所以 5 個(gè)8 小于 5 個(gè)6 。這時(shí)候還可 以借助課前準(zhǔn)備的兩張大小一樣的長方形紙， 把兩張同樣大小的長方形紙分別平 5 5 均分六份和八份都取其中五份比較大小，這時(shí)候?qū)W生一眼就看出 6 大于8 （運(yùn) 用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解）。 （3）然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出同分子異分母分?jǐn)?shù)大小比較方法：分子相同 的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)就大。 3 、完成教材第 95 頁練習(xí)十八的第 1 題。 讓學(xué)生通過比較這幾組分?jǐn)?shù)的大小，鞏固分母相同和分子相同的分?jǐn)?shù)比較大 小的方法。 4、教學(xué)例題 4： 2 1 （1）繼續(xù)出示卡片 5 4 當(dāng)學(xué)生看到這張卡片時(shí)可能不會(huì)做，這時(shí)候讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式解決 生：用畫圖的方式比較，畫線段，畫成小數(shù)，化成同分子，化成同分母 師： 同學(xué)們都很棒， 那我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)用通分的方法把他們化成同分母來比 較大小 教師出示圖例。（其實(shí)這組數(shù)據(jù)就是我們教材 94 頁例） 2 其中黃豆的蛋白質(zhì)含量大約是 ，蠶豆的蛋白質(zhì)含量大約是 ，黃豆和蠶 豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高呢？ 師：要比較黃豆和蠶豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高，也就是要比較什么？ 生：比較 和 的大小 師：你能比較 和 的大小關(guān)系嗎？ 根據(jù)我們剛才討論的方法現(xiàn)在同學(xué) 們主要用通分方法算一算。 師：能用 10、20、30 等數(shù)來作它們的公分母嗎？ 生：能 師：課本上為什么選用 20 作公分母？ 生：20 是 4 和 5 的最小公倍數(shù) （2）通過直觀圖課件展示引導(dǎo)學(xué)生比較 和 的大小。 是怎樣變成 的？板書： 又是怎樣辦成 ？板書： 引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?所以?”來說明？ 板書：因?yàn)?，所以 （3）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納、概括出通分的意義。 像這樣，把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。 （板書） （4）課件出示相關(guān)通分的練習(xí)題，對(duì)照通分的意義，思考應(yīng)當(dāng)選用什么數(shù) 作公分母？ （5）引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括出通分的一般方法。 提問：通