春光染綠我們雙腳 (2).docVIP

1、春光染綠我們雙腳教學(xué)案課型新授課時第1課時執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課9個生字，綠線中的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)首尾兩節(jié)，初步感受山嶺在植樹前后的變化。4學(xué)習(xí)第2小節(jié)，和詩歌中的隊員一起分享植樹的快樂教學(xué)重點初讀課文，掌握字詞，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。教學(xué)難點想象勞動的場面，體會勞動的快樂和意義設(shè)計內(nèi)容一、課前自主預(yù)習(xí)：1讀一讀，把生字讀準(zhǔn)，把詩歌讀通讀順。2想一想，詩歌主要描繪了什么景象？從中你能感受到什么？二、課內(nèi)精講精練：教學(xué)步驟教 師 引導(dǎo)學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、談話激趣，走進詩歌。二、初讀課文，掃除障礙。三精讀詩歌，感悟意境1.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。漫步在沾衣欲濕的杏花雨中，享受著吹面不寒的楊柳風(fēng)，感覺好不愜意！今天我們就來學(xué)習(xí)一首讓人春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩。2.板書課題。3.大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說看，你覺得課題應(yīng)該怎么讀？出示：那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！1.范讀。2.行間巡視并提示要求：除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）3.出示一組詞語：擁抱 咆哮 寂寞 彩翼 茂密歌謠 綠袍 裸露 锨鎬 煎熬指名讀并注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生）讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）師：誰來說說你讀懂了哪些詞？有不懂的詞嗎？（相機講解）“煎熬”，詞的本義是什么？在課文中是什么意思？你有過被煎熬的體會嗎？“咆哮”是什么意思？（看偏旁，借助字形理解詞意）圈出“抱”“咆”“袍”三個字4.出示一組四字詞語：荒山野嶺 叮叮當(dāng)當(dāng) 嘰嘰直叫 枝繁葉茂 青山碧嶺 又蹦又跳 嘩嘩流淌 搭窩筑巢 5.指名讀6.“叮叮當(dāng)當(dāng)”在文中是指什么發(fā)出的聲音？你還能說出幾個這樣的詞嗎？7.“枝繁葉茂”是什么意思？你能說幾個與它結(jié)構(gòu)相同的詞語嗎？課件出示：枝枯葉落、山高路遠(yuǎn)、眼疾手快、心平氣和、家喻戶曉、山清水秀8.男生讀第一行，女生讀第二行。間讀。9檢查課文初讀情況。下面我來檢查一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。分節(jié)指名朗讀課文，相機評價，正音。1.春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是鳥語花香的季節(jié)，讓我們一起向荒山野嶺出發(fā)吧！2.出示荒山野嶺的圖片。3.看到這兒，你想說什么？4.是啊，詩中的少先隊員已經(jīng)行動起來了。誰再來讀讀最后一小節(jié)，大家仔細(xì)聽，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：荒山野嶺 青山碧嶺 5.少先隊員是怎樣把荒山野嶺變成青山碧嶺的呢？（1）音樂起，圖片出示植樹造林的場景。指名讀第二小節(jié)（2）指圖,提問：少先隊員干了些什么？你呢？（3）你能根據(jù)提示描寫植樹的場面嗎？出示：大家干得真是熱火朝天！瞧，同學(xué)們有的 ;有的 ；還有的 ！6. 锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可在你們的眼里為什么是“歌謠”？6.你能讀好第二小節(jié)嗎？指名讀。齊讀。1、說說對課題的理解并朗讀課題：聽老師范讀課題自由朗讀課題齊讀課題1、自由朗讀，2、思考、交流詞義、比較形近字并朗讀鞏固詞語。列舉和“叮叮當(dāng)當(dāng)”結(jié)構(gòu)相同的詞語。4、交流和“枝繁葉茂”結(jié)構(gòu)相同的詞語。5、再讀詞語。6、分節(jié)讀課文。7、互相評價。1、齊讀第一小節(jié)2、交流看到荒山圖片后的感受。3、自由朗讀，發(fā)現(xiàn)變化。4、一生讀第二小節(jié)，其他同學(xué)傾聽、思考。讀后交流。5、根據(jù)提示說植樹的場面。6、讀第二小 從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂開了個好局。通過形近字的辨析，同一詞語在不同語境中的意思比較，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義三個方面掌握生字。讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、理解的能力。按要求說出詞語的練習(xí)，變消極詞匯為積極詞匯，豐富了學(xué)生的詞語積累，有助于他們養(yǎng)成多動腦，勤于思考的思維習(xí)慣。教師發(fā)揮平等中的首席作用，通過檢測檢查了讀書效果，交流了自主閱讀成果，為進一步引導(dǎo)學(xué)生進行有效讀書提供準(zhǔn)備。美妙的音樂、直觀的圖片、填空的導(dǎo)引，有助于學(xué)生積極的思考，學(xué)生在身臨其境中理解文本，豐富了文本內(nèi)涵，讓思維和語言相得益彰。三、課外延伸，鞏固初讀：搜集描寫春天的成語或詩句，讀一讀，互相交流。板書設(shè)計： 春光染綠我們雙腳植樹 荒山野嶺 青山碧嶺 春光染綠我們雙腳第二課時課案課題春光染綠我們雙腳課型新授課執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)3-7小節(jié)，感受植樹造林帶來的巨大變化。3、再讀首尾兩節(jié)，感受山嶺在植樹前后的變化。4、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。教學(xué)重點感受植樹造林帶來的巨大變化。教學(xué)難點理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情。設(shè)計內(nèi)容一、課前自主預(yù)習(xí)1.有感情地朗讀詩歌春光染綠我們雙腳。2.思考：植樹造林后荒山發(fā)生了究竟發(fā)生了怎樣的變化？二、課內(nèi)精講精練教學(xué)步驟教 師 引導(dǎo)學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、板書詞語 抒發(fā)感受二、品讀詩歌暢談變化 （一）變化一：荒山披綠裝（二）變化二：動物有家園（三）變化三：環(huán)境更美麗三、再讀首尾品讀課題1.寫詞：上節(jié)課，我們從詩歌中找出了兩個關(guān)鍵詞，一個是“荒山野嶺”，一個是“青山碧嶺”，你們覺得應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個不同的詞呢？2.辨色：給大家說說，為什么使用這個顏色來寫“荒山野嶺”， 為什么使用這個顏色來寫“青山碧嶺”？1.概括：植樹勞動的熱烈場面和孩子們的歡欣給我們留下了深刻的印象。孩子們，植樹造林后荒山發(fā)生了究竟發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學(xué)們自由讀詩歌3-7小節(jié)，試作概括。2.教師相機板書： 變化一：荒山披綠裝 變化二：動物有家園 變化三：環(huán)境更美麗1.試讀：正確、流利的要求達(dá)到了嗎？試試看！。2.押韻：你發(fā)現(xiàn)了嗎？在這些句子的最后一個字，用上了韻母相同的字，讀一讀，是不是，很和諧，很好聽！女同學(xué)一起試試看?。ㄒx） 我們走到哪里，- 哪里便披上-3. 練讀：這段話老師在練讀時，讀得不是很好，誰來指導(dǎo)指導(dǎo)我讀一讀？（讀好動詞；讀出畫面）4.小結(jié)：看來老師一定要注意動詞的運用，不同的動詞表達(dá)出的可是不同的意境。5.反復(fù)讀：謝謝大家的指導(dǎo)，我們再來練讀練讀，過會兒比賽。練讀。6.指名讀。師生點評。1.過渡：植樹造林后的荒山換上了新顏，瞧，誰來了？可愛的小鳥來了，拖著大尾巴的小松鼠也來了，動物們有了自己的家園，（圖片）（指名讀5、6三小節(jié)）2.直感：寫得多美的詩句呀！你覺得哪些句子寫得好？為什么？相機：*讀一讀你喜歡的句子*我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”3.誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來！4.這樣的句子，你也能寫一寫嗎？仿寫：小鳥抖動彩翼，來這里搭窩筑巢；松鼠有了美麗的家園，快活得嘰嘰直叫。1.過渡：植樹造林讓荒山披上了綠裝，動物有了溫馨的家園，讓環(huán)境更加美麗！誰來讀文章第七小節(jié)？2.變化之大：文中哪些詞語讓你覺得變化之大，找一找，讀一讀。讀好：渾濁碧波 咆哮輕撫3.對比讀：兩對詞語對比著讀顯得很美，顯得變化之大！再來讀好句子！指名讀。4.引：詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！我們來讀好第七小節(jié)第一行男生讀，第二行女生讀，三、四行齊讀。5.文章學(xué)到現(xiàn)在，所有的同學(xué)應(yīng)該都會背誦了吧！挑選你喜歡的一小節(jié)背一背。（配樂背誦）6.植樹造林讓荒山披綠裝，動物有家園，環(huán)境更美麗，（點省略號）還有很多的變化讓我們?nèi)ハ胂?、發(fā)現(xiàn)。1.（指板書）植樹造林使荒山野嶺變成蔥綠一片，讓我們再來讀讀首尾兩小節(jié)。2.再讀結(jié)尾，你讀懂了什么？（表現(xiàn)了植樹造林的意義之大，呼應(yīng)了開頭，點明了主題，深化了中心。）3.過渡到課題：點題春光染綠我們雙腳4.詩歌的語言不多，但每個字都值得我們細(xì)細(xì)推敲，瞧，這個“染”字，字典上有這樣兩種解釋：染：（1）用染料著色 （2）感染；沾染5.讀一讀，這里的“染”你想選哪種解釋呢？6.都不是！這里“染”是想告訴我們： 指名說！7.出示：春天就像一位“魔術(shù)師”，她把垂柳染（ ），把桃花染（ ），把（ ）染（ ）春天就是仙女使的“魔術(shù)棒”， “魔術(shù)棒”到哪里，哪里就披上綠袍；“魔術(shù)棒”到哪里，哪里就枝繁葉茂；“魔術(shù)棒”到哪里，哪里就（ ）8.小結(jié)：一個“染”字，賦予無形的春光以色彩和動作!春光真美好！讓我們齊讀這首詩！9.齊讀全詩，深入體會其中感情。1學(xué)生板書2.學(xué)生帶著自己的理解解釋自己眼中的“荒山野嶺”、“青山碧嶺”1.自由讀詩歌3-7小節(jié)，試概括1. 學(xué)生練讀。2.指名讀3、4小節(jié)，學(xué)生傾聽。3女生齊讀，讀好韻腳。4.學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀。5.練讀，讀出感情。6.指名讀，讀出對詩歌的理解。7.互相評價。8.指名讀詩歌5、6小節(jié)。1.抓住關(guān)鍵詞品讀。2.讀好擬人句，讀出對比。3.讀讀自己喜歡的句子。4.角色扮演，說說小松鼠、小兔、小猴的心里話。5.四人合作，仿寫詩歌，合成一段小詩。1.指名讀詩歌第七小節(jié)。2.品讀體現(xiàn)變化之大的詞語。3.品讀體現(xiàn)變化之大的句子。4.男女生讀第七小節(jié)。5練習(xí)背誦。6.配樂背誦。7.想象其他變化。1.再讀首尾兩小節(jié)。2.思考結(jié)尾的作用。3.思考課題中“染”的含義。4.選擇熱愛“染”的意思。5.說出個性化理解。6.口頭填空，想象植樹造林后的美好春光。7.齊讀詩歌，體會感情。讓學(xué)生參與到課堂板書中來，表達(dá)自己獨特的感受。 培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。本環(huán)節(jié)通過揣摩詩歌中的動詞等重點詞句，感悟變化。讓學(xué)生畫一畫，這是一種創(chuàng)造性的語文實踐活動，融觀察、理解、表達(dá)、想象于一體。它把枯燥的文字變成了鮮活的場景，使詩歌的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感，讓文本與學(xué)生的心靈和諧共振。朗讀要以理解為基礎(chǔ)，而朗讀又能有效地促進學(xué)生對文章的感悟品味。所以，這段話引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使詩歌的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感，讓文本與學(xué)生的心靈和諧共振。對比著讀，學(xué)生腦海中鮮活的畫面也被充分地放大和渲染，使學(xué)生感受到植樹造林后帶來的巨大變化，文本輕松地走入了學(xué)生心中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了讓學(xué)生深入地走進詩歌，讀懂課題。一個普普通通的“染”字在孩子們的討論中變得不再普通。孩子們在對“染”的解讀中感悟、積累語言，陶冶情操，深刻感受到 “染”字賦予無形的春光以色彩和動作!三、課后練習(xí)延伸1.選用以下