小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施方案.doc

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施方案做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是深化課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。為進(jìn)一步貫徹落實精神，完善與新課程相適應(yīng)的學(xué)生評價體系，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)結(jié)合我校實際制定此實施方案。一、指導(dǎo)思想小學(xué)生評價工作堅持以教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面形成，以多種評價方式、方法為手段，充分發(fā)揮評價的激勵作用、導(dǎo)向作用，使我校學(xué)生評價工作逐步邁向適用化、常規(guī)化、科學(xué)化的軌道，為全面培養(yǎng)未來社會需要的新型人才做出貢獻(xiàn)。二、小學(xué)生評價工作的原則 （一） 發(fā)展性原則評價要堅持用發(fā)展的觀點，以發(fā)展為本的指導(dǎo)思想去評價學(xué)生。堅持三個發(fā)展的評價宗旨，即全體發(fā)展，全面發(fā)展，主動發(fā)展。發(fā)揮評價的功能：評價要堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要看到學(xué)生現(xiàn)有的水平，還要看到潛在的發(fā)展可能性，激發(fā)學(xué)生主體自我發(fā)展的意識，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都發(fā)揮其潛能，獲取最大的成功。（二） 全面性原則評價要著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展。體現(xiàn)評價目標(biāo)的全面性，體現(xiàn)評價內(nèi)容的全面性，體現(xiàn)評價手段和方法及過程的全面性。（三）差異性原則評價應(yīng)注重學(xué)生的差異性和多樣性，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展及所處環(huán)境的不同，制定不同的目標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，因材施評，做到看基礎(chǔ)、看發(fā)展、看進(jìn)步。（四） 科學(xué)性原則評價應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，摒棄單純以學(xué)業(yè)成績來評價學(xué)生的做法，堅持實事求是的態(tài)度，做到具有科學(xué)性，可靠性和準(zhǔn)確性。（五） 反饋性原則評價應(yīng)及時向?qū)W生提供反饋信息，使學(xué)生及時了解掌握自身的優(yōu)缺點，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。（六） 激勵性原則評價應(yīng)以激勵為主，給學(xué)生以不斷進(jìn)步和發(fā)展的信心和目標(biāo)。（七）可操作性原則評價的指標(biāo)和方法力求全面 、簡便、明晰，易于學(xué)校、教師和學(xué)生操作。 三、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的具體實施（一） 評價內(nèi)容評價內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美與表現(xiàn)能力和實踐與操作能力五個方面。結(jié)合關(guān)于進(jìn)一步深化學(xué)生評價改革全面做好中小學(xué)生綜和素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)意見，將評價內(nèi)容確定兩大類，第一大類為過程性評價：此類評價采取隨機(jī)評價的方法，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動過程中表現(xiàn)出來的行為和結(jié)果進(jìn)行評價，好的加分，差的減分。減分具體內(nèi)容見附表1。對學(xué)生成長過程中取得的學(xué)習(xí)成果，參加各種比賽、競賽、展示活動取得的成果、榮譽等等進(jìn)行加分。展示成果加分見附表10。第二大類為階段性評價：它主要包括兩種形式的評價1、非測試性評價。內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美與表現(xiàn)能力四個方面。具體評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)見附表5。2、可測試性評價，內(nèi)容包括學(xué)科成績，體質(zhì)健康測試，藝術(shù)素質(zhì)測試，理、化、生實驗測試和計算機(jī)操作測試。學(xué)科成績具體內(nèi)容見附表9。另四項測試內(nèi)容和分?jǐn)?shù)見表11.（二）評價方法1學(xué)生自評學(xué)生自我評價是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，在評價過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對照自己平時表現(xiàn)，實事求是的作出評價，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，不斷改進(jìn)不足。2同學(xué)互評由班主任老師組織，班級同學(xué)之間開展互評，作出認(rèn)定，反饋給班主任老師。3教師評價一是由班主任老師組織所有任課教師對每個學(xué)生進(jìn)行評價，然后綜合學(xué)生的表現(xiàn)作出評定。二是學(xué)生學(xué)科測試由任課教師評定。體質(zhì)健康測試，藝術(shù)素質(zhì)測試，實驗測試和計算機(jī)操作測試由學(xué)校統(tǒng)一組織專業(yè)教師進(jìn)行測試評價。（三）評價的操作與實施1過程性評價主要由班主任老師向?qū)W生、任課教師、和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)收集每日學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)生取得的展示性成果，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)給與評價，做好記錄。在期末與階段性評價時進(jìn)行綜合。2 階段性評價(1)非測試性評價的實施這一類評價過程分為階段性評價和終結(jié)性評價。階段性評價每學(xué)期評價兩次，期中期末各一次。階段性評價項目中每一項指標(biāo)滿分為100，由等級評價和評語組成。85-100為優(yōu)，75-84良，60-74為合格，59以下為待合格。等級評價是把階段評價進(jìn)行期末匯總，公式：總分(自評互評教師評)次數(shù)(自評互評教師評)學(xué)期分?jǐn)?shù)。然后將分?jǐn)?shù)折算出等級：權(quán)重分配比例自評占20%,互評占30%,師評占50%.評語由班主任在學(xué)生等級評價的基礎(chǔ)上，給每一個學(xué)生寫出評語。評語應(yīng)具有激勵性，期待性，客觀性，針對性，藝術(shù)性。(2 )可測試性評價的實施 一是中學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價。這一類評價由平時，期末，總評三部分組成，由教師進(jìn)行評價。評價結(jié)果為等級評價。85100為優(yōu)秀7084為良好6069為合格59及以下為待合格權(quán)重比例分配為平時成績占20%，期中占30% ，期末成績占50%。二是體質(zhì)健康測試，藝術(shù)素質(zhì)測試，實驗測試和計算機(jī)操作測試類評價。此類評價由學(xué)校組織，每學(xué)期評價2次，期中期末各一次，期末匯總。測試項目和辦法根據(jù)教學(xué)計劃，見附表11.所有評價結(jié)果確定后，由班主任老師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)寫出評語，在期末反饋給學(xué)生，并由學(xué)生帶給家長，并要求家長閱讀簽署反饋意見。 （四）、評價結(jié)果的使用學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果繼續(xù)試行“A、B、C、D”等級制，評價結(jié)果作為評定三好學(xué)生、優(yōu)秀干部的基本依據(jù)；小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是學(xué)生評價工作的重