寶山中學2011年德育課題研究實施方案.doc

學校管理促進學生自主發(fā)展試驗研究實施方案寶山中學2011年12月學校管理促進學生自主發(fā)展試驗研究實施方案一 課題的提出1.學?，F(xiàn)狀寶山中學始建于1968年，是一所全日制普通農(nóng)村中學。學校位于懷柔北部深山區(qū)寶山鎮(zhèn)寶山寺村北。學?，F(xiàn)占地面積8600多平方米，建筑面積2500多平方米，綠化面積350多平方米。學?，F(xiàn)有教育教學設(shè)施先進齊全，達到北京市規(guī)范化辦學標準，能滿足教育教學需要?，F(xiàn)有7個教學班，126名學生，其中住宿生104名；49名教職工，中學高級5人，中學一級26人，本科學歷38人 ，區(qū)級骨干教師2人。專任教師25人，專任教師中區(qū)支教教師12人，35歲以下青年教師13人，占52%。學校堅持“以人為本，立德樹人”和“知行并進，全面發(fā)展”的辦學理念和目標，發(fā)揮優(yōu)勢，精細管理，改革創(chuàng)新，辦學條件不斷改善，校園安全穩(wěn)定和諧，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。因受地理位置所限，在校生中的大多數(shù)學生課余生活單調(diào)、知識面窄、見識少、人際交往能力較差，加之受家庭教育不合理等因素影響，一些學生在家庭、學校中處于被動盲從狀態(tài)，缺少自主意識和遠大志向，成長動力不足。教師隊伍中青年教師較多，他們精力充沛、富有朝氣、勇于探索、善于學習、有較大的發(fā)展空間。但因受信息閉塞等因素的影響，對學生的管理經(jīng)驗不足，多數(shù)教師缺少先進的教育理念，缺少結(jié)合學生身心特點及成長需求實施教育的有效策略。學校對班主任在班級管理方面的發(fā)展缺乏科學的引領(lǐng)，教師潛能的激發(fā)與自我價值的提升沒有得到最大限度的開發(fā)，班主任雖然能夠開展活動，但班級管理比較單一、片面，缺乏自主和積極品質(zhì)的培養(yǎng)，限制了學生學生自主發(fā)展和穿心素質(zhì)的提高。教師與學生之間賞識、激勵的良性互動的能量有待提高，成功體驗與自身價值實現(xiàn)的激勵策略尚需完善。2.課題界定德育規(guī)范管理是指抓好學生道德行為和良好習慣的養(yǎng)成教育，并對其進行科學管理，嚴格管理，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。學生的道德行為和良好習慣的養(yǎng)成，必須經(jīng)過一個從知到行的轉(zhuǎn)化過程。制定各種行為規(guī)范，對學生進行科學管理，嚴格管理，既是德育的重要方法，也是學校德育規(guī)范管理的重要內(nèi)容。然而，德育的目的是要形成一種道德信念以及與此相應(yīng)的行為方式和生活方式，使學生過一種有意義的、健康的道德生活，促進學生全面發(fā)展。這一目的實現(xiàn)只靠行為規(guī)范的管理是遠遠不夠的。因此，在德育管理中，不能只強調(diào)行為規(guī)范的作用而忽視或放松德育其他工作，如促進學生自主發(fā)展。學生自主發(fā)展是指學校通過學生“自我定向、自我規(guī)劃、自我反思”等方式方法，培養(yǎng)和提高學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，使學生成為教育活動的主體和自我發(fā)展的主體，進而成為主體性的社會成員。學校的一切是為了學生的自主發(fā)展。學生的自主發(fā)展也是學校工作的出發(fā)點和歸宿，脫離學生的自主發(fā)展，學校一切工作將是無源之水、無本之木，“自主發(fā)展”的基礎(chǔ)是良好的自主性水平與自主性品質(zhì)， “自主發(fā)展”的目標是具有前瞻性的發(fā)展空間，即每個學生依據(jù)自主發(fā)展狀況，確立一個可能的發(fā)展位置。“自主發(fā)展”的載體是學生集體性活動，通過各類有序、健康的學生集體活動，使自身的發(fā)展得以實現(xiàn)。 二、研究背景及意義 中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見明確指出：“高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證”，“未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是：從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。大力普及愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，積極倡導(dǎo)集體主義精神和社會人道主義精神，引導(dǎo)廣大未成年人牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系。從提高基本素質(zhì)做起，促進未成年人的全面發(fā)展。努力培育未成年人的勞動意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識和進取精神、科學精神以及民主法制觀念，增強他們的動手能力、自主能力和自我保護能力，引導(dǎo)未成年人保持蓬勃朝氣、旺盛活力和昂揚向上的精神狀態(tài)，激勵他們勤奮學習、大膽實踐、勇于創(chuàng)造，使他們的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)得到全面提高。由此可見，教育一方面必須加強德育規(guī)范管理，另一方面必須促進學生自主發(fā)展。 當前素質(zhì)教育已深入人心，而德育規(guī)范教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。行為美是人生第一需要的美，提高文化修養(yǎng)，養(yǎng)成文明的行為習慣，有助于促使廣大學生樹立良好的思想觀念，也有助于發(fā)揮學生非智力因素的作用，積極向上，有益于學生學習、成長的育人環(huán)境。學校教育首先是培養(yǎng)學生良好的行為習慣，使學生在各類學習、活動中自主發(fā)展，學習如何做人。同時現(xiàn)代德育觀念強調(diào)開發(fā)學生的自育潛能，喚發(fā)學生的主體性、能動性、積極性，注重學生的自主發(fā)展、自我完善、自我教育。 現(xiàn)代教育最重要的特征之一是高揚人的個體性，追求個人全面發(fā)展，充分發(fā)揮每個人的主觀能動性，以取得最大的效益和最高的發(fā)展。本課題以“學校管理促進學生自主發(fā)展試驗研究”為主題，深入開展德育理論與實踐的研究，促進德育工作者轉(zhuǎn)變觀念，沖破經(jīng)驗束縛，使德育工作常教常新，努力培養(yǎng)具有自覺能動性和創(chuàng)造性的人才。這也是所設(shè)研究課題的創(chuàng)造性所在、價值所在，閃光點與突破點。如何把德育規(guī)范管理與學生自主發(fā)展這看似矛盾的對立面有機地結(jié)合起來，真正實現(xiàn)在規(guī)范要求的同時發(fā)展個性的理念，是廣大教育工作者必須攻克的難題。三、課題研究實驗對象和內(nèi)容1.實驗對象：學年在校的全體學生為實驗對象。 2.實驗內(nèi)容：為使實驗更具針對性和現(xiàn)實操作意義，確定以下三項內(nèi)容作為研究重點：一是學生德育規(guī)范管理研究；二是學生自主發(fā)展研究；三是學生德育規(guī)范管理與自主發(fā)展關(guān)系研究。 四、課題研究的方法和途徑 1.方法 在具體的操作實踐中，積極探尋一種適合本校特色的學生德育規(guī)范管理與自主發(fā)展特色的德育操作方法與模式，在強化實踐、獲得經(jīng)驗、提高教育效果方面下功夫。 （1）教育實驗法。教育實驗法是本課題的一種主要實驗方法，其要點是對被試集體的研究與課題組開展的教育和教學過程結(jié)合起來，從而研究學生在設(shè)定的教育教學活動的影響下，其行為規(guī)范或個性品質(zhì)形成和發(fā)展的規(guī)律及其對良好人格形成的影響。 （2）觀察法。本課題在研究過程中均可采用觀察法。觀察法，就是有目的、有計劃地觀察中學生在一定條件下個性發(fā)展的變化，作出詳盡的記錄，然后進行統(tǒng)計處理。觀察法可以長期有系統(tǒng)地觀察，也可以根據(jù)具體研究內(nèi)容在一段時間內(nèi)觀察被試者的思想表現(xiàn)。（3）訪談法。談話法主要分為訪談法，了解學生思想活動的一種方法，因為言語是人的思想活動最重要的外部表現(xiàn)之一，訪談法一般是個別測定的方法，教師可通過談話較詳盡、真實、確鑿地了解學生思想發(fā)展具體表現(xiàn)和有關(guān)細節(jié)，以便深入地研究問題。（4）問卷法.問卷法是把要研究的主題分為詳細的綱目，擬成簡易的問題，讓學生據(jù)實答復(fù)，根據(jù)收回的答案經(jīng)過統(tǒng)計處理或文字總結(jié)，分析判斷學生思想現(xiàn)狀以及教育效果。 2.途徑（1）全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學生行為規(guī)范的教育，這是德育教育的主要途徑。 （2）除與思想品德課等相關(guān)教學內(nèi)容有機結(jié)合進行外，利用活動課、班團隊活動，舉辦規(guī)范管理教育的專題講座。并通過組織有關(guān)豐富多彩的游戲、娛樂等活動，幫助學生發(fā)展能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。（3）建立學校和家庭教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導(dǎo)和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。 五 階段性成果和主要措施1通過觀察和分析，找到學校在德育規(guī)范管理和學生自主發(fā)展方面不能協(xié)調(diào)的因素，并提出合理建議，不斷改進，促進德育規(guī)范管理和學生自主發(fā)展的和諧統(tǒng)一和有效性。 2.針對德育規(guī)范管理和學生自主發(fā)展中具體的一些特殊情況，形成個案分析。針對這方面的研究，每學年末各班主任分別撰寫出讓教育從關(guān)注每一個學生開始等不同題目的論文或總結(jié)。3.在課題實驗活動過程中充分發(fā)揮了班主任組織者、教育者和指導(dǎo)者的作用，在德育規(guī)范管理和尊重學生主體的前提下，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展學生的個性特長，促使他們健康、快樂地成長，取得了較為理想的教育效果。 4.加強學校德育規(guī)范管理，增強德育工作的針對性、實效性和主動性，突出人格教育，強化德育目標。人格教育是德育基礎(chǔ)，需要努力把外部灌輸和開發(fā)人的自覺性結(jié)合起來，采取生活化德育的教育方式，從細節(jié)抓起，使人格教育的內(nèi)容和人的日常生活密切結(jié)合起來，強調(diào)先在認知，重在體驗，變他律為自律，從而使之養(yǎng)成促進人格發(fā)展的習慣。積極開展形式多樣的主題教育活動，以活動為載體，結(jié)合法定節(jié)日、重要人物、重大事件紀念日，有針對性地組織思想道德教育活動，在活動中引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 5.通過課題研究，使學校對學生的德育管理更加嚴格，更加規(guī)范，在校園內(nèi)形成秩序井然，教師安教樂教，學生安學樂學。6.在大量的德育實踐過程中放手讓學生去做，切合讓學生“在學中干，在干中學”的德育模式。把班集體和學生團支部當作學生除了學習文化知識之外培養(yǎng)各種能力的實驗場所。細心地觀察每一個學生，了解他們的特點和思想，滿足他們合理的道德需要，從而激發(fā)他們對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發(fā)展。7.開辟第二課堂，滿足學生個性成長需要。學校在實施學科德育滲透的過程中，不僅局限于課堂內(nèi)，更鼓勵學生走出教室，展開形式多樣的德育活動課，如讀書活動、演講活動、辯論活動、藝體活動、科技活動等。通過這些活動融合德育，不但培養(yǎng)了學生的求知欲，激發(fā)了認識興趣，而且發(fā)展學生各種特殊的認知能力，發(fā)揮學生的特長，讓他們在更廣闊的領(lǐng)域中去接受德育的熏陶。 8.開展革命傳統(tǒng)系列專題德育實踐活動，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教育原則，體現(xiàn)了參與活動學生自主、探究、合作的精神。給學生提供了一個嶄露頭角、展示才華的平臺，是展示思想素質(zhì)教育的一個舞臺，揮灑青春風采的一片天地，充分體現(xiàn)在全面發(fā)展的前提下鼓勵創(chuàng)新，在合格達標的基礎(chǔ)上支持冒尖，在規(guī)范要求的同時發(fā)展個性的辦學理念。 9.充分利用并不斷開辟社會德育實踐基地，經(jīng)常組織開展社會實踐活動，發(fā)揮基地的教育功能，促進學生思想品德觀念向正確的方向發(fā)展。如組織學生到敬老院基地為老人獻上祝福和愛心，開展感恩教育和尊敬老人教育；通過清明節(jié)祭掃烈士墓等活動開展革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育；利用公安局部門和司法所開展遵紀守法教育。 10、緊緊圍繞“在全面發(fā)展的前提下鼓勵創(chuàng)新，在合格達標的基礎(chǔ)上支持冒尖，在規(guī)范要求的同時發(fā)展個性”的德育理念，力爭在有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，彰顯德育管理與學生自主發(fā)展的實踐效果，得到全體教師的認同。11.努力創(chuàng)設(shè)校園以優(yōu)美的環(huán)境，積極營造健康和諧的校園文化，使校園處處呈現(xiàn)一派潔凈舒適、明朗清新、生機勃勃的景象，讓學生在緊張的學習之余有一個輕松而高雅的環(huán)境來調(diào)節(jié)情緒，放松心情。學校在校園醒目的地方掛設(shè)校訓以及有關(guān)校風和環(huán)境保護的宣傳牌、條幅，教室內(nèi)懸掛有名人名言、學生作品等，校園文化環(huán)境優(yōu)雅，凈化、綠化、美化，教育性、知識性、藝術(shù)氛圍濃厚。再加上學生自行創(chuàng)作的美術(shù)作品，裝點其間，更是增添校園的活力，在很大程度上激發(fā)學生的自信，鼓舞了學生的熱情，時時給學生以