骨干教師培訓(xùn)總結(jié)反思END.doc

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)反思周險(xiǎn)峰2011年12月22日，我懷著無比激動(dòng)的心情參加了湖北省體育骨干教師培訓(xùn)，更讓我們感到榮幸的是，咸寧市體衛(wèi)藝科秦科長(zhǎng)也在百忙中親自來到了武漢，從這一點(diǎn)我們就可以看出，咸寧對(duì)體育教育事業(yè)的重視程度，讓我們深刻的體會(huì)到了身上承擔(dān)著很大的重任。下面就我個(gè)人對(duì)這次培訓(xùn)做以下總結(jié)和反思。首先為我們做講座的是原省教研室朱萬(wàn)銀教授。在講座中，朱教授提出“教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展”。黨的十七大報(bào)告指出；更好的實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。要求師資力量雄厚，專業(yè)水平均衡，素質(zhì)能力精良。反應(yīng)出我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視程度很高，同時(shí)也對(duì)教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求。還認(rèn)真聽取了八位教師對(duì)本提取課改情況的簡(jiǎn)介，并作出重要點(diǎn)評(píng)：提出了國(guó)家7號(hào)文件，強(qiáng)調(diào)德、智、體三者之間的關(guān)系及黨的教育方針，要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。徹底落實(shí)以小時(shí)鍛煉。 接著，我們又視屏觀賞了百年老校武漢中學(xué)，在2000人的武漢中學(xué)，我深深體會(huì)到了書香校園的濃厚氛圍，有人說，進(jìn)如武漢中學(xué)，就等于半只腳踏進(jìn)了名牌大學(xué)的門檻?？梢钥闯?，武漢中學(xué)的教育實(shí)力相當(dāng)雄厚，在體育方面，武漢中學(xué)的投入也相當(dāng)大，校園內(nèi)建有籃球館和游泳館，為學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展提供了很大的空間。在24日下午武漢市教科院嚴(yán)勝華教授的“今日教師與體育教學(xué)”的講座中，談到了許多教師在教學(xué)中存在的問題。嚴(yán)教授與我們共同視屏觀看了幾個(gè)全省體育教師的示范課，并一一進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，圍繞課程展開討論，結(jié)合一線教師在教學(xué)中遇到和存在的問題，進(jìn)行深入探討，在實(shí)踐中得出結(jié)論。在講座中，嚴(yán)教授提出“組長(zhǎng)和體育骨干教師帶領(lǐng)什么”這樣一個(gè)問題，并進(jìn)行了闡述； 1、要成為學(xué)校體育改革和創(chuàng)新的領(lǐng)頭人。 2、要成為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開拓人。 3、要成為學(xué)生體育講課的引路人。 4、要成為學(xué)校校長(zhǎng)打造體育特色的助手。 5、要成為東勝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)工作思路的提供者。 6、要成為師德的帶頭人。 7、要成為終身學(xué)習(xí)的帶頭人。 在細(xì)節(jié)上，提出“怎樣實(shí)現(xiàn)最好的體育教學(xué)”。要求體育教師有明確的方法呈現(xiàn)出來，以及思路的設(shè)計(jì)。講座的最后，嚴(yán)教授帶給了我們10種不同的新的體育教學(xué)方法，為我們以后的體育教育工作提供了很大的幫助。 在此行中，令我感觸最深的就是在25日上午，湖北省教學(xué)研究室甘瓊老師為我們帶來的精彩講座。在講座中，甘老師為我們?cè)忈屃诵抡n改的含義，軟、硬、笨、暈四個(gè)字更是形象具體的概括出了我國(guó)當(dāng)代學(xué)生的體質(zhì)，甘老師提出了“有關(guān)青少年體育的幾個(gè)思想誤區(qū)”并進(jìn)行了具體的論證； 思想誤區(qū)1：只有完全消滅了應(yīng)試教育，青少年的體育才能發(fā)展。 反論： 1.應(yīng)試接受好教育，應(yīng)試選擇好工作是最公平的人才選擇方式（社會(huì)出頭的三種方式：暴力、金錢、學(xué)習(xí)）。 2.日本等國(guó)家的應(yīng)試教育也很嚴(yán)重，但體育開展的很好。 3.許多好學(xué)校的體育開展得很好。 主張： 1. 不能消極地等待。 2.不能怨天尤人,做好學(xué)校體育人自己應(yīng)該做的事情。 思想誤區(qū)2：青少年的體質(zhì)下降是文明的代價(jià)，我們沒有辦法遏制。 反論 ： 1. 日本在1993年前肥胖增加很多（2.4和1.8倍），但近年來已大為好轉(zhuǎn) 2.力量、耐力和速度是比較容易發(fā)展的，缺的是我們的決心和狠心 3.大連周水子小學(xué)的體育經(jīng)驗(yàn)的啟示 主張： 要在學(xué)校教育和體育中利用一切可利用的時(shí)間和手段，積極地和有目的地鍛煉學(xué)生身體，迅速改善部分體質(zhì)狀況，要廣泛地開展像“北京市小學(xué)生健身工程”那樣的工作 思想誤區(qū)：文化課學(xué)習(xí)拼的是時(shí)間 只要現(xiàn)在孩子身體沒事就要緊 反論： 1.學(xué)生真的要寫那么多字，做那么多題嗎？ 2.本人學(xué)日語(yǔ)的失敗與體會(huì) 主張： 素質(zhì)教育是效率教育，是質(zhì)量教育，而不是疲勞戰(zhàn)術(shù)。 要宣傳“”的公式。 要研究體育鍛煉益智的功能和體育鍛煉提高學(xué)習(xí)效率的機(jī)理和案例。 思想誤區(qū)： 鍛煉青少年的身體不能出現(xiàn)意外傷害； 體育鍛煉必然伴隨運(yùn)動(dòng)傷害。 反論： 1.體育是“人體在運(yùn)動(dòng)”的現(xiàn)象中死傷最少的吧？ 2.人在自己的運(yùn)動(dòng)中有天然的避險(xiǎn)和保護(hù)的技能 .北京的體育教師為什么從雙杠上掉下來 主張：要正確對(duì)待運(yùn)動(dòng)的傷害，不要風(fēng)聲鶴唳更不能因噎廢食。 要把所有的運(yùn)動(dòng)傷害擠到“意外”里去.； 要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和安全技能； 要通過鍛煉身體謀求真正的安全。 思想誤區(qū)： 身體鍛煉不能強(qiáng)迫，強(qiáng)迫就沒有樂趣； 體育活動(dòng)一切要從學(xué)生的興趣出發(fā)。 反論：1.清華大學(xué)的強(qiáng)迫體育運(yùn)動(dòng)和50年代大學(xué)生的美好回憶 2.痛苦后的樂趣才是真正的成功 主張：實(shí)施體育鍛煉也要誘、騙、勸和強(qiáng)迫手段并舉，要軟硬兼施。 要讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折后的成功，艱辛后愉悅，反對(duì)莫名其妙的失敗和以失敗而告終的失敗。 在講座中，甘老師一一列舉出身邊發(fā)生過的事件和案例來進(jìn)行論證和反思，此次講座內(nèi)容真實(shí)，論證有力，不空洞。三個(gè)半小時(shí)的講座中，全場(chǎng)沒有一個(gè)人感覺到疲乏，每個(gè)人就像被注入了新的活力，此次聽完甘老師的講座，讓我對(duì)體育又有了一種更深層次的認(rèn)識(shí)。 短短3天的培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，雖然只有3天，但給我?guī)淼氖斋@卻是3年都無法達(dá)到的。對(duì)于此次培訓(xùn)，在宏觀方面，能促進(jìn)我校體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為我校體育教育事業(yè)帶來很大的幫助，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，朝著正確的方向發(fā)展，與我校眾多的體育骨干教師共同聯(lián)手，努力推動(dòng)我校體育教育事業(yè)的發(fā)展，為我校體育教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。