《龍船調(diào)》教學設(shè)計.doc

龍船調(diào)教學設(shè)計 教材分析： 龍船調(diào)是湖北利川地區(qū)花燈典型曲目，原名種瓜曲調(diào)瓜子仁調(diào)，由一男一女表演，女的扮演要過河去親戚家拜年的小姑娘，男的扮演熱心推船擺渡的艄公，演唱有半說半唱，有互相對答，加上富有情趣的襯詞，既有劃船的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作，更增添了歌曲的生活氣息和詼諧的格調(diào)。龍船調(diào)的開頭帶有明顯的山歌風味。它明亮而高亢、自由而直暢。這種山歌風的曲調(diào)，造成一種遠距離打招呼的感覺。隨后的短句既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說半唱的對白，就更加強化了這種風趣詼諧的生活情調(diào)。歌曲最后的一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象?？傊@首短短的民歌蘊涵著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。教學目標：1、情感、態(tài)度、價值觀：通過欣賞，使學生體驗湖北民間歌曲的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心。并對中國民族歌曲產(chǎn)生興趣。 2、過程與方法：通過分組活動，培養(yǎng)學生獨立思考進行創(chuàng)作的能力，樹立團隊合作精神；讓學生體驗創(chuàng)編過程中的快樂。3、知識與能力：通過欣賞，演唱，創(chuàng)造與表演，了解湖北民間風情，感受當?shù)孛窀栾L味；通過對音樂的再創(chuàng)造，增加學生的音樂審美能力。教學重點：1、感受、體驗湖南土家族民歌特點，拓寬音樂文化視野。2、引導(dǎo)學生積極參與對創(chuàng)作歌曲在節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、音色等方面的分析。教學難點：對歌曲進行創(chuàng)造與表演教學方法：1、引導(dǎo)法：通過教師的講述與圖片的只直觀出示 ，引導(dǎo)學生進入到歌曲的情節(jié)當中去。2、小組合作法：通過分組與任務(wù)的分配，集體完成作品的展示。教學過程：一、情境導(dǎo)入，營造氛圍1、播放潘長江過河，激發(fā)學生的學習興趣 2、師：同學們，大家對這首歌的旋律都很熟悉，有誰知道歌曲的名字？（過河）描述了什么情景？今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨埠瓦^河有關(guān)，同學們想聽嗎？我們一起來欣賞歌曲龍船調(diào)。 （設(shè)計意圖：從學生感興趣的歌手和耳熟能詳?shù)母枨胧?，激發(fā)學生的學習熱情使學生的注意力很快的轉(zhuǎn)到課堂當中，并且對節(jié)下來的教學內(nèi)容有了一個方向性的引導(dǎo)） 二、初步欣賞龍船調(diào)MTV1、師生一起欣賞歌曲龍船調(diào) 并提問： （1）歌曲的體裁是什么？ （2）歌曲塑造了哪些人物形象？ （3）歌曲中表現(xiàn)的是什么情景？ 2、師：龍船調(diào)是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為流傳的一首民歌。利川是民歌的海洋，被世人譽為“歌舞之鄉(xiāng)”。利川土家族生活離不了民歌，下田要唱秧歌，上山要唱砍柴歌，開山要唱打石歌，下河要唱捕魚歌。“見物有歌，即興起舞”。 3、簡介湖北土家族的風土人情（課件展示） （1）土家族分布 （2）土家民居特點 （3）土家族服飾特點 （4）土家風俗 三、再次欣賞歌曲龍船調(diào)（卡通版本），表演交流教師：剛才我們欣賞了歌曲龍船調(diào)，這首好聽的歌曲不僅給我們帶來了美的享受，也讓我們一飽眼福，欣賞了利川的獨特風景，同學們想不想進一步了解這首歌呢？1、師生一起欣賞卡通版本的龍船調(diào)（15分鐘）并提問：（1）歌曲采用了哪一種演唱形式？（2）歌唱中印象最深的是哪一句？ （3）歌曲屬于民歌中的哪一種？（山歌）教師小結(jié)山歌的概念。 （4）探索：感受并學唱歌曲中具有山歌風味的樂句。 （5）你能不能找一找歌曲當中的稱詞？教師：這首好聽的歌曲給我們帶來了美的享受，讓我們也入鄉(xiāng)隨俗，唱一唱這首好聽的歌曲。2、出示龍船調(diào)的完整歌詞，隨后教師完整演唱歌曲龍船調(diào)，在對白處示意學生進行對話，并用自制樂器為歌曲簡單伴奏。 龍船調(diào)正月里是新年哪咿呦喂，妹娃去拜年哪呵喂，金那銀兒鎖，銀那銀兒鎖，那陽雀叫哇捎著鸚哥、啊捎著鸚哥，妹娃：妹娃要過河，是哪個來推我嘛？艄公：我就來推你嘛！妹娃：艄公你把舵搬哪啊，妹娃我上了船合： 啊 呦喂唑 啊 呦喂唑?qū)⒑敲猛七^河呦呵喂二月里是春分哪咿呦喂，妹娃去探親哪呵喂，金那銀兒鎖，銀那銀兒鎖，那陽雀叫哇捎著鸚哥、捎著鸚哥，妹娃：妹娃要過河，是哪個來推我嘛？艄公：還是我來推你嘛！妹娃：艄公你把舵板哪啊 妹娃我上了船合： 啊 呦喂唑 啊 呦喂唑?qū)⒚猛七^河呦呵喂3、分組按照啞劇的形式進行表演設(shè)計，要求將故事環(huán)節(jié)進行拓展想象與創(chuàng)編。（教師提供事先準備的艄公帽子等道具）4、分組表演，看哪一組表演得最好。教師進行評價。（30分鐘）（設(shè)計意圖：通過初聽、復(fù)聽、唱旋律、以及創(chuàng)編表演，從淺入深對這個作品進行體會與感受，為學生們提供了展示自己的平臺，調(diào)動學生的興趣和學習動力，為學生的表演提供舞臺，鍛煉學生的表演能力。）四、拓展欣賞 情感升華1、師：龍船調(diào)不僅唱遍了大江南北，還飛出了國門。2003年11月我國著名歌唱家宋祖英帶著它飄進了世界“音樂之都“奧地利維也納的金色大廳。 2、觀看宋組英在維也納金色大廳的演唱會，說一說當你看到外國人在演唱中國方言歌曲的心情。3、我們的藝術(shù)家通過自己的努力把中國湖北的民歌龍船調(diào)推廣向了全世界，讓更多的世界人民了解了中國的音樂、并通過中國的音樂了解了中國。4、聆聽新龍船調(diào)師：湖北人民非常喜歡龍船調(diào)，它們在龍船調(diào)的基礎(chǔ)上又改編了一首新龍船調(diào)，聽一聽，它有什么特點？ （學生聆聽、討論） 師小結(jié)：既有流行音樂的元素，又不失去民歌的風味。（設(shè)計意圖：通過宋祖英在金色大廳的演唱，進一步鞏固歌曲，同時提升了作品的社會意義，使學生對中國的民歌又有了深一度的認識，通過新龍船調(diào)的聆聽，把當前非常普及的流行音樂與中國民歌結(jié)合在一起，拓展了學生的欣賞范圍）五、教師小結(jié)我國的民歌浩如煙海，今天我們學到的