《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解生字新詞的意思。3、讀懂寓言，正確理解寓意。A: 正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂寓言，正確理解寓意。B:能正確地朗讀課文。初步了解寓言，能夠理解寓意。教學(xué)重點(diǎn)：品析語(yǔ)言，比較詞語(yǔ)體會(huì)語(yǔ)言文字的精妙。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂寓言，正確理解寓意。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件。板書(shū)設(shè)計(jì)： 鷸蚌相爭(zhēng)兩敗俱傷 漁翁得利教學(xué)過(guò)程：一、看圖激趣，揭示課題1、出示圖片，師：同學(xué)們知道這是什么嗎？（“鷸和蚌”，教師簡(jiǎn)介鷸、蚌。）一個(gè)翱翔在藍(lán)天，一個(gè)生活在水中，本是兩種不同的生物，卻在兩者之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們想讀讀這個(gè)故事嗎？（板書(shū)課題：鷸蚌相爭(zhēng)）2、請(qǐng)同學(xué)們看老師板書(shū)，講解生字及字音。3、解題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“鷸蚌相爭(zhēng)”是什么意思？（鷸和蚌相互爭(zhēng)斗）那他們倆究竟在斗什么呢？二、學(xué)文明理1、過(guò)渡：當(dāng)然答案就在課文中了，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊把答案找出來(lái)。2、指讀課文，糾正讀音。（關(guān)注B類(lèi)學(xué)生）3、解題并概括大意：（請(qǐng)A類(lèi)學(xué)生回答，B 類(lèi)學(xué)生能跟著說(shuō)。）鷸蚌相爭(zhēng)究竟是什么意思呢？答案找到了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（及時(shí)表?yè)P(yáng)）4、這篇課文很有趣，請(qǐng)你找出自己感興趣的句或段讀一讀，也可以讀給你的同座位聽(tīng)聽(tīng)，但讀時(shí)一定要把自己的情感表現(xiàn)出來(lái)。5、進(jìn)行比較：說(shuō)說(shuō)不同之處。（1）鷸用盡力氣，還是拔不出嘴來(lái)，便威脅蚌說(shuō)：“你不松開(kāi)殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒(méi)有了水，你就會(huì)干死在這河灘上！”鷸對(duì)蚌說(shuō)：“你不松開(kāi)殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒(méi)有了水，你就會(huì)干死在這河灘上！”（進(jìn)行比較：說(shuō)說(shuō)不同之處，指導(dǎo)朗讀。）（2）河蚌毫不示弱，得意洋洋地說(shuō)：“我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來(lái)，明天拔不出來(lái)，吃不到東西，你也會(huì)餓死在這河灘上！”河蚌地說(shuō)：“我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來(lái)，明天拔不出來(lái)，吃不到東西，你也會(huì)餓死在這河灘上！”（3）一只河蚌張開(kāi)殼兒在河灘上曬太陽(yáng)。一只河蚌在曬太陽(yáng)。（進(jìn)行比較：說(shuō)說(shuō)不同之處，指導(dǎo)朗讀。）（4）小組合作：分角色朗讀，并試著演一演。（5）小結(jié)：同學(xué)們多投入呀，這都?xì)w功于這些生動(dòng)的語(yǔ)言，所以，我們寫(xiě)作文時(shí)也應(yīng)當(dāng)去細(xì)致地描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，這樣的文章別人才愛(ài)讀。三、小練筆1、師：現(xiàn)在讓我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！鷸蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)鷸、蚌那時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。2、學(xué)生交流。四再讀課文，小組討論交流寓意1、師：其實(shí)，這篇課文也是寓言故事。2、出示：寓言：通過(guò)一個(gè)假想的故事，用比喻、擬人等手法說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)，從而達(dá)到教育或諷刺目的的文學(xué)作品。3、那鷸蚌相爭(zhēng)這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢？五.默讀課文，完成填空（出示填空題）1.鷸蚌相爭(zhēng)中的鷸和蚌互不相讓?zhuān)舜朔旁谝黄饡r(shí)，它們想到的是 ，沒(méi)想到的是 ，“鷸蚌相爭(zhēng)”用