牛頓第二定律教學(xué)設(shè)計(jì).doc

牛頓第二定律教學(xué)設(shè)計(jì)【教材地位與作用】本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)實(shí)驗(yàn)課程“探究加速度、質(zhì)量與力的關(guān)系”的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的探究和總結(jié)，在知識(shí)上要求知道決定加速度的因素、理解加速度、質(zhì)量、力三者關(guān)系；要求經(jīng)歷探究活動(dòng)、嘗試解決問(wèn)題方法、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律過(guò)程。牛頓第二定律將力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，具體的、定量的回答了加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系，是動(dòng)力學(xué)中的核心內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了力、質(zhì)量、加速度、慣性等概念；知道質(zhì)量是慣性的量度、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；會(huì)分析物體的受力；通過(guò)上一節(jié)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，知道了加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。這些都為本節(jié)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了知識(shí)基礎(chǔ)，牛頓第二定律通過(guò)加速度把物體的運(yùn)動(dòng)和受力緊密的聯(lián)系在一起，使前三章構(gòu)成一個(gè)整體，是解決力學(xué)問(wèn)題的重要工具，應(yīng)使學(xué)生明確對(duì)于牛頓第二定律應(yīng)深入理解，全面掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo) （1）理解加速度與力和質(zhì)量間的關(guān)系。（2）理解牛頓第二定律的內(nèi)容，知道定律的確切含義。（3）能運(yùn)用牛頓第二定律解答有關(guān)問(wèn)題。2、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納能力、解決問(wèn)題的能力。3、德育目標(biāo)（1）滲透物理學(xué)研究方法的教育。（2）認(rèn)識(shí)到由實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)物理規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思考的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解牛頓第二定律 【教學(xué)難點(diǎn)】牛頓第二定律的應(yīng)用【教學(xué)策略】回顧與思考創(chuàng)設(shè)物理情景分組討論老師講解總結(jié)規(guī)律?！窘虒W(xué)流程圖】牛頓第二定律的公式課程教學(xué)課堂小結(jié) 拓展提高創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課飛船返回艙、賽車起跑的例子提出問(wèn)題牛頓第二定律的內(nèi)容牛頓第二定律的特性牛頓第二定律的應(yīng)用作業(yè)鞏固知識(shí)回顧探究a 與F、m的關(guān)系【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【知識(shí)回顧】回憶上節(jié)課探究的a與F、m關(guān)系。向?qū)W生提問(wèn)：回憶上節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課內(nèi)容，控制變量法的應(yīng)用？我們研究了哪幾個(gè)物理量？它們之間有什么關(guān)系？ 能用公式反應(yīng)他們之間的關(guān)系嗎？回憶上節(jié)課知識(shí)，集體回答?；貞浬瞎?jié)課探究的a與F、m關(guān)系?！緞?chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課】問(wèn)題1、神舟六號(hào)飛船返回艙返回時(shí)為何要打開(kāi)降落傘？問(wèn)題2、賽車在開(kāi)出起跑線的瞬間發(fā)生了怎樣的變化？ 引導(dǎo)學(xué)生思考2個(gè)問(wèn)題。 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：賽車比起一般的家用汽車質(zhì)量上有什么不一樣?這一設(shè)計(jì)是為什么？同學(xué)間分組討論、各小組派代表回答問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生容易聯(lián)想到質(zhì)量越小，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越容易改變，所以加速度和物體質(zhì)量、合外力有關(guān)。【新課過(guò)程】牛頓第二定律：1、內(nèi)容：物體的加速度跟所受的合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。2、公式：Fma設(shè)問(wèn)：力的國(guó)際單位是什么？它是如何規(guī)定的呢？構(gòu)建物理模型，提出關(guān)注的細(xì)節(jié)。講解：K是比例常數(shù)，那k應(yīng)該是多少呢？教師總結(jié)：力是使物體產(chǎn)生加速度的原因，力的國(guó)際單位是1N=1kg.m/s2。學(xué)生分組討論分析。學(xué)生自己總結(jié)后作答，不完整的地方由其他同學(xué)補(bǔ)充。通過(guò)上節(jié)探究的a與F、m關(guān)系，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和尊重物理事實(shí)的精神3、對(duì)該定律的特性進(jìn)行說(shuō)明，這樣學(xué)生對(duì)牛頓第二定律才會(huì)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。六大特性因果性（力是產(chǎn)生加速度的原 因），矢量性（a、F都是矢量，a的方向由F決定，力的分解和合成遵循平行四邊形法則），瞬時(shí)性（合外力消失，即a消失），相對(duì)性（牛頓第二定律只適用于慣性系），獨(dú)立性（物體的各個(gè)力都能產(chǎn)生獨(dú)立的，同一性（a與F與同一物體某一狀態(tài)相對(duì)立）。提問(wèn)：牛頓第二定律有哪些特性？在相對(duì)理解牛頓第二定律的基礎(chǔ)上，對(duì)表達(dá)式F=ma的六大性質(zhì)結(jié)合形象例子進(jìn)行探討。根據(jù)學(xué)生的提出的相關(guān)特性的疑問(wèn)舉例說(shuō)明。學(xué)生討論，嘗試并且回答老師提出的特性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)提出相關(guān)特性的疑問(wèn)。對(duì)牛頓第二定律的特性進(jìn)行探究，能夠加深學(xué)生對(duì)牛頓第二定律本質(zhì)上的理解，使前面所學(xué)知識(shí)連貫起來(lái)，這對(duì)牛頓定律的解題或是實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中有很大的幫助。4、做題需要方法，按照一般的做題思路，授予學(xué)生解題步驟。確定研究對(duì)象；對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行正確的受力分析或是運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析；根據(jù)公式并結(jié)合題給條件（注意發(fā)現(xiàn)挖掘隱含條件）解出所求的物理量。例題：一個(gè)物體，質(zhì)量是2 kg，受到互成 120角的兩個(gè)力F1和F2的作用。這兩個(gè)力的大小都是10N，這兩個(gè)力產(chǎn)生的加速度是多大？課堂訓(xùn)練P104習(xí)題1、2、3老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生得出解題步驟，并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明。例題展示，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析。學(xué)生解答后再講解，強(qiáng)化畫(huà)圖輔助解答的重要性。 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的解題思路與老師教給的解題步驟進(jìn)行對(duì)比，找出適合自己的方法。學(xué)生做例題，相互討論。學(xué)生練習(xí)。讓學(xué)生要學(xué)會(huì)解題方法。學(xué)以致用?！菊n堂小結(jié) 拓展提高】梳理知識(shí)作業(yè)P87練習(xí)題1、2P91練習(xí)題4、5反思、總結(jié)，學(xué)以致用。鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 一、知識(shí)回顧 1、控制變量法 2、m一定時(shí)，a與F的關(guān)系（成正比）3、 F一定時(shí)，a與m的關(guān)系（成反比）二、新課過(guò)程牛頓第二定律 1、內(nèi)容：2、公式：F=mav力的