《荷花》教學(xué)設(shè)計陳麗萌.doc

荷花教學(xué)設(shè)計一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：語文2，課時：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 課前預(yù)習(xí)了解二、 完成課后習(xí)題二、 教學(xué)課題1、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，會用有的.有的.有的.說幾句話。3、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。三、 教材分析荷花是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花?！拔摇甭劦角逑悖瑏淼胶苫ǔ剡?，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。難點(diǎn)：對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索荷花的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度音樂讓學(xué)生聽荷塘月色調(diào)動積極性，利用百度圖片搜集荷花圖片，現(xiàn)場放給學(xué)生觀看，加深印象。利用百度搜索荷花詳細(xì)信息和圖片，做成PPT讓學(xué)生對荷花有深刻的認(rèn)識。四、 教學(xué)方法1多媒體課件；2貫穿課堂始終的音樂素材；3搜集古代詠荷的名詩名句；4畫紙、彩筆。五、 教學(xué)過程 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1看視頻。 【百度視頻】/v/b/88086014-2574932145.html（設(shè)計意圖：利用文字聲音圖片，使學(xué)生對荷花有）更具體的認(rèn)識。 2師：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，我古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。（板書，齊讀。）3聽音樂，觀美圖。請你用一個詞來形容自己看過的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=536010&_o=/song/536010_playBtn&fr=hao123|#loaded/i?word=%E8%8D%B7%E8%8A%B1&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=utf-8&fm=hao123&f=3&rsp=0（設(shè)計意圖：使學(xué)生對荷花有更具體的認(rèn)識，并利用音樂烘托氣氛。）二、初讀課文，熏陶情感：1引起閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢？下面，我們一起來欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇荷花，看看葉爺爺能給我們帶來怎樣美好的享受？2學(xué)生自讀課文。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。3檢查自讀情況：（1）出示詞語：挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳 （2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。（3）多音字學(xué)習(xí)。挨。4充分朗讀，激活語感：（1）我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇荷花啦。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？指名分段朗讀課文。及時評價。（2）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花） （3）學(xué)生體會作者是怎樣看荷花時。（課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀，（設(shè)計意圖：初讀時的充分誦讀，就是為了使學(xué)生讀透課文，為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀的多了，學(xué)生理解的也。因此，在初讀時就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文，過了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時，學(xué)生對課文的感悟、理解也就水到渠成了。） （4）在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義三、再讀課文，理清脈絡(luò)：1出示問題，指導(dǎo)再讀。大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認(rèn)真讀課文。2小組討論。3交流討論結(jié)果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。（在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實(shí)對一篇文章的理解也是“仁者見仁，智者見智”，不需要一個死的劃分，就如這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至還會有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡(luò)也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個死板的、固定的答案。）4小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。5配樂齊讀全文。/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=20353722&_o=/song/20353722_playBtn&fr=hao123|#loaded（設(shè)計意圖：音樂能更好地激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。）四、布置作業(yè)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2用“查閱古詩通、詢問家長、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩名句。第二課時（一）教學(xué)目標(biāo)：1通過朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。2理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣寫荷花的，鍛煉有條理的表達(dá)能力。3增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。2教學(xué)難點(diǎn)：對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（三）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知：1上節(jié)課，我們知道了作者是怎樣看荷花的，誰還記得？向我們大家說說好嗎？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花） 2這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：1指導(dǎo)朗讀第一段：（1）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中“一就”這個關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（2）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？（3）指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情讀出來。（4）小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊！2重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段：（1）過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？（2）請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。（3）作者先寫了對荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”，按理說，接著這句總寫，下面就應(yīng)該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什么呢？（荷葉）作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰能說說你為什么喜歡這一句呢？你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美) （4）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個什么詞來比喻它呢（活的畫）？請?jiān)跁险页鰜碜x一讀。作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識荷花池的美得像一幅活的畫。）這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美。）重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。” a談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？b換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長、鉆、伸、露、探、沖) c表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地） d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。） e激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E8%8D%B7%E8%8A%B1%E5%9B%BE%E7%89%87%E5%A4%A7%E5%85%A8&ie=utf-8&in=181&cl=2&lm=-1&st=&pn=84&rn=1&di=29173578371&ln=1999&fr=&fm=hao123&fmq=1362299803343_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn84&-1&di29173578371&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20130131%2F10659705_025620676353_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F9AzdH3F8acAzdH3F0cdmnlbh8uccc0lw_z%26e3Bip4s&W1024&H668&T8340&S166&TPjpg（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_?！睂懞蠼涣鳎豪纾骸胺路鹣肷钌畹匚豢谛迈r空氣?！薄胺路鹪诒M情展示自己的美麗容貌”等等。） f.小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？解讀“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?a這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E8%8D%B7%E8%8A%B1&ie=utf-8&in=0&cl=2&lm=-1&st=&pn=6&rn=1&di=0&ln=2022&fr=&fm=hao123&fmq=1362297818750_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=0&istype=#pn6&-1&di0&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fimages%2Fupload%2Fupc%2Ftx%2Fphotoblog%2F1105%2F24%2Fc2%2F7760765_7760765_1306223518406_mthumb.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3F1r_z%26e3Brv5gstgj_z%26e3Bv54_z%26e3BvgAzdH3Fri5p5AzdH3Fstfp_d8aalbm_z%26e3Bip4s&W720&H1080&T0&S0&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E8%8D%B7%E8%8A%B1&ie=utf-8&in=0&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=0&ln=2022&fr=&fm=hao123&fmq=1362297818750_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=0&istype=/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E8%8D%B7%E8%8A%B1&ie=utf-8&in=14994&cl=2&lm=-1&st=&pn=22&rn=1&di=8825454960&ln=2022&fr=&fm=hao123&fmq=1362297818750_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn22&-1&di8825454960&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20100705%2F2686076_162620044483_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3F99AzdH3Fmma81daau8n0njw0_z%26e3Bip4s&W1024&H683&T6884&S86&TPjpg（設(shè)計意圖：視覺效果能更好的幫助學(xué)生記憶和聯(lián)想。）b看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。） c引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？d自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？） e喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。（5）學(xué)習(xí)第三自然段：師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？a.請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花。）（在貼的過程中，再讓學(xué)生評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。） 師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了。看，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（引讀。）我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌。b.正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。（一段時間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂。）3想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段： （1）這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時心里會想些什么呢？（3）（多媒體演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀。作者所以會有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒耍@一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁防收b）三、審美表達(dá)，豐富語感：1想象說話，遷移情感。（1）小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？ 作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。2想象說話，抒情表達(dá)，豐富語感：其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂。） 指導(dǎo)學(xué)生有這樣的句式說話：“荷花！_。”（例：“荷花！你美麗動人的形象將令我終身難忘。”） 3品讀詩句，回味情感： 這些荷花可真是太美了！同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了、贊美了荷花，老師還能用詩贊美荷花呢！“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。“你們能用你知道的古代詠荷的名詩名句來贊美荷花嗎？（如：楊萬里曉出凈慈寺送林子方：“畢竟西湖 六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！崩畎踪浗臅亓荚祝骸扒逅鲕饺兀烊蝗サ耧?。”）多媒體出示：古代詠荷名詩名句，學(xué)生速讀，幫助學(xué)生積累語匯。/Ancient/12/mydoc009.htm/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%B0%8F%E6%B1%A0&ie=utf-8&in=5952&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=92364607900&ln=1993&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1362300080921_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di92364607900&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20120315%2F8438582_141430635000_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F9AzdH3F898AzdH3Fcb90d8nhawjw0l9l_z%26e3Bip4s&W542&H1024&T6923&S144&TPjpg/question/171593757.html四作業(yè)設(shè)計：讀下面的一段話：風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢 想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動物會你交談些什么？板書設(shè)計 12荷花 聞到花香：一就趕緊跑 荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤 觀賞花姿荷花：冒出來-剛開的、全開的、將開的 變成荷花：翩翩起舞與蜻蜓、小魚交談六、 教學(xué)反思今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文荷花。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。1. 對第二小節(jié)的“白荷花在這些