從教課文到教語(yǔ)文.doc

從教“課文”到教“語(yǔ)文”畫(huà)家與牧童 王舍人第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 我們實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念：從教“課文”到教“語(yǔ)文”， 教“課文”就是把課文的內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)的主要目標(biāo)，教“語(yǔ)文”是把課文作為例子，指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文方法。這節(jié)課，老師帶著孩子們認(rèn)認(rèn)真真習(xí)字品詞，輕輕松松閱讀，并充分利用多媒體課件，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，平等與學(xué)生對(duì)話，既注重語(yǔ)言訓(xùn)練，又注重人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，很好地體現(xiàn)了教“語(yǔ)文”的新理念，散發(fā)出了濃濃的語(yǔ)文味，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一)目標(biāo)明確，整體把握，教學(xué)內(nèi)容選擇合理作為第一課時(shí)課開(kāi)始刪繁就簡(jiǎn)，直奔教學(xué)主題，精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入為有效教學(xué)打下了基礎(chǔ)。初讀落實(shí)到位，整體感知精當(dāng)有意，字詞教學(xué)很扎實(shí)，結(jié)尾存疑。整堂課以嘗試運(yùn)用語(yǔ)言為目標(biāo)，恰當(dāng)選取了語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，因此無(wú)疑是扎實(shí)有效的。這節(jié)課抓住了“體會(huì)著名”這條主線，教學(xué)板塊清晰，能做到有詳有略、詳略得當(dāng)，收到以點(diǎn)帶面的效果。（二）重視了語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。1.堅(jiān)持在文本閱讀中積累語(yǔ)言。本課的閱讀教學(xué)從體會(huì)戴嵩的著名入手，老師問(wèn)學(xué)生“你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到戴嵩很著名？”從而讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀找到重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子細(xì)細(xì)體會(huì)。在交流的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。比如：在讀中學(xué)生自然而然地理解了“著名” “爭(zhēng)著購(gòu)買(mǎi)” 、“花大價(jià)錢(qián)”“絕妙之作”等詞，在讀中又體會(huì)到“一會(huì)兒一會(huì)兒”“一就”這樣的關(guān)聯(lián)詞在句子中的表達(dá)作用等等。整個(gè)過(guò)程中，不管哪個(gè)詞語(yǔ)的理解，老師并沒(méi)有讓學(xué)生生硬地去理解，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的具體語(yǔ)言情境，通過(guò)句子的反反復(fù)復(fù)的朗讀，在理解中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累。2積累的形式多樣化。除了朗讀這種最基本最常用的積累方式外。在教學(xué)中，充分考慮到二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)中不斷變換了多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟、積累語(yǔ)言。如 “濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思是先結(jié)合錄像來(lái)直觀理解，又在邊讀邊做動(dòng)作中加深理解；又如：“紛紛夸贊” 對(duì)于這個(gè)詞的理解，老師并沒(méi)有根據(jù)字典意思直接告之學(xué)生，而是先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生自由夸贊的情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中親歷“紛紛夸贊”這個(gè)過(guò)程，最后順勢(shì)總結(jié)了一下：“你們可真會(huì)夸，剛才像小朋友們這樣你一言，我一語(yǔ)地贊美，就叫紛紛夸贊。”這種做法讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中輕松的理解了詞語(yǔ)，十分巧妙！進(jìn)行有效積累的做法還有很多。再如“稱贊” 、“贊揚(yáng)” 、“夸贊”這三個(gè)詞，是通過(guò)找近義詞的方式來(lái)強(qiáng)調(diào)的；如：一系列形容“畫(huà)技高超”的詞語(yǔ)：惟妙惟肖、上乘之作、神來(lái)之筆、出神入化等等是用集中呈現(xiàn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積累的。而且在詞語(yǔ)的集中呈現(xiàn)前老師先讓學(xué)生交流了課前自主積累的詞。這樣做讓學(xué)生明白了：積累的工夫不僅在課內(nèi)更是在課外的自主學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將大大提高學(xué)生自主積累的能力?？傊鄻有问降姆e累活動(dòng)，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂的教學(xué)效率。3. 教給學(xué)法，提高積累的能力。我們都知道好的學(xué)習(xí)方法，不但能使孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能啟發(fā)孩子的潛能?！皩W(xué)貴得法”就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。這節(jié)課，老師在語(yǔ)言的積累中，還很注重學(xué)法的引導(dǎo) 。例如：“牧童”一詞老師引導(dǎo)學(xué)生采用逐字解釋的方法，理解為“放牛的孩子”。 “拱手”這個(gè)詞是通過(guò)做動(dòng)作來(lái)形象理解的。還如：在感知課文內(nèi)容時(shí)，老師做了這樣引導(dǎo)的：“讀了課文，你知道了什么？能用上這兒其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？”這樣的直接運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)的教學(xué)嘗試可能對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，如果平常沒(méi)有這樣的訓(xùn)練，一下子說(shuō)的不會(huì)很好！但是，我覺(jué)得在低年級(jí)中也可以這樣嘗試著做是很有好處的，能讓學(xué)生明白：在獲取文章信息時(shí)必須去關(guān)注詞語(yǔ)，在讀中要去自主地積累詞語(yǔ)。如果經(jīng)常做一做這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也必定養(yǎng)成這樣的一種積累語(yǔ)言好習(xí)慣，形成一種好的學(xué)習(xí)方法。4.是善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是一個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三?！边@就強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的目的就是為了運(yùn)用。怎樣將積累轉(zhuǎn)化為運(yùn)用？回顧整節(jié)課教學(xué)，那兩次句式訓(xùn)練做法是值得借鑒的。第一次句式訓(xùn)練是學(xué)著用重復(fù)的方法夸贊畫(huà)家。老師在請(qǐng)學(xué)生說(shuō)前，做了一系列的鋪墊教學(xué)：先是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)，感受了感嘆號(hào)的強(qiáng)烈的表達(dá)作用，再是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“重復(fù)”這種語(yǔ)言形式。在感悟了語(yǔ)言形式的基礎(chǔ)上，又提供詞語(yǔ)庫(kù)了豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)以上的由形式到內(nèi)容的積累后，老師才說(shuō)“你能結(jié)合剛才重復(fù)地夸獎(jiǎng)的方法，再用上這些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？”此時(shí)的教學(xué)可以是說(shuō)水到渠成，學(xué)生自然就很會(huì)說(shuō)，而且將前面積累的語(yǔ)言運(yùn)用的很好！第二次句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)更加巧妙。教師先是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，也就是讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了“贊揚(yáng)、稱贊、夸贊”這三個(gè)近義詞，明白了這樣的用詞是為了避免重復(fù)，還通過(guò)找近義詞的方式積累了贊美、夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)，再一起讀讀文中夸贊的話。最體現(xiàn)教師教學(xué)獨(dú)到匠心的設(shè)計(jì)還不在與此，而是接下來(lái)為學(xué)生搭建了一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，老師這樣說(shuō)：“小朋友們的朗讀把老師帶到了當(dāng)時(shí)的情景里，現(xiàn)在你能用上這個(gè)句式來(lái)描述一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？”并出示：“戴嵩的斗牛圖一畫(huà)好就 ”這個(gè)句式。 有了之前的感悟積累，學(xué)生自然地能融入到了這個(gè)語(yǔ)境中，也樂(lè)于把自己置身于這樣一個(gè)夸贊畫(huà)家的情境中，剛才小朋友說(shuō)到了“紛紛夸贊“，有小朋友說(shuō)到了”爭(zhēng)著購(gòu)買(mǎi)”！相信其他小朋友也能輕松自如地運(yùn)用積累的語(yǔ)言，能靈活生動(dòng)地表達(dá)出自己的贊美之詞！以上講到的兩次成功的語(yǔ)言訓(xùn)練, 都是引導(dǎo)學(xué)生將之前積累的語(yǔ)言最大程度的進(jìn)行了運(yùn)用，都將文中的句式最