《羅馬法的起源與發(fā)展》說課稿.doc

羅馬法的起源與發(fā)展隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉尊敬的各位評(píng)委、老師們，大家好！我說課的內(nèi)容是歷史必修一第二單元第六課羅馬法的起源與發(fā)展。一、說教材 1、課標(biāo)要求：學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。2、教材地位：羅馬法的起源與發(fā)展是人教版高中歷史必修一第二單元第六課的內(nèi)容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個(gè)西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊(yùn)含的“公平、正義”的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限，但至今仍然是人類為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。同時(shí)本課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為下一個(gè)單元?dú)W美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展作了鋪墊。3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)要求，基于對(duì)教材的分析和學(xué)情的分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分解和細(xì)化，確立了以下三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：識(shí)記羅馬法、十二銅表法、萬民法以及民法大全標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成；理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用；通過斷案、閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生理性分析、綜合歸納的能力。過程與方法：通過查閱資料和材料的展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺(tái)階、學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展；通過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用。情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則；明確法律在維護(hù)國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進(jìn)行法制建設(shè)的重要性和必要性。 4、教材的重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響。從羅馬法主要內(nèi)容的構(gòu)成可以看出其所包含的階級(jí)屬性，及其對(duì)羅馬社會(huì)所產(chǎn)生的作用。而對(duì)羅馬法作用的學(xué)習(xí)要使學(xué)生理解羅馬法是人類的文化遺產(chǎn)，對(duì)后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響。教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因；公民法向萬民法發(fā)展的原因。習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法屬于法律術(shù)語和概念，需要教師的講解和闡釋。二、說學(xué)情高一的學(xué)生，具備一定的社會(huì)觀察、閱讀理解和分析等自主學(xué)習(xí)能力，通過初中的歷史學(xué)習(xí)，對(duì)羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。三、說學(xué)法自主閱讀方法，以案說法，問題探究法。四、說教法教學(xué)設(shè)計(jì)思路：1、遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計(jì)，把中國歷史與世界歷史有機(jī)聯(lián)系起來。例如秦律,中華人民共和國民法通則。2、遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，即教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生主體對(duì)教學(xué)的需要。利用案例，層層設(shè)問讓學(xué)生愉快地獲取知識(shí)。教學(xué)方法的使用：采用談話法、講授法和圖示法，討論法等教學(xué)方法。課前準(zhǔn)備：在第五課結(jié)束后給學(xué)生安排任務(wù)，查閱公元前6世紀(jì)至7世紀(jì)古羅馬的歷史，預(yù)習(xí)第六課課文，這樣處理的目的是為了解決時(shí)間短內(nèi)容多的問題。五、說教學(xué)過程新課導(dǎo)入：這一環(huán)節(jié)先出示余秋雨的一段話然后提問：羅馬的偉大體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充還有羅馬法。羅馬建立過一個(gè)龐大的地跨歐、亞、非三洲的大帝國，帝國的維系主要是依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團(tuán)，二是博大縝密的羅馬法律。那么什么是羅馬法？它對(duì)維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用？羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢？這節(jié)課學(xué)習(xí)羅馬法的起源和發(fā)展。新課學(xué)習(xí)：我依據(jù)教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：羅馬法的起源與發(fā)展、羅馬法的內(nèi)容、羅馬法的影響。（一）羅馬法的起源與發(fā)展包括習(xí)慣法到成文法的發(fā)展，羅馬法的發(fā)展與完善兩方面的內(nèi)容。1、習(xí)慣法到成文法的發(fā)展請(qǐng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣法到成文法的發(fā)展，我設(shè)計(jì)案例，設(shè)置5個(gè)層層遞進(jìn)的問題，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。 PPT出示案例，請(qǐng)同學(xué)們看案例，提出問題。法官會(huì)如何判決？法官偏袒盧修斯的家人。因?yàn)榱_馬共和國早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護(hù)貴族提供了方便。如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會(huì)怎么做呢？學(xué)生回答“不愿意，起來反抗，捍衛(wèi)自己的權(quán)利”。教師評(píng)析：這個(gè)案例只是反映當(dāng)時(shí)羅馬社會(huì)圍繞權(quán)利問題平民和貴族兩個(gè)階層分裂的一個(gè)縮影，社會(huì)矛盾的加深，平民的持續(xù)抗?fàn)?，使早期羅馬國家局勢(shì)動(dòng)蕩。羅馬的貴族最后如何處理的呢？制定了十二銅表法。如果還是這個(gè)案例，根據(jù)十二銅表法，法官會(huì)怎么判？學(xué)生回答：根據(jù)十二銅表法第五表：死者的財(cái)產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理。盧修斯一半的財(cái)產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。這個(gè)結(jié)果和十二銅表法頒布前一樣嗎？那么作為成文法起點(diǎn)的十二銅表法的頒布有什么重要的作用？學(xué)生回答：十二銅表法出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，在一定程度上保護(hù)了平民的利益，通過這種方式比較十二銅表法頒布前后判案的結(jié)果不同使學(xué)生理解在平民反對(duì)貴族的斗爭中習(xí)慣法發(fā)展為成文法，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護(hù)了平民的利益，突破第一個(gè)難點(diǎn)。2、羅馬法的發(fā)展與完善要學(xué)習(xí)兩個(gè)問題：公民法向萬民法發(fā)展的原因、羅馬法系的最終形成。公民法向萬民法發(fā)展的原因是什么？是本課的第二個(gè)難點(diǎn)。我在解決這個(gè)問題時(shí)利用羅馬擴(kuò)張圖，根據(jù)地圖和圖例引導(dǎo)學(xué)生理清羅馬是怎樣由一個(gè)彈丸小國通過不斷的對(duì)外擴(kuò)張成為一個(gè)橫跨歐亞非的大帝國，這樣幫助學(xué)生自己構(gòu)建出羅馬的擴(kuò)張的時(shí)間和空間的概念，同時(shí)利用教材引言中奧古斯都顧問的話，指導(dǎo)學(xué)生思考回答“羅馬的統(tǒng)治者在擴(kuò)張的過程之中遇到了什么新問題？”。學(xué)生回答：由于版圖擴(kuò)大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關(guān)系越來越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權(quán)利，引起社會(huì)動(dòng)蕩，對(duì)羅馬帝國的統(tǒng)治不利。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中也出現(xiàn)了許多新問題。學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我講解正是在羅馬不斷的擴(kuò)張中使用范圍僅限于羅馬公民的公民法不能保護(hù)居住在羅馬的異邦人的權(quán)利同樣也不夠?qū)@些人產(chǎn)生約束使羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機(jī)所以他們需要有新的法律來調(diào)整這部份人的行為保護(hù)他們的權(quán)利，進(jìn)而穩(wěn)定羅馬帝國政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，那么一部新的法律萬民法就誕生了。這樣通過以問題驅(qū)動(dòng)到問題探究再到問題解決的過程中突破本課兩個(gè)難點(diǎn)，并同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。羅馬法系的最終形成這個(gè)問題直接由我講授：3世紀(jì)以后，羅馬帝國開始走向衰落。為了重振昔日羅馬帝國的雄風(fēng)，官方開始編纂法典。其中皇帝查士丁尼設(shè)立專門委員會(huì)編撰羅馬法，形成了法律匯編，統(tǒng)稱為民法大全這標(biāo)志著羅馬法體系的最終完成。羅馬法的起源與發(fā)展這個(gè)問題學(xué)習(xí)完后引導(dǎo)學(xué)生回顧歸納所學(xué)知識(shí)，羅馬法是哪些法律構(gòu)成的？用幻燈片展示習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法等。這樣就對(duì)學(xué)習(xí)的第一個(gè)問題系統(tǒng)化了。（二）羅馬法的內(nèi)容利用大屏幕展示羅馬法的內(nèi)容，PPT出示幾段材料，讓學(xué)生總結(jié)羅馬法的核心，簡要評(píng)價(jià)羅馬法。（三）羅馬法的影響這是本課的另一個(gè)重點(diǎn)，通過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)羅馬法維系帝國的作用已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，在這里我采用層層設(shè)問 ，給出材料，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己初步掌握的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納。1、問題創(chuàng)設(shè)A：請(qǐng)同學(xué)們回憶或一起討論你了解到的在歐美國家有哪些比較著名的法律文件？2、問題創(chuàng)設(shè)B：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞浕蛞黄鹩懻?，剛才所回答的英國、法國、美國等有關(guān)法律文件，你印象最深的內(nèi)容主要有哪些？學(xué)生閱讀材料學(xué)生討論后師生共同回答：天賦人權(quán)，自由平等，主權(quán)在民，私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯等等。3、問題創(chuàng)設(shè)C：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮：根據(jù)我們所學(xué)的羅馬法的主要內(nèi)容，你認(rèn)為羅馬法與英國、法國、美國、中國等國頒布有關(guān)法律文件之間有什么聯(lián)系？ 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力學(xué)生分析討論后，師生共同回答：核心內(nèi)容基本一致。羅馬法為資產(chǎn)階級(jí)革命準(zhǔn)備了思想理論基礎(chǔ)，為歐美各國立法提供了依據(jù)，對(duì)中國也有一定影響。教師引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入：羅馬法的影響。羅馬法是現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎(chǔ)：為資產(chǎn)階級(jí)革命準(zhǔn)備了思想理論基礎(chǔ)；為歐美各國立法提供依據(jù)。對(duì)中國也有一定影響。通過對(duì)材料的分析得出最后結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力。課堂小結(jié)： 請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)本課，教師補(bǔ)充。形成階段：習(xí)慣法到成文法（表現(xiàn)形式）發(fā)展階段：公民法到萬民法（適用范圍）完備階段：匯纂民法大全（體系完備）總之，以十二銅表法為開端，查士丁尼民法大全為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對(duì)近代歐美國家