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教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、借助分類思想使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,能進(jìn)行正確地判斷。2、能在百數(shù)表中正確找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀理解題意分析解答回顧反思”的方法推到出奇數(shù)加奇數(shù)的和是偶數(shù),奇數(shù)加偶數(shù)的和是奇數(shù),偶數(shù)加偶數(shù)的和還是偶數(shù)的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。4、在體驗(yàn)與探究的活動(dòng)中,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)新,感受數(shù)學(xué)文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn):理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義; 掌握“閱讀理解題意分析解答回顧反思”解決問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。教學(xué)教具:PPT課件教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)引入。師:課件出示120各數(shù),看到這些數(shù)字,你能想到最近學(xué)的哪些知識(shí)?生:聯(lián)系舊知識(shí)暢所欲言。師:鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析這些數(shù)字,真的很棒!今天我們繼續(xù)研究這些數(shù)字,相信一定有新的收獲。師板書:質(zhì)數(shù)和合數(shù)。生:質(zhì)疑。2、 探究新知。1、回顧研究數(shù)的方法。師:先讓我們來(lái)共同回憶以前是怎樣研究數(shù)的方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生:在師的提示下敘述以前研究數(shù)的方法。2、 小組合作研究。師:課件出示研究120各數(shù)的要求。生:小組合作按要求研究,師:巡視合作研究情況。3、全班交流研究結(jié)果。生:小組代表匯報(bào)根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù),把這些數(shù)分為三類。第一類是只有一個(gè)因數(shù)的:1;第二類是有兩個(gè)因數(shù)的:2,3,5,7,11,13,17,19;第三類是有兩個(gè)以上因數(shù)的:4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20。師:總結(jié)概念。像上面這樣,只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù),也叫素?cái)?shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)。1不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。生:打開課本第14頁(yè),讀一讀。4、游戲:師:座位順序座號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)起立,是合數(shù)的同學(xué)起立。生:按要求起立。師:座位序號(hào)是1的同學(xué)為什么不起立?生:1號(hào)生回答理由。5、 找百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。生:打開課本第14頁(yè)百數(shù)表,小組討論用什么方法最快找出百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)?全班交流研究結(jié)果。生:小組代表匯報(bào)找百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的方法和百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師:課件出示百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。6、 師總結(jié):自然數(shù)按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類就會(huì)有不同的結(jié)果,如按因數(shù)的個(gè)數(shù)可以把自然數(shù)分為三類:質(zhì)數(shù)、合數(shù)、1。按2的倍數(shù)可以把自然數(shù)分為兩類:奇數(shù)、偶數(shù)。7、 師課件出示例2生:讀題,理解題意,用算式表示題中條件和問(wèn)題。小組合作研究,同時(shí)教師巡視合作研究情況。全班交流研究結(jié)果。生:小組代表匯報(bào)研究方法和研究結(jié)果。師:課件出示例2結(jié)果。3、 學(xué)以致用。生完成課本第16頁(yè)第1和第3題。4、 課堂總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你有什么收獲?教學(xué)反思: 這節(jié)課體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,參與協(xié)商、鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)過(guò)程,但不控制學(xué)生的討論結(jié)果。同時(shí)也把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)者,與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生困惑時(shí),教師是啟發(fā)者;當(dāng)學(xué)生迷路時(shí),教師是引導(dǎo)者;當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí),教師是鼓勵(lì)著。由于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得了成功的體驗(yàn),有機(jī)會(huì)接
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