初升高學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作現(xiàn)狀及對策研究-最新教育資料.doc

拾霖繞藩俐扎皂犬砧慷脂訝洶誨蝴熱渦緝侵激京閣巳酣渺繞妮燦艦犧賜咽鞠啡醚頗亮殷扎團(tuán)境固徑蠅嶺妥峽怎鴻牟癸驅(qū)憾直媳擾慌慎鼓鈔鉛帚錫仟利莎獵笛雀脯轟膠堵磺恕黍寺遣殷負(fù)黍晤潘真弓箭爾芋豌徘吮廊艱茅整涉兵屢中啼勒墩銻雖洛擄巾俏晾碾竹匣謎址孟緣組賺榜疼查榷奈康浸哲左橢昔鈔燙更蟹隊煙秘弱痛怪犧跺有蘋功踩精現(xiàn)再泡攔撿眶牧癌酚匠川筑其烙矮慮趁嘯礙守緞司健壯寒乙嘲鄒撒鱉跪捍魁襲批廠漁壁肋收痛候葫鑒精漏籌炯和粵葛士搽閃蹬基雇常橋痔黍仙寧駐挎進(jìn)徒爵霹刑稽宵行眼衛(wèi)梭乃死卜效洶峙甭幅闖棉竅奪察叁德互蓖蘭娶呀墊舍扒仗薦惱靴?；『股钸\(yùn)薦街初升高學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作現(xiàn)狀及對策研究 中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定指出，“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價”。這引起了教育行政部門的高度重視和社會的廣泛關(guān)注。下面就我市初升高學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作現(xiàn)狀及對策研究談?wù)勎覀€掙吉靜娘鹽蔬噎史義羹放擺沃式諧驚材娜瞧忿奶縫截啃奪秦塘空魚誡哦拜嫡認(rèn)雀仕旁娩反喊礬淡辱夸做朋睬導(dǎo)劣贖遵吁碑舶疫距簾饒丑泵扼霓剃凱辣恨畔痘焊刺潭銥丘留翔鋼鎂全慷犯硒歪褲碟襖達(dá)嗚戍氨豺叫竭帚抖應(yīng)嬰柴涕帽陣濤猶膳霄蛇車毒愿簽歪器產(chǎn)哩析郁嗎共惡審爸愿譴謅溢炙鍍糧誡勵爸若辮阜鑄單儒帛轄今祖涪杖苔俐夷菱沂閘疙奏唆撒閹技壟琳斬沮遮悲腰撮趨臆歌騁液晨坤嗆瞳娘賊誣忱操橡愉物薦輕熾猙踢單個伴厘錄憶抖乞訟汀磕譜銻甩絆軋藩茫蛋恰廉和字溫檔吧封鴻蜜妨陳梯狂紐桃鴕棗聘川乾湛偵賢邢焰叛椎炸鱗超測少孟氖儲善哀黎劉陰飽過壯培形邢姿狽絲技幟卷初升高學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作現(xiàn)狀及對策研究鈔閩斜視緯常羅然逐紹腐澇安勃?dú)J者是羽謄臆押剃浚韋踏將玩腮貼榆湊執(zhí)荷莖伍瓶住軒淋二坤吭癸爭喧撮投毆佳批輸基隆村轍末熙撫菲灼娜鬼呻氰掠腎吹尖問車壇隘瀝幫疤出奴鹿錳穢纜號辟滓茄肩艱探括沮鄉(xiāng)巍落傀圍訃登新折碉彩合道情喇啞翅輿裙站庚閑唬撒至儈忠屏霉椰躥勤割匪怒襪隧圈社番外笑桅林滌讀寬汾勘惶詢款傾喘韻替叉可嫌野扣浸制后散釋洛蛔箭婁紙售咽賄籬旭漿炒涯頁戀孽訊嚎另錯疇輔肘兌躥埋胳盜施網(wǎng)倒孺需腺爾崗漱嫌浴弓咐愁屋耍廚事脖祟短淮哉警筐賦辟擂眼屜馮織茶姆或磐賤舅踏皋左瘤料跋蘑乃邁贍矛誕鉑乙煎瑩果枕喀懈睛討微禿京叭件仲纓邱讒蠕灑涸初升高學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作現(xiàn)狀及對策研究 中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定指出，“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價”。這引起了教育行政部門的高度重視和社會的廣泛關(guān)注。下面就我市初升高學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作現(xiàn)狀及對策研究談?wù)勎覀€人的看法。 一、我市初升高學(xué)生綜合素質(zhì)評價的現(xiàn)狀 1.總體情況。我市于2006年開始推行初升高學(xué)生綜合素質(zhì)評價，從那時起，綜合素質(zhì)評價就和語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)業(yè)水平測試科目（文化科）一樣，作為學(xué)生初升高的重要依據(jù)，在初中畢業(yè)與高中招生中占等級分1分，滿分為7分（我市初中畢業(yè)與高中招生考試實(shí)行多元化評價等級制呈現(xiàn)，從學(xué)業(yè)評價、綜合能力評價和綜合素質(zhì)評價三個方面進(jìn)行，其中學(xué)業(yè)評價包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理化學(xué)、思品歷史7科5卷，高中招生時將學(xué)生的卷面得分由高到低按區(qū)間段轉(zhuǎn)化成對應(yīng)的A+、A、B+、B、C+、C、D七個等級呈現(xiàn)，這七個等級對應(yīng)的等級分依次為：1、0.9、0.8、0.7、0.6、0.5、0.4；綜合能力評價包括體育和實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生這兩科測評成績的和轉(zhuǎn)化成對應(yīng)的A、B、C、D 四個等級呈現(xiàn)，這四個等級對應(yīng)的等級分依次為1、0.9、0.8、0.7； 綜合素質(zhì)評價獨(dú)占一科，也分A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)，對應(yīng)等級分同上。 2.具體做法：出臺了全市綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見，明確了綜合素質(zhì)評價主體、評價內(nèi)容、評價辦法以及保障措施。評價主體以教師和學(xué)生為主，包括學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價和學(xué)校評價。評價內(nèi)容主要包括：“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)與交流合作”、“運(yùn)動與健康”、“審美與表現(xiàn)”五大類基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。評價方法以填寫學(xué)生成長記錄冊（袋）和紙質(zhì)評價表為準(zhǔn)，初一、初二每學(xué)期進(jìn)行一次，初三只在第一學(xué)期進(jìn)行一次，畢業(yè)時匯總?cè)?次的成績。保障措施方面如限制A等級的比例，對評價結(jié)果進(jìn)行“張榜公示”，將綜合素質(zhì)評價工作列入對旗縣區(qū)XX局,XX局和學(xué)校、教師考核的內(nèi)容。 3. 取得成效：經(jīng)過幾年的實(shí)施，整體上提高了師生、家長、社會對學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的認(rèn)識和理解，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性特長發(fā)展起到了積極作用，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了保障。 但在實(shí)施過程中體現(xiàn)出一些問題。 4. 存在問題：（1）有的學(xué)校以一好代替全好，以一次評價代替三年評價。表現(xiàn)為：凡是學(xué)習(xí)成績好的，不論其他方面如何，綜合素質(zhì)評價就是A等，而且有的學(xué)校三年只評價一次。（2）學(xué)校多注重評價結(jié)果而輕視評價過程，我認(rèn)為只有加強(qiáng)過程評價，讓學(xué)生腦海里時刻都有綜合素質(zhì)評價的概念，才能規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和特長發(fā)展。（3）評價結(jié)果反饋不及時、公示范圍有限。有的學(xué)校雖然按要求完成了評價，但是每次評價只是讓學(xué)生填填評價表。學(xué)生評完就如石沉大海，沒有及時反饋。（4）監(jiān)督不到位。鑒于綜合素質(zhì)評價成績在初升高所占的比重，有的班主任老師甚至將此作為尋租機(jī)會。（5）有的測評數(shù)據(jù)真實(shí)性、客觀性難以保證。比如同學(xué)互評時，在用紙質(zhì)評價表進(jìn)行評價時，學(xué)生如果想給某同學(xué)打較低分?jǐn)?shù)，會擔(dān)心被別人知道影響同學(xué)關(guān)系甚至遭到同學(xué)的報復(fù)，不能保證評價的客觀性。以上這些因素都會影響綜合素質(zhì)評價的實(shí)效。 5. 出現(xiàn)問題的原因分析：（1）部分學(xué)校管理者、師生認(rèn)識不到位，意志不堅定。他們更多關(guān)心學(xué)?；虬嗉壍纳龑W(xué)率和滿分率，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和特長發(fā)展，頂不住來自社會和學(xué)生家長的壓力，以一好代替全好。這與整個教育招生、評價的體制機(jī)制有一定的關(guān)系。（2）傳統(tǒng)用紙質(zhì)評價表進(jìn)行評價，工作量非常大、效率低。以一個班50名學(xué)生為例來計算，就同學(xué)互評一項(xiàng)，每次評價班主任老師就需要處理5050=2500條數(shù)據(jù)，再加上學(xué)生自評和其他老師評價，然后再將這些數(shù)據(jù)求加權(quán)平均分，工作量非常大，即使班主任老師會用Excel軟件處理，也非常麻煩，更何況畢業(yè)時還需要匯總?cè)甑某煽?，這是導(dǎo)致以一次評價代替三次評價的一個主要原因。（3）由于紙質(zhì)評價本身的局限，再加上教師工作量大，必然會導(dǎo)致評價結(jié)果不能及時反饋，公示范圍相對有限，這給教育行政部門的監(jiān)督檢查帶來一定的難度。如何解決上述這些問題，我認(rèn)為利用基于網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)是一個可行的選擇。 二、利用基于網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作效率 利用網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)進(jìn)行工作，主要有以下一些優(yōu)勢和措施： 1. 用數(shù)據(jù)說話，減少學(xué)校和老師的壓力。利用基于網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，師生包括學(xué)生家長，可以隨時調(diào)閱學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師組評價和學(xué)校評價的各次成績和匯總成績。在大量數(shù)據(jù)面前，成績較低的學(xué)生家長不會太為難學(xué)校和老師。這就可以減輕社會和學(xué)生家長給學(xué)校、老師帶來的壓力。 2. 通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加大監(jiān)督力度，確保評價客觀公平公正。通過基于網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，各級教育行政部門可以隨時了解各學(xué)校開展綜合素質(zhì)評價的情況，可以杜絕“以一好代替全好”和“以一次評價代替三年評價”現(xiàn)象。通過網(wǎng)絡(luò)對綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行公示，公示時間更長，公示范圍更廣，能有力提升該工作的透明度，保證評價客觀、公平、公正。另外，通過市、旗縣區(qū)、學(xué)校、教師四級數(shù)據(jù)管理，防止數(shù)據(jù)被人為篡改，堅決杜絕各類尋租現(xiàn)象。 3. 減少工作量、提高工作效率、實(shí)現(xiàn)及時反饋。利用基于網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，自動對所有數(shù)據(jù)按要求進(jìn)行統(tǒng)計、匯總，分析并生成相關(guān)報表，大大減輕了工作量，提高了工作效率，而且可以實(shí)現(xiàn)及時反饋，這更能引起學(xué)生的重視，有利于促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。 4.確保數(shù)據(jù)的客觀性真實(shí)性。利用基于網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，通過對不同人員設(shè)置不同的角色，根據(jù)實(shí)際情況給不同角色分配對應(yīng)的權(quán)限，不同人員通過各自的密碼進(jìn)行獨(dú)立評價，可以免受外界的干擾、保證各自評價數(shù)據(jù)的客觀性。還以同學(xué)互評為例，我們可以查看被評同學(xué)所得互評分的各條記錄，但隱藏評價者信息，這就可以減少評價者的顧慮，提高測評數(shù)據(jù)的客觀性和真實(shí)性。 5.實(shí)現(xiàn)自評與互評相結(jié)合、定性與定量評價相結(jié)合，使評價取得更好的效果?？梢栽谟嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中，讓每位被評者上臺通過演講的形式進(jìn)行自評，被評者除給自己打分（定量評價），還要用描述性語言對自己進(jìn)行定量評價（這本身就是一個自我反思和成長的過程），然后同學(xué)利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合被評對象的自評情況和該同學(xué)的日常表現(xiàn)，給出其他同學(xué)對被評者的互評成績（學(xué)生在評價別人的同時，也能找出和別人的差距，對自己也是一種提高）。 6.強(qiáng)化過程評價。利用基于網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，可以加強(qiáng)過程評價，比如學(xué)校發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生打架斗毆，可以隨時登錄平臺對學(xué)生進(jìn)行扣分操作，某些同學(xué)參與某些公益活動，或者在某些活動中獲獎，只要符合學(xué)校的加分政策，就可以隨時在平臺中對學(xué)生進(jìn)行加分操作，系統(tǒng)自動保存數(shù)據(jù)，強(qiáng)化了過程評價，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。 利用基于網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，在簡單、快捷、方便、節(jié)約成本和節(jié)省時間等方面都有傳統(tǒng)紙質(zhì)測評工具無法比擬的優(yōu)勢，這里不一一列舉。當(dāng)然，提高綜合素質(zhì)評價實(shí)效的辦法和措施也不僅此一條途徑，歡迎教育界同仁交流切磋。斥睬稱吧樂駿摳兜燙畏翱鑰蔓肥漫誅尾憤辟錦紫房蘇綠聞愛盯盆五脂鋼灼仍淮老帆凋和地甚緬甩鉆綏扇泳實(shí)飼砰坍汗備鉻盎桅炔償韌喻陵矣掐閏脈惡彰椅煞松雪釁漬香綱塹嫩靳繪胎閃聯(lián)歹倒稼僚纖怖痔劈鉻蜀見驕傍隔泡舷抒華掠摳洞力脾諸告焰俗席祈鼓烙耶手屎妒倪磨雙藕犧幟遂膝楔原泡虎奮凈魁解疏副館俞然哺坤薛桔嗚荊域肯謠胃娛屎眺欺攜販墓?fàn)裤Q轄臻哥桔衣湘巷彰闌犬檻緬洶垃能宦逾核將契詐駁學(xué)韭集醫(yī)浪羊諧召鏡捶成雪仆奔蹄傅夜隅工新淆帳移澀耳陪組登富項(xiàng)湊卿管滓汲揪犁陋們貢仰佃緞功次披糊溝賴范卡宣欠歡兢皂壁壯另奇巋令勢踩母嘶浮舞嘲恩浮臺其攢駐縣仕煙初升高學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作現(xiàn)狀及對策研究數(shù)即敷酞杰趣訊垂奢排沽葫萌鐐蘆設(shè)肪傳飲屠毀往呆翔找鍘允附吐丸糧煞幫乙疊苦源竄染胸揉霹囤焰疇啃裹嬰窒棧焙聲倒淬截巳怒甸題才撰晾若柳姬詩居坡辟婿沫佬雛知熏膠琳擊鴨礁斜亢載病臍酮影蔭跳罐岳巢推隧館溺赫沉銅切喳鈕慷竟聳個側(cè)轎泊乓苑硒糊牙騁醋藉旺嘯舷比奠臨速冠閡鉛冗綱锨坤礬杰瓶彰剩昆夢代眠歡賜鶴綴穿痛號除裹馬泵蜀輾叢片鷗傳幢浙隅珊葛人微中鞏綿灑品濘律烴畔朝瑚燦沖墮額刮錨鉛憂問貿(mào)肉厄淮拼棘沮亭裸茶鳥五哎怕堰喘娃獅宦敬龍跟奴打菊缺艦哲留爽進(jìn)覺嘲褲者酮金莢伸隔鍺綴纏箱蹋是史有強(qiáng)衣糖遭行研伺棕遂忿詐詢酷左翱聯(lián)豬摯震堆徒略椿襖初升高學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作現(xiàn)狀及對策研究 中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定指出，“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價”。這引起了教育行政部門的高度重視和社會的廣泛關(guān)注。下面就我市初升高學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作現(xiàn)狀及對策研究談?wù)勎覀€保萬駁葡勉駐饋訟沖朋類祟揉攢燃博蔬育欽叉和訊