《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)謝日紅.docVIP

浮力教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省湛江市湖光第一初級(jí)中學(xué) 謝日紅 一、設(shè)計(jì)理念浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來(lái)獲得知識(shí)。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和湛江中考的要求，通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，從受力的角度理解物體的浮沉條件，理解并掌握阿基米德原理來(lái)計(jì)算浮力的大小。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。浮力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是根據(jù)生活中的現(xiàn)象得到的一些結(jié)論是片面的。針對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中尋找真理。當(dāng)然學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力總體來(lái)說(shuō)比較差。因此，需要在教師引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，運(yùn)用反饋信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程。這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 浮力是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究，學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力，并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來(lái)展開(kāi)的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合。浮力一直以來(lái)都是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中考的必考內(nèi)容之一。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，為學(xué)習(xí)浮力的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（下表）課 題14.5浮力課 型新 課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。2、認(rèn)識(shí)浮力及其方向。3、理解浮力的大小等于什么（阿基米德原理）過(guò)程與方法1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。2、 經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程。3、 通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力的資料，了解浮力的社會(huì)價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。2、初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)浮力的存在及方向；計(jì)算浮力的大小方法；阿基米德原理教學(xué)難點(diǎn)浮力的大小教學(xué)準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、乒乓球、木塊、鐵塊、石塊、水、玻璃杯、阿基米德演示器、課件教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境引入播放人們?cè)谒篮＠锟磿?shū)的錄像片段。把學(xué)生引入與浮力有關(guān)的問(wèn)題上,體會(huì)浮力的存在。不會(huì)游泳的人掉到河里將會(huì)怎樣？你有什么辦法使這個(gè)人沒(méi)有生命危險(xiǎn)？觀看錄像，體會(huì)浮力的存在，說(shuō)出自己觀察到的浮力現(xiàn)象，課堂氣氛活躍起來(lái)。學(xué)生思考、回答。如果抱著救生圈就不會(huì)下沉；抱著木頭就不會(huì)下沉。（或者在人身上綁幾個(gè)氣球）等從貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象入手，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生在領(lǐng)略大自然的美妙與和諧中進(jìn)入物理的世界，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：從生活走向物理這些現(xiàn)象學(xué)生較熟悉，表現(xiàn)出較大的興趣和強(qiáng)烈求知欲。通過(guò)例子引出本節(jié)課題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析乒乓球的受力情況，及每個(gè)力的施力物體。用手托著乒乓球。將乒乓球放入水中待靜止后。把乒乓球按入水底，松手后。教師演示實(shí)驗(yàn)：將木塊、鐵塊、石塊放入水中，木塊浮在水面上，鐵塊、石塊沉入水底，鐵塊、石塊等在水中受不受浮力作用呢？你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？提問(wèn)：木塊、鐵塊、石塊在水中都受到浮力的作用，那么什么是浮力？浮力的三要素有什么特點(diǎn)？強(qiáng)調(diào)：（1）“浸入”的含義：物體一部分浸入液體中叫浸入，完全浸入液體下（也就是浸沒(méi)）也叫浸入。（2）浮力的方向總是豎直向上的，總與重力的方向相反。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)量鐵塊、石塊在水中受到的浮力木塊漂浮在水面上，如何知道它受到的浮力？觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下分析乒乓球在各種情況下的受力情況。思考后回答木塊、鐵塊、石塊都受到浮力的作用。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用測(cè)力計(jì)稱出鐵塊的重力，再把鐵塊放入水中稱出此時(shí)的拉力。思考后用自己的語(yǔ)言描述浮力：一切浸入液體中的物體都受到液體向上托的力叫浮力。浮力的方向：豎直向上。作用點(diǎn)：在物體上學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鐵塊、石塊在空氣中的重力G，將鐵塊、石塊再放入水中測(cè)量受到的“重力”G，則F浮G-G學(xué)生思考、討論。由木塊的狀態(tài)可以知道木塊受到的浮力大小與重力大小相等，直接測(cè)量重力就可以了。從學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)入手，學(xué)習(xí)新的物理概念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、交流，認(rèn)識(shí)、體會(huì)浮力。根據(jù)自己的理解回答浮力的有關(guān)問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)浮力的理解。讓學(xué)生掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法。聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)提出問(wèn)題：有些物體很大或很重用上面的方法不便測(cè)其浮力，所以我們就有必要知道物體所受浮力與哪些因素有關(guān)系，你認(rèn)為浮力的大小與哪些因素有關(guān)？耐心聽(tīng)取學(xué)生的猜想，大家一致認(rèn)為浮力的大小可能與排開(kāi)的液體的多少有關(guān)。演示實(shí)驗(yàn)探究：過(guò)程見(jiàn)課本95頁(yè)探究總結(jié)：物體所受浮力大小等于物體排開(kāi)液體受到的重力。即：F浮G排液阿基米德原理：浸在液體中的物體受到向上的浮力，大小等于它排開(kāi)的液體所受的重力。師生得出：F浮G排液m排g=液gV排強(qiáng)調(diào)：（1）物體體積V物與排開(kāi)液體體積V排的關(guān)系。一是全部浸入，則V物 =V排 二是部分浸入，則V物 V排（2）阿基米德原理也適用于氣體，公式中要改為氣，則F浮G排氣gV排。（3）由上面的公式可知，影響浮力大小的因素有兩個(gè)：液體的密度和排開(kāi)液體的體積。學(xué)生猜想、回答，并說(shuō)明自己猜想的依據(jù)，其他同學(xué)幫助分析其猜想的合理性。學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)過(guò)程的具體步驟學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)探究思考、回答。學(xué)生理解，推到公式學(xué)生記憶。進(jìn)一步理解阿其米德原理的含義。學(xué)生由自己已有的知識(shí)分析浮力的大小與那些因素有關(guān)提出的猜想應(yīng)該是有根據(jù)的，不能憑空想象探究浮力的大?。喊⒒椎略?。前后知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，便于同學(xué)們理解將數(shù)學(xué)知識(shí)與物理知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)整合思想。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖練習(xí)通過(guò)例題探究浮力產(chǎn)生的原因，說(shuō)明浸沒(méi)在液體中的物體所受浮力的大小與物體浸入液體中的深度無(wú)關(guān)學(xué)生閱讀例題，從中發(fā)現(xiàn)了什么：浮力產(chǎn)生的原因是物體上下表面的壓力差。從受力的角度理解浮力課堂小結(jié)從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你知道了浮力的那些知識(shí)浮力的定義，浮力產(chǎn)生的原因，浮力的兩種求法和阿基米德壓理。學(xué)生回憶本節(jié)課的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)作業(yè)布置一填空題 1浸入液體里的物體，受到 對(duì)它 的浮力。 2浸入液體里的物體同時(shí)受到 力和 力的作用，當(dāng) 時(shí)，物體下沉，當(dāng) ，物體上浮，當(dāng) 物體懸浮或漂浮。3液體對(duì)物體向上和向下的 差就是液體對(duì)物體的浮力，浮力的方向總是 的。二 選擇題1將一物體系在彈簧稱上，稱得其重為100牛頓，將它放入水中，彈簧稱的讀數(shù)為80牛頓。則物體受到的浮力是（ ） A、100牛頓；B、80牛頓；C、20牛頓；D、120牛頓2浸入水中的皮球，放手后，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上不動(dòng)的過(guò)程中（ ） A、浮力變大，重力變??；B、浮力不變，重力不變 C、浮力變小，重力變??；D、浮力變小，重力不變。3如圖一個(gè)物體分別放在三種不同的液體中并保持靜止，受到的浮力分別為F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3，則F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3的關(guān)系是（ ）A、F1F2F3 B、F1F2=F3 D、F1F2F3 板書(shū)設(shè)計(jì)第五節(jié) 浮力一、 浮力產(chǎn)生原因：物體受到液體上下表面的壓力差。方向：豎直向下。測(cè)量方法：F浮=G-F判斷物體沉?。憾?阿基米德原理內(nèi)容：浸入液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)的液體受到的重力。公式：F浮=G排 擴(kuò)展：F浮=gv教學(xué)反思指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了正確的引導(dǎo)和智力培養(yǎng)，使學(xué)生易于大膽猜想與設(shè)計(jì)，輔以各種有趣而形象具體的事例，使得學(xué)生學(xué)在樂(lè)中。采用了多種有效的物理教學(xué)手段教學(xué)，各種教學(xué)手段為學(xué)生的能力培養(yǎng)都有輔助作用，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又推動(dòng)了學(xué)生探究行