《大樹(shù)的故事》說(shuō)課設(shè)計(jì).doc

大樹(shù)的故事說(shuō)課設(shè)計(jì)各位評(píng)委： 大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第三冊(cè)第八課大樹(shù)的故事 一 、教材分析： 本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，孩子們對(duì)大樹(shù)有著特殊的感情。這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。本課的包含面廣，但是可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì)覺(jué)得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹(shù)的圖片展示、創(chuàng)作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。 二 、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： （1） 美育目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)綠色生命的情感。 （2） 知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用自編故事、繪畫(huà)方式、肢體語(yǔ)言等去表達(dá)對(duì)大樹(shù)的情感。 （3） 能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)面構(gòu)思的完整性。 4、 教具準(zhǔn)備：課件、彩色紙、畫(huà)筆等。 四、學(xué)情分析： 二年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，才能激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、教法： 1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹(shù)的美，創(chuàng)造大樹(shù)的美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學(xué)貫穿始終。 2、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗(yàn)，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)法：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng)造過(guò)程中的問(wèn)題。六、學(xué)法 “學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法： （1） 欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，初步認(rèn)識(shí)人與大樹(shù)的關(guān)系。 （2） 交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維在民主、自由、開(kāi)放的氣氛中成長(zhǎng)。 （3） 表演法：學(xué)生用語(yǔ)言或動(dòng)作，表現(xiàn)大樹(shù)的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。七、教學(xué)過(guò)程 （一） 故事導(dǎo)入，引入新知。今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)：“從前呀，在一個(gè)大森林里，有一棵又粗又壯的大樹(shù)爺爺，它在森林里已經(jīng)生長(zhǎng)了很多年了，可是有一天，為了造紙，伐木工人把大樹(shù)爺爺砍了，并把它運(yùn)進(jìn)造紙廠，可是，大樹(shù)爺爺并不傷心，反而很高興，它覺(jué)得用自己的生命作了一件有意義的事情。后來(lái)，大樹(shù)爺爺被打成木漿，做成了一本又一本嶄新的課本和作業(yè)本，來(lái)到小朋友們的手中，大樹(shù)爺爺覺(jué)得自己很幸福?？墒?，有一天大樹(shù)爺爺哭了，因?yàn)?，大?shù)爺爺發(fā)現(xiàn)有些小朋友不珍惜它的生命，他們把用大樹(shù)做成的作業(yè)本撕了，疊紙包、疊飛機(jī)玩?！比缓髥?wèn)學(xué)生這個(gè)故事告訴了我們什么？這是發(fā)生在誰(shuí)身上的故事？引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)大樹(shù)的故事。（板書(shū)課題）（用故事引入課題，把學(xué)生帶進(jìn)樹(shù)的故事，并且感受到樹(shù)的重要性，順便進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生初步形成保護(hù)樹(shù)的意識(shí)和珍惜書(shū)本的好習(xí)慣。）（二）討論交流，啟發(fā)思維。樹(shù)對(duì)大家來(lái)說(shuō)非常熟悉，但大家知道大樹(shù)可以分為哪幾部分嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)： （樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)冠，有些老樹(shù)甚至?xí)袠?shù)洞。）你們喜歡大樹(shù)嗎？你能想到樹(shù)上、樹(shù)下、樹(shù)洞里還可能有什么故事？請(qǐng)大膽地展開(kāi)你的想象，編一編，把故事說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生思維空間活躍，并發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。）（三）教師引導(dǎo)、賞析圖片。 1、欣賞大師及同齡人作品，開(kāi)寬學(xué)生視野。2、對(duì)比兩幅不同構(gòu)圖的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫(huà)整棵大樹(shù)，還可以針對(duì)大樹(shù)的某一部分進(jìn)行創(chuàng)作繪畫(huà)。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的自信心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解表現(xiàn)大樹(shù)的構(gòu)思以及構(gòu)圖，學(xué)生也會(huì)在素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感。） （四）創(chuàng)作實(shí)踐。欣賞了這么多有關(guān)大樹(shù)的故事，現(xiàn)在你們一定著急想把它表現(xiàn)出來(lái)了吧？提出作業(yè)要求：請(qǐng)個(gè)人或者同桌兩個(gè)人合作畫(huà)一幅大樹(shù)的故事，要求表現(xiàn)出故事的情節(jié)，色彩鮮艷大方，構(gòu)圖主次分明。（讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的快感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力，同時(shí)播放背景音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂(lè)。） （五）自編故事，課堂展示。讓學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)，盡情地發(fā)揮想象，把自己編的故事講給大家聽(tīng)。（培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。） （六）小結(jié)。總結(jié)本節(jié)課作業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生課