《地震中的父與子》說課.doc

地震中的父與子說課一、說教材：這是一篇表現(xiàn)在特殊環(huán)境下父子之情的課文。課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。課文先寫地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學(xué)校，盡管學(xué)校已成廢墟，他還是堅定地向兒子教室的方位走去，接著寫他不顧別人的勸阻，堅持尋找自己的兒子阿曼達。最后寫經(jīng)過38小時不停的挖掘，他的兒子和另外13個同學(xué)終于獲救。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。教學(xué)這篇課文，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。二、說設(shè)計理念：地震中的父與子是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。講述的是1994年美國洛杉機發(fā)生大地震時，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。父親因為有愛，堅持了38個小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有愛，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個小時，終于迎來了父親救助的時刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。三、說教學(xué)目標：1、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。2、初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。有感情地朗讀課文。四、說教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。五、說教學(xué)過程：（一）回想畫面，直奔主題，呈現(xiàn)主旨。1、讓我們一起重溫一下上節(jié)課的內(nèi)容。（CAI）1994，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一時間山崩地裂，天旋地轉(zhuǎn)。不到四分鐘，2500多座建筑物倒塌，25000人無家可歸，人們都沉浸在無盡的恐懼和絕望中。而其中，卻有一對父子創(chuàng)造了一段奇跡。2、今天，老師帶領(lǐng)大家一起再次走進地震中的父與子這篇課文，去感受如高山般厚重的父子情。（二）抓住重點字句，感悟親情。1、通過初讀課文，地震中的這對父子給你留下了怎樣地印象？誰能用書中的原話說一說。2、板書：了不起父與子 3、請同學(xué)們默讀課文，看看你從哪些句子體會到這對父子非常的了不起，用“-”線畫出來，在旁邊寫上自己的感受，再美美地讀一讀。4、組織交流：句子一：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（1）你能具體說說你從什么地方體會到這位父親“了不起”嗎？36小時，兩個白天一個夜晚，他都在干什么？也就是說38小時內(nèi)他沒有象我們常人一樣干什么？38小時不吃不喝，不休不眠，忍受著常人無法忍受的長時間的疲勞，在這段話中，還從哪里感受到父親的疲憊不堪？（2）這位父親僅僅是勞累至極嗎？（危險）你能從文中找到依據(jù)嗎？出示：消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！本熳哌^來，“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧”（3）請大家看課題，這個“中”說明什么？（地地震隨時可能降臨，危險仍然存在。父親會有生命危險。）想象一下：在這長達38小時的挖掘中，可能遇到哪些危險？（4）漫長的38個小時里，他的體力已經(jīng)支撐到了極限。誰再來讀讀這段文字，讓我們感受到這位父親處境的危險和傷痛的巨大。生感情朗讀（5）這位父親不僅僅面臨著危險的處境，承受著巨大的傷痛，還承受著無形的心理壓力，為什么？聯(lián)系上下文找找依據(jù)出示：昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮教學(xué)樓，已變成廢墟時。就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”當他乞求別人幫助他時，人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。是啊，人們認為他失常了，在人們眼里，他所作的一切都是徒勞的，別人的不理解，無形中也成了他心理上的壓力呀。（6）同學(xué)們，讓我們再來看看這位承受著肉體和精神雙重壓力的父親，在漫長的38個小時里，咬緊牙關(guān)孤軍奮戰(zhàn)。他的舉動堪稱壯舉??！誰再來讀讀這段文字？你會讀得更投入。（指名讀）（7）這句話為什么不直接寫他總地挖了36小時，而是不厭其詳?shù)陌堰@些表示時間的數(shù)字一個個羅列起來呢？讓我們一起讀讀這段話，感受這位父親的不容易。（8）在這漫長的時間里，這位年輕的父親，承受著肉體的傷痛和精神的重擔，但他決不放棄。是什么力量支持著他這樣做？（9）出示句子：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！（體會父親信守承諾）句子二：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！”（1）、阿曼達的哪一個舉動令我們感動？一個“讓”字，讓我們體會到了什么？（2）“讓”讓出的什么？句子三：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家?！保?）阿曼達他們在漆黑的瓦礫堆下，待了多長時間？（38小時）大家想象一下，38小時漆黑的瓦礫堆下，將是怎樣的情景？在這樣的情況下，年竟7歲的阿曼達會告訴同學(xué)們些什么呢？誰來試著勸一勸，評價一下，你認為要怎樣讀？（語氣要堅定）你來試試。能不能更堅定些，全班來勸一勸。（2）在漆黑的瓦礫堆下，沒有食物，沒有水，只有恐懼和危險，阿曼達卻堅定地告訴同學(xué)們不要害怕，相信爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。他的這份鎮(zhèn)定、勇敢讓我們不得不佩服，由衷的稱贊他真了不起。（3）兒子之所以在廢墟里等待了38個小時，是因為什么呢？出示句子：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?。w會兒子對父親的信賴）句子四：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。1、文中出現(xiàn)了幾次？為什么要反復(fù)出現(xiàn)？這樣寫有什么好處？師:這是一句承諾，這是一種信念，這句承諾，這種信念，成為了這對父子創(chuàng)造地震中生命奇跡的紐帶，也是關(guān)鍵。師：那么，讓我們記住地震中的父與子師：讓我們記住不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！2、請大家齊聲朗讀課文的結(jié)尾生齊讀：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。（三）課外延伸，情感升華1、這篇課文讓我們體會到深深的父愛，讓我們明白了?愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓世界充滿愛。2、閱讀有關(guān)父愛的文章，如朱自清先生的背影等。六、說教學(xué)反思：這篇文章中，堅定的父親和勇敢的兒子給學(xué)生留下了難以磨滅的印象?？墒牵吣昙壍奈恼逻@么長，時間又有限制，如何才能做到長文短教呢？我細細分析，全息閱讀，巧妙整合，決定抓住“一個中心線索，兩個突破點”整體規(guī)劃全文教學(xué)。這個中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！眱蓚€突破點就是“父親愛的了不起”和“兒子讓的了不起”。這是文章的精華所在！把這兩個點拿出來，以點帶面，在這兩個點上把朗讀、感受、體驗、想象、情感的升華結(jié)合起來，反復(fù)誦讀、反復(fù)叩問、反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效。文中的父親用自己的行動譜寫了一首愛的頌歌。有三個描寫父親的場景感天動地：第一個是他悲痛欲絕，但重新挺立的場景；第二個是許多人勸他別挖，但他不聽勸的場景；第三個是他孤軍作戰(zhàn)，傷痕累累的場景。仔細研讀，不難發(fā)現(xiàn)第三個場景令人刻骨銘心。“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@段話具有很強的輻射力，由這一片段完全可以輻射前面父親在絕望中重新挺立，人們再三勸阻但父親依然堅持的場景，從中還能體味到父親承受著肉體和精神的雙重壓力以及父親絕不放棄的信念。同樣，“有其父必有其子”。阿曼達簡簡單單的一“讓”，“讓”得感人肺腑。這一“讓”，不僅讓出了小小年紀的勇敢、讓出了對他人的關(guān)愛、讓出了父子血濃于水的親情，更讓出了一種難能可貴的信念。這一“讓”精巧地將父子重逢，