《在金色的海灘上》教案設計.doc

在金色的海灘上教案設計一、揭題導入，想像“美”1.放音樂（海浪聲，海鷗叫聲）2.閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，注意聽，你來到了一個什么樣的地方？3.你喜歡美麗的大海嗎？想不想跟我一起去海邊走走呀。注意了，你可要好好欣賞，回來后告訴我你在海邊發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西。讓我們踏上那片金色的海灘吧！（出示課題）二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”1.請同學們自由地輕輕地讀課文，遇到生字和難讀的詞語句子多讀幾遍。有不認識的字可以做上記號，讀完后向同桌請教一下，或者舉手，讓我來幫你，好嗎？2.在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)現(xiàn)了一些美麗的貝殼，誰愿意帶領大家一起來拾貝殼。3.能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？ 美麗的大海， 美麗的貝殼。美麗的小姑娘 （板書：大海美 貝殼美 小姑娘更美）三、品讀句段，感受“美”（一）海水美1到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？2課件出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”指一生讀。海水美在哪里？（出示圖片）（播放海浪聲）誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧?。ǘ┬」媚锩篮拓悮っ?在這么美的海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？2和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。3全班交流，指導朗讀，體會小姑娘守信用、不隨便要別人的東西、拾金不昧的品質。（1）守信用 你從哪里看出她非常守信用？ 小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來?！?小姑娘說這話時，會是一種什么樣的語氣呀？（堅定）誰想讀？我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？出示7至16節(jié)。你輕輕地讀一讀這段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。天氣越來越熱了，小姑娘會想找一個地方去休息一下嗎？如果你就是那個小姑娘，這個時候，你心里會想些什么呢？海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。你說，她在想什么呀？（2）不隨便要別人的東西 這個東西是指什么呀？ 畫家撿到的貝殼美嗎？你從哪里看出來？美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。第18自然段 課件出示美麗的貝殼，看到這么美的貝殼，你們想說什么？ 畫家撿到的貝殼可美拉，什么沙蜊子，大貓眼，小螺螄，金海螺等等，有些名字我連聽都沒聽到過。小姑娘喜歡嗎？你從哪里看出來呀？ 這么美的貝殼，也不是花很多錢買來的，小姑娘又那么喜歡，那為什么不挑幾個呢？ 多善良的小姑娘呀，讓我們一起來把這部分讀一讀吧。（3）拾金不昧出示：小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。畫家的眼圈為什么紅了？此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？四、總結升華，體驗“美”1. 此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？2.今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。3最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一起來讀一讀這個課題吧。五、布置作業(yè)，內化“美”1把課文中給你感受最深的句子背下來。2把你想對小姑娘說的話寫下來。板書：在金色的海灘上大海 美 貝殼 小姑娘 守信用 不隨便要別人的東西 更美 拾金不昧 在金色的海灘上教學設計 （第二課時） 教學要求：1、品讀重點句段，達到加深理解課文的目的。 2學習課文中小姑娘助人為樂、誠實守信的美好品質。 3、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：通過理解重點詞句，體會小姑娘純潔、善良、誠實守信、幫助別人不計報酬的可貴品質。教具準備：課文中的插圖、多媒體課件教學過程：一、復習，導入新課 1聽寫小部分生字詞：碧藍、傻孩子、胸前、羨慕、塑料 2通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？ （1）事情發(fā)生在什么地方？（2）課文講了哪三件事？ （）為（）看衣服。 畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（）。 畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘（）。 二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美” 1課件出示海灘圖。問：金色的海灘給你留下了怎樣的印象呢？ 2還有比這畫面更美的，是什么呢？再把課文讀通順，相信你們準能找出來的?。ㄗ⒁獍炎忠糇x準，并標出自然段） 3指導讀句子。 “那兒的貝殼更好看。你幫我看著東西，我去撿，好不好？” “一位青年畫家背著畫夾到海灘上?！?4同桌互讀課文，想想：課文除了讓你感受海灘美，還能感受到哪些美？ 匯報交流。（海水美、貝殼美、小姑娘美）三品讀句段，感受“美” （一）海水美 1那些句子能讓我們感受到海水美？ 2課件出示海水圖指導朗讀“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪?！?（二）貝殼美 1你是從那些句子感受到貝殼美的？ 2指導朗讀“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：啊，真好看！” （1）（課件出示美麗的貝殼）看到這么美的貝殼，你們想說什么？ （2）小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習讀讀這句話。（3）指名讀，齊讀。 （三）小姑娘美 1用自己喜歡的方式再讀課文，找出最能表現(xiàn)小姑娘美的句子或最使你感動的句子劃下來，帶著你的感受多讀幾遍。 2與小組伙伴交流自己劃的句子及自己讀后的感受。 3全班交流，指導朗讀，體會小姑娘誠實守信、認真負責： （1）“太陽越升越高，姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情?！?（2）“一個好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：孩子，你在等誰呀？ 小姑娘說：一個畫畫的叔叔，我給他看著衣服哩。老伯伯說：傻孩子， 火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著。 小姑娘搖了搖頭說：我答應了叔叔，一定得等他回來?！?（3）“小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊?！?（4）“小姑娘搖搖頭，對畫家說：我不要，老師說了不能隨便要別人的西。我要回家吃飯了。” （5）“小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：叔叔，你的貝殼掉了！她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。” （6）“畫家望著小姑娘遠去的背影，心里久久不能平靜” 四、總結升華，體驗“美” 1此時，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？ 2此時此刻，你們也一定有很多的話想對小姑娘說吧？ 3課文學到這兒，你們對課文中的“金色”是不是有了更深一層的理解？ （這金色不是指海灘，而是指小姑娘金子般純潔善良的心） 4在金色的沙灘上，真是景美人更美。帶著你們的感受再讀讀課文吧！ 五、布置作業(yè) 1把課文給你感受最深的句子背下來。 2把你想對小姑娘說的話寫下來。 附板書設計： 在 海水美：碧藍、一望無際 金 色 的 貝殼美：燦爛奪目 海 灘 上 小姑娘美：助人為樂、誠實守信 28*民族英雄戚繼光一、教學目標：1、指導學生理解課文內容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀。2、認識“盜、浙、廷、腐、訓、律、謀、趁、患”9個生字，理解“民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓練、身先士卒、趁機、智謀、倭患”等詞語。二、教學重點、難點：1、培養(yǎng)自學能力。2、理解詞語意思。三、教學準備：課件。四、教學時間：一課時。五、教學過程：第一課時（一）談話導入，揭示課題。師：同學們知道我們中華民族的哪些民族英雄？我國明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚繼光）。板書課題（二）自讀課文，了解課文。意圖：培養(yǎng)學生自學能力，提高思維能力，自我解決問題的能力。1自讀課文，自學思考。（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫標注出來。（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？2檢查讀書，全班質疑。要求：讀書時，讀準字音，不丟字，不加字。質疑時，認真聽同學提問，不重復別人的問題。（題目為什么寫“民族英雄”？戚繼光為什么組建、訓練“戚家軍”？他是一個怎樣的人？從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？）師幫助學生梳理問題（三）小組交流，檢查自學。意圖：培養(yǎng)學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。1輪流讀文，讀準字音。要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。2提出疑問，交流大意。要求：學生認真思考后仍不能解決的，小組討論幫助解決。個人說出答案后還要談理由。（四）全班討論，檢查自學。1輪流讀書，了解全文。要求：聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。讀后，生談課文主要內容。2討論問題，解決疑問。師：通過自學，小組討論，哪個小組想發(fā)言，幫同學解決難題？意圖：以學生為主體，以學定教，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。（1）為何題目用“民族英雄”。要求：結合書上有關語句，談自己的理解。（2）戚繼光為什么組建、訓練“戚家軍”？要求：可以用書中語言回答，也可以把用自己的話回答。意圖：培養(yǎng)學生閱讀能力和概括、理解能力。（3）從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？要求：先讀書中語句，再談自己的體會。（五）復習鞏固，拓展知識