《伊索寓言》教學設(shè)計.docVIP

一、 導入課文板書：寓言。說說寓言有什么特點？讀過哪些寓言？板書：伊索。介紹伊索寓言（幻燈片）今天我們就來認識伊索寓言中幾個典型的形象。請同學們自由讀課文。等會兒請你簡單來講講這三個故事。生自由讀故事。師：課文中有三個小故事，誰來講一講？（學生復述狐貍和葡萄、狼來了和蟬和狐貍，略）師：這三個故事非常有趣。你們看，故事中的人物走出來了（呈現(xiàn)課文人物的語言）誰來讀一讀他們的話？葡萄架下的狐貍：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！蹦裂虻暮⒆樱骸袄莵砹?，狼來了！”大樹下的狐貍：“您的歌聲多么美妙，您真是個天才的歌唱家！”師：這三句話說話人不一樣，表達的意思不一樣，但有相同的地方，你發(fā)現(xiàn)了沒有？（課堂出現(xiàn)暫時的阻滯。）師：那葡萄架下的狐貍忽悠誰呢？生：忽悠自己。 師：呵呵，用一個成語就是生：自欺欺人。師：同學們找到三句話的相同點了，（板書：說謊）說謊時心會發(fā)慌的，這個“慌”字怎么寫呢？（區(qū)別“謊”與“慌”的寫法。）師（生成矛盾）：那兩只狐貍、還有那個放羊的孩子為什么要撒謊呢？自由地朗讀課文，找出具體的詞句支持自己的觀點，選一個故事講講自己的想法。二、同中求異，生成矛盾片段1.師：同學們讀得很認真，想一想，葡萄架下的狐貍、大樹下的狐貍，還有那個牧羊的孩子，為什么撒謊呢？師：吃不到葡萄，就說這個話來生：安慰自己。（師板書：安慰）師：同學們能夠聯(lián)系具體的詞句來談，非常好！那些葡萄晶瑩剔透、非常誘人，饞得狐貍的牙齒格格地響啊，可是他眼睛看得見，嘴巴夠不到哇。（生笑）想一想，這里的“酸”是什么意思呢？師：嗯,心里酸溜溜的,就把甜的說成（學生接“酸的”）把好的說成（學生接“壞的”）把美的說成（學生接“丑的”）這個酸溜溜的話該怎么讀呢？（學生練習讀出語氣，指名讀，評讀，略。）師（再次激疑）：狐貍先生的這句話，已經(jīng)成了世界性的俗語了。假如，葡萄架上的一只麻雀看見了，告訴他這葡萄是甜的，面對這尷尬的情景，狐貍又會怎么酸溜溜地說呢？ 師（再次激疑）：這個“酸”字讀懂了！“酸葡萄心理”有趣的！同學們，假如有人告訴狐貍，伊索先生知道了這件事，并為此嘲笑它了，狐貍先生又會怎么對伊索說呢？師：這樣看來，狐貍有可氣、可笑、可悲、可嘆的一面，同時也有可愛的一面哦。同學們，讓我們有聲有色地講講這個故事。（學生有感情地讀、述。）片段2 師：我們來換一個故事交流。牧羊的孩子，為什么撒謊呢？生：牧童撒謊是在捉弄人，從“牧童看到他們驚慌失措的樣子，不禁哈哈大笑起來”中的“哈哈大笑”可以讀出來。（師板書：捉弄）師：你能緊扣詞句來表達自己的理解，非常好。讀書，就要對語言有靈敏的感覺。師：有道理！尋開心也好，無聊也好，但采取撒謊這種極端的辦法都是不對的，后果很嚴重。（引讀）后來，狼真的來了。牧童嚇壞了，他慌忙大叫生（齊讀）：狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！師（引讀）：可是沒有人前來幫忙，他繼續(xù)大喊生（齊讀）：狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！師（引讀）：然而，他喊破了喉嚨，也沒有人前來幫忙，牧童的聲音在那個山頭回蕩著，回蕩著，從兩千多年前的古希臘傳來，一直回蕩在我們的耳畔生（齊讀，聲音壓低）：狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！師（再次激疑）：假如狼一直沒有來，孩子僥幸過關(guān)了，后來會發(fā)生什么樣的故事呢？生：后來，人們不相信他了，他也覺得無聊了，又開始編其他的謊言了，從此再也沒人理他了！片段3.師：蟬和狐貍中的狐貍為什么撒謊呢？生：蟬和狐貍中的狐貍?cè)鲋e是為了拍馬屁。師：拍馬屁的背后有個一生：美麗的謊言。 師：又回到謊言了。（笑聲）生：美麗的謊言背后有個陷阱，就是想吃掉蟬。（師板書：陷阱）生：美麗的謊言背后有個陰謀。（師板書：陰謀）師：課文中有個詞語，也是這樣的意思生：圈套。（師板書：圈套，認讀“圈套、陷阱、陰謀”這三個詞語）師：用同樣的辦法，狐貍曾經(jīng)騙了誰？（生齊說“烏鴉”）師(生成矛盾)：想一想，假如烏鴉遇上了蟬,他們會說些什么呢？（課堂中又出現(xiàn)短暫的阻滯，過會兒學生紛紛交流）師：一個聰明的人總能從別人的災難中生：吸取教訓。三、異中求同,再生矛盾師：看來，三篇課文都與這個“謊”字有關(guān)。葡萄架下狐貍的謊言,是為了安慰自己；牧羊孩子的謊言,是為了捉弄別人,排遣孤獨、無聊；大樹下狐貍謊言的背后，是設(shè)下的圈套，是可怕的陰謀，是美麗的陷阱。我們抓住了一個“謊”字，理解了這三篇課文的主要內(nèi)容。同學們，下面我們默讀課文，看看這三篇課文之間還有什么相同的地方？比較出智慧，看誰發(fā)現(xiàn)得多。（課堂再次出現(xiàn)阻滯，學生長時間讀、悟，做批注，之后紛紛舉手。）生：這三則寓言的結(jié)尾都有一個道理，（讀）“有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟?！薄耙回炚f謊的人即使說了真話，也沒有人會相信”“一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓”。師：我們來讀讀這些句子。（媒體呈現(xiàn)）有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信。一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓”。師：這個道理是不是像人生格言似的？咱們把這樣的結(jié)尾取名為“格言式結(jié)尾”（板書：格言式結(jié)尾）。這是我們發(fā)現(xiàn)的，有知識產(chǎn)權(quán)的哦。師：我們的周圍，有沒有這樣的人？（學生接“有”）其實，我們的心中也住著“狼”，住著“狐貍”，就是有好的一面，也有不好的一面。到了關(guān)鍵的時刻，我們不要讓不好的一面跑出來喲。（學生若有所悟）我們接著來交流。師：也就是采用擬人的手法寫的。在伊索寓言中，狐貍和狼一般扮演什么角色？生：我發(fā)現(xiàn)，每個故事的題目里都有一個“和”字，都是什么和什么。師：嗯。這是用來比喻人和人之間的關(guān)系。生：這三個全都是伊索寓言。師：真是一句大實話。（眾人笑）同學們，我們還讀過與之類似的故事嗎？生：狼和小羊、