《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，了解小村莊變化原因。2、會(huì)聯(lián)系上下文，和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，悟出其中的道理。3、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 姓名：梁曉 學(xué)校：少林實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué) 一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 梁曉一、 教材分析人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組課文的主題是“保護(hù)環(huán)境”。一個(gè)小村莊的故事是這組課文的第三篇精讀課文。整組課文都是圍繞著“保護(hù)周?chē)h(huán)境”為主題進(jìn)行編排，以一把斧頭為線(xiàn)索，向我們展示了一個(gè)小村莊由美麗走向毀滅的過(guò)程。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)綠色家園。 這篇課文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，它的意圖是向我們講述了山谷中一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，周?chē)怯粲羰[蔥的森林，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的日子。由于人們肆意的亂砍亂伐，致使土地裸露，致使大地失去了森林的防洪能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走。讓我們認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，它呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。二、 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象； 2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，感受理解小村莊原來(lái)是什么樣的，后來(lái)消失的原因，給我們?cè)鯓拥膯⑹?。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在讀中品詞析句，理解含義深刻的句子，了解小村莊變化的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系生活實(shí)際，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因，理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。 三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。 2、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。 二、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入：我們都喜歡聽(tīng)故事，但今天我們將要學(xué)習(xí)的是一個(gè)令人深思、發(fā)人深省的故事。板書(shū)課題：一個(gè)小村莊的故事?？吹竭@個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（二）聽(tīng)老師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容，在課文的每一個(gè)自然段開(kāi)頭標(biāo)出序號(hào)。（三）出示自學(xué)提示，自學(xué)課文1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2、認(rèn)讀本課生字。 3、一邊讀一邊想：本文講了一件怎樣的故事？4、 把不懂的地方做上記號(hào)。（四）檢查自學(xué)的情況 1、指名讀課文，糾正字音。2、認(rèn)讀本課生字，理解詞語(yǔ)。 3、指名開(kāi)火車(chē)讀課文。4、本文講了一個(gè)怎樣的故事？（課文講述了在一個(gè)小村莊里，由于人們不懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，亂砍樹(shù)木，破壞植被，最終受到大自然的懲罰、遭到了毀滅命運(yùn)的故事。）（五）質(zhì)疑。（六）再讀課文，進(jìn)一步理解。（七）布置作業(yè) 1、搜集與環(huán)保有關(guān)圖片、資料。 2、寫(xiě)生字、詞；熟讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)體會(huì)課文中句子所表達(dá)的意思。2、讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小村莊的故事深刻地體會(huì)到亂砍濫伐對(duì)人類(lèi)的影響，以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)句子的朗讀和理解，來(lái)感悟課文所要傳達(dá)的意義不能亂砍濫伐。三、教學(xué)步驟（一）復(fù)習(xí)引入1、指名讀詞語(yǔ)：山谷、森林、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、工具、家具、鋒利、黎明、洪水、喘氣兒、一棟棟、郁郁蔥蔥、各式各樣、應(yīng)有盡有2、這篇課文主要寫(xiě)了小村莊的什么故事？（二）學(xué)習(xí)課文第一段，感受小村莊曾經(jīng)的美麗。 過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)小村莊原來(lái)是一個(gè)怎樣的小村莊？從哪里看出來(lái)？1、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？反饋：讀了這段，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的小村莊？（美麗、山清水秀、風(fēng)景秀麗、景色宜人）2、文中的“早先有過(guò)”表示什么意思？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“早先有過(guò)”，感受對(duì)曾經(jīng)有過(guò)的美麗的小村莊的懷念。) 3、說(shuō)說(shuō)：小村莊曾經(jīng)有過(guò)怎樣令人懷念的美麗？ (1) 你是從哪些詞語(yǔ)感受到小村莊是如此美麗的？請(qǐng)用標(biāo)出。（郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)）找到課文中的句子讀一讀。 (2)引導(dǎo)：是呀，那是有( )的森林，有( )的小河，有( )的天空，還有( )的空氣。 (3)(出示：森林郁郁蔥蔥 河水清澈見(jiàn)底 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn) 空氣清新甜潤(rùn))指名反復(fù)朗讀這些詞組。 (4)(出示圖片) 看圖想象，那里一定還有很多令人懷念的美麗？練習(xí)：野花 蝴蝶_ 小鳥(niǎo) 流水 魚(yú)兒 (5) 是什么原因讓山谷中的小村莊如此美麗？（山上是森林郁郁蔥蔥）誰(shuí)能結(jié)合一下自己所知道的知識(shí)說(shuō)說(shuō)樹(shù)木對(duì)美化、綠化村莊的作用嗎？ （樹(shù)根可以緊緊地抓住腳下的土地，把沙土固定，不怕風(fēng)，不怕雨；樹(shù)上茂盛的枝葉，密密層層，連成一片，像一個(gè)巨大的空氣凈化器，吸收二氧化碳，釋放新鮮的氧氣；又像一個(gè)龐大的加濕器，蒸發(fā)出水汽，讓空氣清新甜潤(rùn)，還像一個(gè)神奇的吸塵器，吸收灰塵，是可愛(ài)的樹(shù)木，是可愛(ài)的森林，讓小村莊如此美麗?。?6)帶著“淡淡的懷念、向往”，有感情朗讀第一自然段。 （三）學(xué)習(xí)25自然段，品詞析句 ，感悟小村莊的變化過(guò)渡語(yǔ)：小村莊實(shí)在是太美了。然而，就是這樣一個(gè)美麗的小村莊，不知從何時(shí)起，家家有了鋒利的斧頭，小村莊卻在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，邊讀邊劃 ，看哪些句子寫(xiě)出了小村莊消失的原因？ 鋒利的斧頭給人們帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？重點(diǎn)理解：1、課件出示文字：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。同學(xué)們都來(lái)讀讀這句話(huà)。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。同學(xué)們，這里的“誰(shuí)家”是指的哪一家？“拎起”還能換個(gè)什么詞呢？從這幾個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？每個(gè)人都行，想去就去，沒(méi)人阻止。沒(méi)有任何約束，帶上這種體會(huì)再來(lái)讀一讀。師接讀：是啊，誰(shuí)家想蓋房，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。僅僅是蓋房、造犁嗎？誰(shuí)家想造船呢，就拎起 誰(shuí)家想做家具， 把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。多么自由??！就這樣，村民們毫無(wú)節(jié)制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少?！颁h利的斧頭”：（出示圖片）漸漸地，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地（樹(shù)樁圖）（引讀）在人們手中，斧頭是怎樣的一個(gè)工具？（鋒利的、可怕的、殘忍的、充滿(mǎn)破壞力量的）2、（點(diǎn)擊出現(xiàn)文字投影：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大）（1）是啊，就這樣一年年，一代代，（引讀）山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（3）你發(fā)現(xiàn)了嗎？什么在減少，什么在擴(kuò)大？（4）“出現(xiàn)裸露的土地”是什么意思？看圖理解多媒體出示一棵棵被砍倒的樹(shù)木，裸露的土地，體會(huì)環(huán)境遭到的破壞。（5）引導(dǎo)體會(huì)“”的作用。（6）從這些詞我們就可以體會(huì)到環(huán)境在逐漸的惡化，你想帶著怎樣的感情朗讀這一段？同學(xué)們，再讀讀這句話(huà)自由讀，指名讀。（7）小結(jié)：總之，誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，誰(shuí)家想打家具，甚至是誰(shuí)家想燒火做飯，都會(huì)( )。只要有需要，誰(shuí)都可以( ) 。 3、過(guò)渡：就這樣（出示文字片，師生共讀）：“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！?（1）出示文字片：樹(shù)木變成了 ，變成了 ，變成了 ，還有 隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。 （2）為了突出樹(shù)木被大量的砍伐，我們讀的時(shí)候要用心讀好這些詞，師范讀自己讀一讀齊讀。4、過(guò)渡：人們靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還不錯(cuò)。這種過(guò)著看似衣食無(wú)憂(yōu)的生活。其實(shí)，危險(xiǎn)正一步步向他們靠近然而，小村莊的人們并沒(méi)有意識(shí)到這一切?。?）他們依然是誰(shuí)家（引讀，出示文字片：想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。）。50年過(guò)去了，100年過(guò)去了，就這樣（引讀，出示文字片：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大）美麗的村莊不再美麗（文字片：山上的森林不再 ，村前的河水不再 ，天空不再 ，空氣不再 ）。這些地球的衛(wèi)士，永遠(yuǎn)地倒下了，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？（2）就這樣，（文字片：不知過(guò)了多少年，不知過(guò)了多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)。 可是，小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。）誰(shuí)知道“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思？（沒(méi)停，雨下得大） (引導(dǎo)感受：一刻不停，甚至連喘口氣這么短的時(shí)間都沒(méi)有，寫(xiě)出了雨大。) （3）大雨過(guò)后，（引讀課文）“咆哮”是什么意思？從字面看，與什么有關(guān)？“這里”是指什么？引導(dǎo)想象洪水的猛烈。還有哪個(gè)詞語(yǔ)也能讓我們感受到洪水的猛烈？出示投影片（師激情敘述）：像野獸一樣的洪水，憤怒地咆哮著，吼叫著，它好像在對(duì)小村莊的人說(shuō)：_（學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感受）?？吹叫〈迩f這樣的變化，你有什么感覺(jué)？（痛心、難過(guò)、吃驚、惋惜、遺憾）（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段。 5、洪水過(guò)后，小山村消失了。(出示最后一段：什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。) （1）指名朗讀。 （2）比較句子： A、什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 B、一棟棟房子沒(méi)有了，各式各樣的工具沒(méi)有了，應(yīng)有盡有的家具沒(méi)有了，什么都沒(méi)有了。 （3）聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)：什么沒(méi)有了？（房子、家具、工具、森林、小河、藍(lán)天、生命）面對(duì)這無(wú)言的結(jié)局，你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？ （4）練習(xí)朗讀，讀出意味深長(zhǎng)的感覺(jué)。 （四）拓展：1、小村莊的故事還在上演：過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們?cè)敢饪吹轿覀兾宀拾邤?、生機(jī)盎然的地球傷痕累累嗎？你們?cè)敢馐ミ@唯一的賴(lài)以生存的家園嗎？可是，在我們的身邊居然上演著這樣的故事：（投影片出示環(huán)境污染圖片）：白色垃圾、沙塵暴、工廠濃煙、干裂的土地。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看了這些圖片，你們想說(shuō)什么？投影片出示：保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類(lèi)自己；破壞環(huán)境，就是毀滅人類(lèi)自己！ 2、過(guò)渡語(yǔ)：是啊，人類(lèi)已經(jīng)覺(jué)醒了，所有有良知的人都應(yīng)為保護(hù)環(huán)境肩負(fù)起神圣的責(zé)任。 （1）投影片出示人們正在植樹(shù)造林的圖片。 3、通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)老師相信，你一定已經(jīng)做好了保護(hù)環(huán)境的準(zhǔn)備對(duì)嗎4、回歸課文：帶著美好的憧憬、帶著無(wú)限的希望配樂(lè)齊讀課文第一自然段。（五）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理1、齊讀全文,說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么?2、總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得太好了!學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了由于村民的無(wú)知與自私，他們過(guò)度砍伐樹(shù)木,忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。希望今天的這一課你們懂得環(huán)保的重要，吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn), 從今天開(kāi)始，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)你們的力量，更希望你們能好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后用自己的知識(shí)和智慧為保護(hù)環(huán)境做出更大的貢獻(xiàn)，共同愛(ài)護(hù)森林，愛(ài)護(hù)大自然!共同來(lái)保護(hù)我們美麗的家園吧! 五、作業(yè)：1、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。2、開(kāi)展以“保護(hù)綠色家園”為主題的社區(qū)調(diào)查，調(diào)查了解周?chē)沫h(huán)境，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，呼吁家人、親戚、朋友都來(lái)保護(hù)環(huán)境。3、續(xù)寫(xiě)：小村莊的未來(lái) 十、板書(shū)設(shè)計(jì) 7、 一個(gè)小村莊的故事 一棟棟房子 各式各樣的工具 過(guò)上好日子 應(yīng)有盡有的家具 森林郁郁蔥蔥 用樹(shù)木當(dāng)柴燒 村莊不見(jiàn)了 美麗 河水清澈見(jiàn)底 斧頭 受到懲罰 保護(hù)環(huán)境 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn) 樹(shù)減少 什么都沒(méi)有了 空氣清新甜潤(rùn) 破壞環(huán)境 出現(xiàn)了裸露的土地 咆哮的洪水 十一、教學(xué)反思這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)、含義深刻，以“一把斧頭”為線(xiàn)索貫穿全文，就是這把斧頭，砍掉了原來(lái)美麗的小村莊的一切，寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人們到山上砍樹(shù)建房，制造工具和家具，用樹(shù)木當(dāng)柴燒等行為一一列舉出來(lái)，表面上看小村莊的人們好像是得益不少，但正因?yàn)樗麄兊倪@些行為，造成了對(duì)周?chē)h(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此可以看出保護(hù)環(huán)境的重要性。 特別是在第二課時(shí)的教學(xué)中，我的體會(huì)最深：在這篇課文中，反復(fù)出現(xiàn)了“斧頭”兩個(gè)字，是貫穿全文的一條線(xiàn)索。雖然課文中斧頭的修飾語(yǔ)只是“鋒利”一詞，但這斧頭包含著許多層意，卻不是孩子們粗讀課文所能夠體會(huì)的。導(dǎo)入新課后，我出示了小村莊早先的美麗圖畫(huà)：“森林郁郁蔥蔥、河水清澈見(jiàn)底、天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)、空氣清新甜潤(rùn)”，讓學(xué)生觀察感受，仿佛都走進(jìn)了這美麗的小村莊。接著我把話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“不知從何時(shí)起，家家有了鋒利的斧頭”，繼而提出問(wèn)題，“村民們靠這把鋒利的斧頭得到了什么？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀課文，談感受，自然而然引出學(xué)生對(duì)課文的深度理解，達(dá)到情感共鳴。開(kāi)始對(duì)于村民們來(lái)說(shuō)，這也許是一把致富的斧頭、帶來(lái)幸福的斧頭，而當(dāng)村民們亂砍濫伐，導(dǎo)致咆哮的洪水卷走了小村莊的時(shí)候，這又是一把罪惡的、殘忍的、悲劇性的斧頭。