2011辨析并修改病句學案.docVIP

病句辨析及修改 學案（一）班級： 學號： 姓名： 一、學習目標1、知道語序不當、搭配不當、成分殘缺贅余幾種病句類型；2、會使用主干枝葉梳理法、 語感審讀法、造句類比法、邏輯分析法等幾種辨析病句的方法。二、問題1、常見的病句類型有哪些？ 2、辨析病句有哪幾種常用的方法？三、題型訓練（一）、語序不當1、定語位置不當 2、狀語位置不當 3、虛詞（副詞、關聯(lián)詞） 的位置不當 4、詞語、分句位置不當 例句講析 1、一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學中文系教授。 2、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著3、我們認真研究聽取了大家的意見。 4、試看山花爛漫開遍了原野。5、故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。 6、對于自己的路，他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。7、把事情不努力搞好。8、她不僅品行好，我們全班而且都好。（二）、搭配不當 1、主謂搭配不當 2、動賓搭配不當 3、主賓搭配不當 4、修飾語和中心語搭配不當 5、面數搭配不當 6、關聯(lián)詞搭配不當 例句講析 1、他的革命精神時刻浮現在我眼前。2、每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導，又重新出現在我面前。 3、青春之歌這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。 4、同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。5、秋天的北京是美麗的季節(jié)。 6、學習成績的好壞是選拔三好生的重要條件。7、汽車奔馳在遼闊的公路上。 8、既然來了，但她還是不放心。（三）、成分殘缺或贅余 1、缺主語（濫用介詞；中心語理解不當） 2、缺謂語 3、缺賓語（缺介詞的賓語；缺動詞的賓語 ） 4、贅余 （主語、謂語、賓語、修飾語） 例句講析 1、在老師和同學們的幫助下，使我很快有了進步。 2、學校的教育教學成績顯著，多次受到省市教委的表彰。 3、我們學校的學生在深入開展人生意義在于奉獻的討論后,經過一個學期的學習，學校面貌發(fā)生了很大變化。 4、校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。5、針對原油價格攀升，許多國家紛紛建立或增加了石油儲備。6、雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。7、我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細審題。8、 法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集人間悲劇的編寫。 9、開學前,我們搞了一次軍訓,負責軍訓的教練是連隊的大胡子和小眼睛。辨析并修改病句 學案（二）一、學習目標1、知道結構混亂、表意不明、不合邏輯幾種病句類型；2、會使用根據規(guī)律標志辨析病句的方法。二、思考1、常見的病句類型還有哪些？2、可以根據哪些規(guī)律標志辨析病句？三、題型訓練（一）、結構混亂 1、 將兩個或兩個以上句式不同、結構各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關系套疊表意不清，這就犯了結構混亂的毛病，也有人標之為句式雜糅。往往表現為：作者同時用了兩種不同結構的句子； 一句話的結構已經完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭； 一句話說了一半，又另起爐灶，另說一句；或把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，糾纏不清。（4）十種常見雜糅格式表被動：被（受）所；表原因：原因是造成（引起、誘發(fā)），由于結果，之所以的原因 ；表目的：把達到，防止不再；表條件：需要不可，非才行；表意圖：從為出發(fā)點，本著為原則；表對象：對象面向，對于上；表構成：成分是配制而成，分部分組成；表范圍： 大多以為主；表程度：分外多了；表數量：大約左右，高達之巨2、暗換主語在復句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，造成結構混亂。例句講析：1、多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來了。 2、你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。 3、中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。 4、反革命分子的陰謀活動是應當加以揭露的，而且能夠把它揭露的。5、電冰箱生產收益快，于是一哄而上，爭相制造，一時間魚目混珠，出現了不少偽劣產品。 （二）、表意不明1、指代不明； 2、短語的語意不明； 3、詞性不明；4、語音停頓不明；5、修飾語不明例句講析：1、他有一個女兒，在醫(yī)院工作。2、一輛乳黃色和淺紅色的電車飛馳過去。3、現全渠正勘測完144華里。4、兩個學校的領導。5、介紹菲律賓的一種權威著作。6、他們都要學習文件。7、中華人民共和國成立了，共同綱領頒布了，婦女在法律上平等了。（三）、不合邏輯類型：1、概念并列不當；2、自相矛盾；3、主客倒置；4、否定不當；5、強加因果例句講析： 1、他是多少個死難者中幸免的一個。2、 因為他來自北方，思想根本處還是舊的一套。3、在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。4、桌子上擺著書、筆和學習用品。5、誰也不會否定地球不是繞著太陽轉的。 四、 病句修改，必須掌握幾種可操作性辦法： 、抓兩面對一面 一般來說，句子前后的內容應是對應的。 例：加快本部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭取國內外投資，建設好基礎設施努力發(fā)展高新科技產業(yè)之外，搞好節(jié)水農業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經濟的的一條重要途徑。 、抓介詞 1、句首出現介詞，應考慮是否因此而湮沒了主語。例如：從大量的觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時都進行觀察。 2、在上在下中間插入名詞或名詞性短語，一般不用謂詞性短語。 如：學校在改善教師辦公條件上，做了不少工作，大大提高了教師工作的積極性。在中，如果插入動詞或動詞性短語，則表示該動作行為正在進行。3、介詞的誤用 如：對征稅機制完善的國度，是沒有特殊身份可言的，即便你是炙手可熱的權貴，只要你有偷稅嫌疑，照樣差你沒商量。4、有些介詞是成套使用的。如：當西方學者普遍認為古希臘是現代文明之源，杜蘭博士則認為歐洲大多數的發(fā)明來自埃及和東方。 還有一些如“以為”“從上”“自以來”等，都是成套使用的。 5、介詞的位置。如：“關于”組成的介詞短語不能出現在主謂之間作狀語。 、否定句要注意否定的層次 1、多重否定不當。 如：我們并不否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是渺茫的。 2、反問句本身就是一重否定。 如：發(fā)展沒有終點，實踐不會終結，因此思想解放也不會一勞永逸，難道我們能否認這不是真理嗎？ 3、有些詞語本身就表示否定，例如“禁止”“防止”“忌”等。 、句中出現“、”以及“和”“與”“跟”等詞語 1、 如果句中出現頓號，就應該考慮其前后的對應關系、順序和種屬關系是否存在問題。 例：本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風俗民情、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進行了再創(chuàng)造。 2、“和”“與”“跟”既可以做連詞，也可以是介詞，使用時如果不注意就會產生歧義。例：他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。 3、如果句中出現了“和”“與”“跟”等詞語，還要注意它所組成的聯(lián)合短語與前后文的搭配關系。 例一：人人都要為“希望工程”貢獻自己的愛心和義務，為貧困山區(qū)的孩子們排憂解難。例二：近年來，我國加快了高等教育事業(yè)的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。 、抓代詞 如果句中出現代詞，有可能會出現指代不明的錯誤。 例：對科學上的是非之爭，不應采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類的東西，歷史上凡是這樣做了的，沒有一次有好結果。、句子太長時，應注意是否漏掉了成分例：這種將企業(yè)各方的權利義務用合同、章程等方式加以明確，對于職工行使民主權利無疑是一種基本保障。 、注意語意重復的情況 例：我國約近百分之六十左右的青年認為“誠實守信”“助人為樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準繩。 類似的情況很多，比如“從內心向你表示由衷的祝賀”“訴諸于法律”“非常至關重要”“一旦如果”“防止類似事情不再發(fā)生”“切忌禁止”“特別窮兇極惡”“非?？釔邸薄皠P旋歸來”“小小的彈丸之地”“過分苛刻”“懸殊很大”“可以堪稱”“目前的當務之急”“免費贈送”“此個中”“高達之巨”“這其中”“出自于”“許多莘莘學子”等等都屬于詞義重復的現象。 、注意表示數量的詞 如果句中出現了數詞，也應該引起注意。如上個例子中的“約近百分之六十左右”。 再如：該站日客運量僅七八千人，由于“五一”長假，旅游人數增多，假日期間每日客運量達兩萬多人，比平時多三倍。 另外，“增長了”與“增長到”的區(qū)別，“是的倍”與“比多倍”的區(qū)別，減少不能成倍，這些都應該注意到。 、看關聯(lián)詞語 有關聯(lián)詞語的句子，首先看位置是否恰當，然后檢查關聯(lián)詞是否成對使用。前后分句共主語，第一個關聯(lián)詞語放在主語之后；前后分句分主語，關聯(lián)詞語放在主語之前。 例一：必須指出，目前中小學生復習資料的泛濫成災不僅使教學走上了耗時多、效率低、質量差的惡性循環(huán)之路，而且嚴重干擾了正常的教學秩序，加重了學生的學業(yè)和經濟