Lesson9AttheZoo教學設計.doc

Lesson 9 At the Zoo 教學設計課時1教學目標：1 知識與技能：本課要求學生能掌握單詞:zoo,panda,monkey和deer 句型:I see_2 能力目標：能把所學單詞,句型運用到日?？谡Z交流當中.3 情感態(tài)度價值觀：通過游戲,歌曲等多種活動,激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,調(diào)動學生的積極性,使學生在不斷體驗成功的快樂的同時,增強英語學習的信心.教學重點和難點：本課重點單詞,句型.教具準備：磁帶,單詞卡片 教學過程：Class Opening and Review1. GREETING2. SING OLD MACDONALD HAD A FARM3. PLAY A SENTENCE GAMEWrite Can a on the blackboard.Ask the students to call out the names of five animals and five actions in English. Make separate lists of these words on the blackboard and number each form one to five.Ask the students to call out numbers, in English, for the first blank and then the second blank.Ask the class to answer each question it makes up.二. New Concepts1. SUTDENT BOOK: What is it?In Chinese, discuss the photograph at the beginning of this unit. a. What does the photograph show b. Who has visited a zoo 教學設計c. What animals did you see there Write zoo on the blackboard and say it a few times with the students.Explain that this unit is about zoo animals and that the students will learn four animals in this lesson.Point to each picture in Number1 as teacher and the students say zoo,panda,monkey和deer a few times.Point to each picture and say A has . Say each sentence with the students a few times.Play the audiotape as the students follow in their books.2. STUDENT BOOK: Lets go to the zoo.對比學習 thin,fat,tall和short.What do you see?I see a panda.I see_. It is_.3. DRILLT: Does a tiger have fur ?C: Yes, it does.T: Does a tiger have a trunk ?C: No, it does not.T: What has a truck ?C: An elephant has a trunk.三.Class Closing.板書設計：Lesson 9 At the Zoozoo panda monkey deerI see_.Lesson 10 Tigers and Elephants 教學設計一、教學目標：1. 知識目標：（1）掌握新單詞tiger，camel，elephant和kangaroo，身體部位單詞：stripes，hump，trunk和pouch。（2）掌握句子及其答語。 Does atiger have a hump？What has a hump?2. 能力目標：1）能夠聽說讀寫單詞tiger，camel，elephant，kangaroo，stripes，hump，trunk，pouch。3. 情感目標：讓孩子們在開放、民主的課堂中，保持學習英語的積極態(tài)度。二、教學重難點：重點：能用所學句型描述動物、討論動物的特征。難點：能用所學句型描述動物、討論動物的特征。三、教學媒體：錄音機；寫著“Animals at the Zoo”的“門牌”；tiger、camel、elephant和kangaroo的卡片，并用紙覆蓋上。自己畫的hump駝峰、 stripes斑紋、trunk象鼻、 pouch育兒袋的圖片。四、教學過程：Step1：問候及復習（1）教師指著自己的nose和學生做問答練習：T: Boys and girls, What this ? (問單個學生)S1:Its a nose.T:A nose? Is this a nose ? (用懷疑的表情問全體學生)Ss: Yes , its a nose .T: Yes, very good. its a nose. Do you have a nose?(指著一名學生的鼻子問。)S2:Yes, I have a nose接下來可以讓同伴一組用相同的形式用eyes、 ears 和mouth做替換聯(lián)系T: (教師用手指著自己的五官教學生說兒歌)Now, lets say a chant. I have eyes ,I have nose, Ihave ears and mouth, too.(這個兒歌可以加深動詞“have”在孩子們心目中的印象，而且瑯瑯上口的兒歌定會激起學生的興趣。)接下來，教師指著旁邊一個男生或女生向同學們問：What does he/she have？這時引導同學們說（以一個男生為例）：He has eyes,he has nose, he has ears and mouth, too.（把動詞“have”變換為“has”,讓學生明白如果主語為第三人稱單數(shù)時謂語動詞的變化。但在課堂上我們并不這樣告訴孩子，但可以教他們這樣一個順口溜：動詞have真奇怪，遇到he、she變has.)Step2：新授T:同學們你們喜不喜歡去動物園?Ss:喜歡！T:老師今天就帶你們?nèi)游飯@，高興嗎？Ss:高興！T: Now, Lets go to the zoo! Read after me Boys and girls! Lets go to the zoo!Ss: Lets go to the zoo!在講桌上擺放著寫著“Animals at the zoo”的“門牌”，并帶領學生讀這個牌子，讓學生明白animals是動物的含義，動物園就是提前在黑板上畫的圍欄，里面的動物就是tiger、lion、elephant和kangaroo的卡片，但要用白紙掩蓋上。T:動物們見到這么多的小朋友有些害羞，所以藏了起來。要想看到他們就要正確的猜出他們，這是第一個動物的特征（課前把寫著四個動物們的信息的紙條放在每個卡片的下面，用的時候就取出來。）Imvery big. I am the king of the forest, I have fur、paws tail and sharp teeth. Ilike to eat meat. I have a strips. Do you know who I am?(遇到學生聽不同的句子教師可以運用體態(tài)語言或直接翻譯一遍)Ss:是老虎?。ó攲W生猜出是老虎時，教師要撕掉掩蓋動物的紙。)T: Yes, this is a tiger . Read after me: tiger!Ss: Tiger.T: What does a tiger have?Ss:學生會像剛才老師一樣說出老虎的一些特征。然后教師拿下老虎的斑紋問學生Whatsthis?(當學生回答不出時我們可以告訴他們是斑紋，讀作：stripe 然后利用各種方式領讀。)練習：T: What has a stripe?（指著老虎）Ss: A tiger has a stripe.T: A tiger has a stripe. 接下來，可以讓學生以小組形式討論他們喜歡的動物，然后表演。（2）T：The next animal is very special .只說一句話看那個同學能猜出它是誰：I have a longnose!（利用手勢形容長鼻子）Ss: 大象！T: Yes, its an elephant. Read after me: elephant!Ss: Elephant.T:我們把大象的長鼻子叫做：trunk. Read after me: trunk.Ss: Trunk！T: Does a lion have a trunk?Ss: No.T: What has a trunk？Ss: An elephant has a trunk.（也可以拿著象鼻放在任何一名學生鼻子上問學生：Does_ have atrunk?）設計意圖：幽默英語教學的得力助手，適當運用可以緩解課堂氣氛，讓學生感到英語學習的快樂。接下來可以用前面兩種動物讓學生做練習，如：S1: Does a tiger have a trunk ?S2: No.S1: What has a trunk?S2: An elephant has a trunk.（3）在介紹袋鼠時，可以這樣說：I have a bag on my stomach. My baby lives in it.(雖然bag這個詞用的可能不太恰當，但只要能讓學生猜出是什么動物就行了，一會兒再告訴他們育兒袋是：pouch.)針對以上的教學可以叫學生一個歌謠：動物園，動物多，小朋友，聽我說，Tiger Tiger 是老虎，兇猛的老虎有斑紋，Stripes Stripes 是斑紋；Camel Camel 是駱駝，金色的駱駝有駝峰，Hump Hump 是駝峰；Elephant Elephant 是大象，可愛的大象鼻子長，Trunk Trunk 是象鼻；Kangaroo Kangaroo 是袋鼠，育兒袋里裝寶寶，Pouch Pouch 育兒袋；動物特征記得牢，保護動物我第一。Step 3：我們和四種動物都見了面并且知道了他們的特征下面誰能介紹一下你喜歡的動物。Step 4：錄音跟讀課文的第一部分Step 5：游戲大家都看過李詠幸運52這個節(jié)目，里面有一個環(huán)節(jié)是大屏幕上出現(xiàn)一個物體，當一個人看到后解釋給背對這大屏幕的人，在一定時間內(nèi)能否達到預定的數(shù)量。我們在這節(jié)課可以模仿這個游戲，教師站在講臺上拿著動物卡片，找一名同學背對著老師，比如當他看到老虎的圖片：可以解釋給這名同學，Ithas stripes.(學以致用，加深學生對新學句型的印象)Step 6：課本第二部分小組討論這三種“怪物”，他們被巫婆施了魔法我們要解救他們就必須說出他們的正確特征，比如指著第一個動物S1:Whats this?S2: This is a kangaroo.S1: Does a kangaroo have stripes?S2: No.S1: What has stripes?S2: A tiger has stripes.Step 7：結束課堂教學T: Now, the animals are tired, they want to go to sleep. Lets say “goodbye”to them.Step 8：家庭作業(yè)要求每位學生選一種他們喜歡的動物并畫下來，在旁邊用幾句英文來描述它。板書設計：Lesson 10 Tigers and ElephantsWhat animal has humps?A tiger has stripes.A Kangaroo has a pouch.An elephant has a trunk.A camel has a humps.Lesson 11 Bears and Wolves 教學設計一、教學目標：1. 知識目標：認識wolf,hippo,bear,ostrich形成正確的語音語調(diào)。2. 能力目標：能用What animal has fur?3. 情感目標：培養(yǎng)學生日常生活中能用英語與人打招呼的良好習慣，培養(yǎng)學生初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。二、教學重難點：重點：認識wolf,hippo,bear,ostrich 形成正確的語言語調(diào)。難點：正確拼讀本課的重點單詞。三、教學媒體：錄音機、課本配套磁帶、動物圖片、課件等。四、教學過程：Step 1：課前準備和導入：首先聽錄音，唱英文歌曲（Old MacDonald had a farm,E-I-E-I-O）營造學生學習英語的氛圍，吸引學生注意力，穩(wěn)定學生的情緒，然后和學生進行口語練習，為新課學習做準備。Greeting:Hello,everyone.How are you? Im very happy to see you again.What day is it? Yes, Today is . This class we study Lesson 11 Bears and WolvesFirst lets review :教師拿動物圖片和學生問答練習：What is it?Its a chicken/cow/duck/pig/cat/dog/goat/sheep/bird/rabbit/donkey/mouse/horse/lion/tiger/elephant/kangaroo. Does a tiger have trunk?/（復習所學的詞語，引出新的單詞）教師拿出本課的四個動物圖片，問學生：Do you like these animals?當學生回答Yes.后，教師說Ok.Lets study new words.Step 2：New Concepts:1. 指圖片介紹說：This is a wolf/hippo/bear/ostrich.板書四個單詞，講解讀音后領讀單詞，待學生會說后，讓學生拿出自己的小卡片，練習說單詞。然后放錄音，學生跟讀單詞。（讓學生掌握單詞）2. Lets sing a song.3. What animal has fur?T: Does a hippo have fur?S: No.T: Does a wolf have fur?S: Yes.T: What esle has fur?S: A monkey,a kangaroo,a dog, a cat.3. 課間活動：放錄音，讓學生聽家禽家畜的兒歌：公雞cock喔喔喔，cock,cock 是公雞。母雞hen咕咕噠，hen hen 是母雞。再聽動物名字的兒歌：熊貓的名字叫panda,panda ,panda, 老虎的名字叫tiger.tiger,tiger, （減少疲勞，激發(fā)興趣）Step 3：Class Closing:練習冊是很重要的一個內(nèi)容，應充分利用它檢查學生對所學知識的掌握情況。（鞏固知識）板書設計：Lesson 11 Bears and Wolves wolf hippo bear ostrichWhat animal has fur?Lesson 12 The Forest 教學設計一、教學目標：1. 知識目標：掌握詞匯river、grass、mountain 、leaves和tree等單詞。2. 能力目標：能夠聽、說、讀、寫本課的單詞。3. 情感目標：培養(yǎng)學生敢于開口說英語的積極性。二、教學重難點：重點：掌握詞匯river、grass、mountain 、leaves和tree等單詞。難點：訓練口頭表達，提高會話能力。三、教學媒體：river、grass、mountain 、leaves和tree的詞卡。 風景圖片或照片。 教材相配套的教學錄音帶。四、教學過程：Step1：開始上課和復習。 1問候。 2復習操練。 復習數(shù)字和復習動物名稱elephant ，tiger，lion，kangaroo，m，wolf 。 舉著詞卡提出如下問題： What is this？ Is this a _ or a _? How many?設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要用來復習前面學習到數(shù)字和動物名稱，也為后面的學習做一定的準備。Step 2：新授單詞。 1學習新詞river、grass、mountain 、leaves和tree。 （1）圖片或課件出示風景照片，讓學生找出自己能用英語說出名稱的一些東西。 （2）指著照片下面的每幅畫和學生一起說幾遍每個單詞。 （3）教師教學單詞river、grass、mountain 、leaves和tree。 拼讀單詞、指名讀、齊讀等多種方式相結合，學會單詞。 教學leaves時，介紹有關名詞復數(shù)的知識。 設計意圖：由風景圖片復習上一節(jié)課學習的詞匯，并且自然地引出新詞匯river、grass、mountain 、leaves和tree，教學生會讀這些單詞。 2. 操練新詞。 （1）連線。圖片與單詞出示在黑板上，讓學生完成。 （2）認讀。出示圖片，學生認讀單詞。 設計意圖：盡可能采取多種方式操練新學的單詞，使學生熟練掌握詞匯river、grass、mountain 、leaves和tree。 Step 3：Show the students the pictures in the cards and ask the students to （1）listen to the tape ,then repeat the words one by one. (學生模擬讀音，“l(fā)ittle teacher”領讀。兩排兩排的讀，男同學讀，女同學讀，“開火車”讀單詞（板書） )（2）Spell the words one by one.（3）Game: （1）教師利用大卡片快速出示單詞，學生搶答。 （2）“模擬秀”游戲 （游戲規(guī)則：教師光動嘴唇，不出聲，學生猜單詞。小組之內(nèi)做此游戲。找兩組表演。）Step 4：How many monkeys?練習How many？T：How many monkeys are there?S: There are ten monkeys!小組之間練習此對話。Step 5：Lets sing a songStep 6：Class Closing學生總結本課所學內(nèi)容，布置課下作業(yè)。板書設計：Lesson 12 The Forestriver grass mountain leaves treeLesson 13 What Do They Eat? 教學設計一、教學目標：1知識目標：理解并能夠用“What do they eat ? _ eat _. ” 進行交流，學習chant。 2能力目標：通過參與學習活動，提高知識的綜合運用能力。3情感目標：在情境中體會，激發(fā)他們的熱情和興趣，讓他們了解動物們的生活習性，拓展他們的視野。二、教學重難點： 用“What do they eat ? _ eat _. ”進行交際會話。三、教學媒體：錄音機、磁帶、錄音機、磁帶等。教學過程:Class Opening and Review1. Greeting.2. PLAY DRAW AND GUESS3. DRILLReview Where does a live In/On a .by writing this phrase on the blackboard and ask for volunteers to fill in the blanks. Ask the class to say the phrases.二. New Concepts1. STUDENT BOOK: L30 N1Discuss the pictures.T: (point to the cow.) Whats this C: Its a cow.T: What is it doing C: It is eating.T: Very good! What is it eating C: It is eating grass.T: Very good! It is eating grass. Can a cow eat meat C: No.教學側記T: Very good! A cow eats grass. What does a cow eat C: A cow eats grass.Play the audiotape as the students follow in their books.2. PRACTICET: What does a cow eat C: Grass or A cow eats grass.T: What else eats grass What else eats grass C: horse/donkey/sheep/goat/elephant.T: Very good! A horse eats grass. A sheep and a goat eat grass.Does a tiger eat grass C: No.T: What does a tiger like C: Meat or A tiger likes meat.T: What else likes meat C: lion/wolf.3. PLAY THE CHANTAsk the students to listen to the chant. When the audiotape is finished, ask the students to call out words they recognized.4. STUDENT BOOK: L30 N2Ask the students to look at the pictures and words for the chant. Ask them to find the words they heard in he chant.Play the audiotape again.Play it once more as the teacher and the students chant along.三. Class Closing板書設計：Lesson 13 What Do They Eat?What do they eat ? _ eat _.Lesson 14 Where Do They Live? 教學設計一、教學目標：1. 知識目標：理解、掌握動物類單詞：lion，panda，snake，zebra。2. 能力目標：（1）能對他們居住地進行問答： Where does a _ live? In a _.（2）能熟練運用所學知識，人人爭做最佳導游員，對森林里的動物進行介紹。3. 情感目標：培養(yǎng)學生與他人合作的能力，共同努力完成任務，開展“動物拯救大行動” 通在游戲中培養(yǎng)學生的合作意識，在完成任務的過程中讓他們體驗學英語的成就感，在解救動物的游戲中培養(yǎng)他們熱愛和保護動物的情感。二、教學重難點：重點：（1）理解、掌握動物類單詞：lion，panda，snake，zebra.（2）能對他們居住地進行問答：Where does a _ live? In a _.難點：（1）能對他們居住地進行問答：Where does a _ live? In a_.（2）能熟練運用所學知識，對森林里的動物進行介紹。三、教學媒體：圖片 錄音機 flash課件。四、教學過程：Step 1: Warming Up1. Greeting2. Sing the song “Old Macdonald had a farm”Questions:What animals are on the farm? What does it have?（活躍課堂氣氛，同時也復習了舊知。）Warming Up1. Play a guessing game.大家都看過李詠幸運52這個節(jié)目，里面有一個環(huán)節(jié)是大屏幕上出現(xiàn)一個物體，當一個人看到后解釋給背對這大屏幕的人，在一定時間內(nèi)能否達到預定的數(shù)量。我們在這節(jié)課可以模仿這個游戲，教師站在講臺上拿著動物卡片，找一名同學背對著老師，比如當他看到老虎的圖片：可以解釋給這名同學，eg. it has stripes.(比賽的形式復習前一堂課所學的動物，為本課做好鋪墊，將學生分為四組，那組完成的多即為獲勝方)Step 2: New Concepts1. Today we will go to the forest, ok? Tell me “What do you see?”Students watch the flash and answer: I see a mountain/rock/tree/river.Teacher asks: What animals do you see? What does it have? Students answer: elephant, An elephant has a trunk(創(chuàng)設去大森林游玩的情境，復習上一課的內(nèi)容，巧妙過渡到本課)2. in the forest, it has some other animals.first, it is white and black. It has two big eys, four legs. It lives in China. It likes to eat bamboos. What is it? Do you know? Students guess and show the answer:熊貓. Yes, it is a panda.(以猜謎的形式呈現(xiàn)激發(fā)學生的學習興趣)Ask students to spell the word.（采取個別學生讀，小組讀，男女讀，分行讀多種手段，給學生一個平等的舞臺）Where does a panda live? In China. In forest.Ask different students to answer this question, then make them ask and answer in pairs or make a chain-drill.(多種形式的操練，避免操練形式的單一會使學生產(chǎn)生厭倦的情緒)3. Do the same with other words-lion, snake, zebra.Lion- It is very big. It is the king of the forest,. It has fur、paws tail and sharp teeth. It likes to eat meat. It has stripesSnake- It is very long. It has no feet. It can creepZebra- It is a horse, it has white and black stripes. It eats grass.(猜謎結束后播放動畫驗證同學們的猜測，讓他們產(chǎn)生成就感，鼓勵他們繼續(xù)學習，繼續(xù)努力)4. Everyone has a family. Animals also has their homes.Where does a pandabird/sanke/fish live? In a/forest river/tree/hole. (板書)（播放魚在水里游，熊貓在森林里吃竹子，小鳥飛落到樹上，蛇鉆進洞里的動畫，既讓學生們知道了答案，還刺激了他們的感官，同時又練習了他們的說，為操練做了充分的準備）Step 3: Game繼續(xù)播放動畫，屏幕中突然出現(xiàn)了許多被關在籠子里的動物，所以我們要進行“拯救動物大行動”,告訴同學們，有個偷獵者把很多捕獲的野生動物關在籠子里，準備進行非法的買賣。我們的任務就是拯救這些動物，老師來做一個Judge，看那組以最短的時間救出全部動物，分別獎勵你們勛章依次是：獵豹勛章、駿馬勛章和青蛙勛章。游戲規(guī)則是每組派一名成員扮演偷獵者用陰森的口氣問每個解救員：Where does a_ live ? 解救員要正確說出該動物的居住地:A _ lives in a hole每個解救員只能救一名動物。（大約14個人一組，選擇14個學過的動物卡片貼在黑板上，就像都被關在牢籠里。通過這個游戲，無形中就培養(yǎng)了學生熱愛野生動物、保護野生動物的情感.Step 4: Listening PracticePart two of this lesson. Students do the exercise below while they are listening to the tape.Exercise:Where does a fish live? In a forest.Where does a panda live? In a tree.Where does a bird live? In a hole.Where does a snake live? In a rive.Exercise左側單詞 右側圖片F(xiàn)ish 森林的圖片Panda 小樹的圖片Bird 小洞的圖片Snake 河流的圖片（學生邊聽邊連線，看誰能把動物和他們的居住地連起來。設計簡單的問題，讓學生帶著目的的聽，這樣不僅培養(yǎng)了學生聽的能力，更加集中學生的注意力，調(diào)動了學生的積極性，而且與此同時，也發(fā)展了學生的思維，開發(fā)了學生的智力。）Step 5： Read the books.Step 6：Consolidation旅行結束了，同學們還勇敢的從偷獵者的手中解救了小動物，真了不起，那誰能告訴老師在森林了你都看到了什么動物，他們有什么特征，他們都住在那里呢？I see a - It has- It lives in a- (學英語的重要目標就是學以致用，把課本知識還原到現(xiàn)實生活)Consolidation經(jīng)過了這次驚險的旅行，同學們一定又學到了很多的知識，正巧學校委托我進行一次招聘活動，學校要招聘一批森林小導游員，要求熱情大方，微笑服務，能用英文較流利地對森林里的景色、動物及其特征、飲食、居住環(huán)境等進行講解。不知道大家有沒有興趣？（這是一個開放性的話題，涉及到的內(nèi)容多而不確定，對學生的應用能力是一個考驗）Step 7: Homework 我們今天進行了一次驚險的旅行，那就請同學們把你今天的所見畫出來！我們要在下堂課進行展覽，看誰畫的好？板書設計：Lesson 14 Where Do They Live?lion，panda，snake，zebraWhere does a _ live? In a _.Lesson 15 The Monkey Judge教學設計一、教材分析：愛聽故事是孩子的特點，相信本課的故事 The Monkey Judge學生一定感興趣，那我們就要充分利用好課本和故事書，在學故事中掌握語言知識。二、學情分析：學生已學過故事中的三個動物monkey、sheep和wolf，并且學生知道東郭先生和狼這個故事,這有助于學生理解故事的內(nèi)容。三、教學目標：知識目標:掌握詞匯river、grass、flowers 和leaves，能夠借助圖片讀懂故事。過程方法：講故事、小組討論、聽錄音。情感態(tài)度：通過故事讓學生學習猴子的機智勇敢，敢于同壞人作斗爭，不要像綿羊那樣太容易相信別人，但要做綿羊那樣善良的人。四、教具準備：river、grass、flowers 和leaves的詞卡。五、教學重難點：理解并閱讀本課的故事。六、教學過程：Class Opening and Review1. Greeting.2. DRILLReview positions and elephant, kangaroo, lion, tiger, monkey, wolf.Hold up vocabulary cards and ask questions.a. Whats this b. Is this a or a c. Does this