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美術(shù)論文范文 美術(shù)欣賞的目的僅僅讓學(xué)生了解某個(gè)藝術(shù)家的生平簡(jiǎn)介和理解某件作品的藝術(shù)特點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。 整堂課貫穿了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力以及收集資料的能力等等。這種角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)方法的變化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高。在教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，對(duì)豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，提高審美能力，開(kāi)拓學(xué)生眼界，有著不可替代的作用。 我改變了以前我上課的那種主講的傳統(tǒng)方法，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的模式，進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換。在引導(dǎo)階段，首先讓同學(xué)們交流了，對(duì)作品的看法、認(rèn)識(shí)，以及對(duì)書中畫面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，學(xué)生們的想像力和理解能力確實(shí)是很豐富的。例如分析在激流中前進(jìn)這張畫，他們?cè)跊](méi)有任何資料、任何參考建議的情況下，分析畫面的人物、背景，從而引申到畫面的內(nèi)涵。像靜物從畫面內(nèi)容到某種象征意義，同學(xué)們都能逐一進(jìn)行分析，雖然有分析欠妥的地方，我也沒(méi)有進(jìn)行評(píng)述，而是布置在課下查閱資料，了解畫家的風(fēng)格、特點(diǎn)、作品所處的背景，或一些有趣的軼事等等，下節(jié)課就留給同學(xué)們共同來(lái)交流。在第二節(jié)課，同學(xué)們找來(lái)了大量的資料，每一小組都紛紛來(lái)交流他們查閱的畫家、作品的分析和一些有趣的軼事，他們熱情很高，氣氛活躍，一直到下課，同學(xué)們也沒(méi)有說(shuō)完。我還利用多方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞，感受、分析與討論交流。從而使學(xué)生在課堂上對(duì) 這節(jié)欣賞課的興趣濃厚，發(fā)言積極，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品形成全面的鑒賞能力奠定了基礎(chǔ)。 常州市第二十四中學(xué) 馬郁茜 力的學(xué)習(xí)，而對(duì)美術(shù)“欣賞評(píng)述”教學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的耐心與興趣。古人曰：“學(xué)不至于樂(lè)，不可謂之學(xué)，啟其蒙而引其趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的重要心理動(dòng)因。一年來(lái)，我校美術(shù)老師進(jìn)行了初中美術(shù)“欣賞評(píng)述”教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的實(shí)踐與研究這一課題研究，本文就初中美術(shù)“欣賞評(píng)述”教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略談幾點(diǎn)心得，借以拋磚引玉，并請(qǐng)專家指點(diǎn)。 關(guān)鍵詞：初中生 欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)興趣 策略 一、背景 美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動(dòng)特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內(nèi)化?！靶蕾p評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則更注重通過(guò)感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。而初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)更傾向 于創(chuàng)作這一外化活動(dòng)特征。殊不知要進(jìn)行造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)等創(chuàng)作活動(dòng)，首先必須具有一定的美術(shù)基本素養(yǎng)，有一定的美術(shù)欣賞能力。 高中新課程改革的推進(jìn)，使得美術(shù)課程呈現(xiàn)新氣象，開(kāi)設(shè)了9大選修模塊，改變了以前以美術(shù)鑒賞教學(xué)為主的課程模式。但在課程改革的初期，由于各方面因素，大部分高中在模塊選擇時(shí)首先選擇的仍然是美術(shù)鑒賞這一模塊。初中三年的美術(shù)教學(xué)中由于對(duì)“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域的不重視或無(wú)興趣等原因，使高中美術(shù)鑒賞教學(xué)沒(méi)有一個(gè)很好的過(guò)渡和銜接。因此在初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)“欣賞?評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，成為了美術(shù)教學(xué)中一個(gè)很突出的問(wèn)題。 二、興趣的概念及其界定 興趣是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向，是個(gè)性的心理特征之 一。興趣可分為短暫興趣和穩(wěn)定興趣。短暫興趣是在生物性需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，常由于事物的新異性引起，失去新異性后興趣也就消失。穩(wěn)定興趣是在社會(huì)性需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。興趣與注意有密切關(guān)系。對(duì)有興趣的事物能引起無(wú)意注意，這是指對(duì)事物本身的興趣，為直接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)的目的、任務(wù)、結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣，間接興趣是維持有意注意的支力。學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分。學(xué)習(xí)興趣則是指對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一種積極的注意傾向，同時(shí)還伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)鼓舞著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素。 三、初中生現(xiàn)狀分析 1 初中生心理行為特點(diǎn) 初中生的觀察、記憶、想象等能力迅速發(fā)展，思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展。由于處在身心劇變時(shí)期，各種需要日益增長(zhǎng)，加之此時(shí)還缺乏較強(qiáng)的穩(wěn)定情緒的能力，所以他們?nèi)菀讋?dòng)感情，且這種感情強(qiáng)烈而不穩(wěn)定。隨著實(shí)踐的增加和思維的發(fā)展，各種動(dòng)機(jī)開(kāi)始出現(xiàn)間接性、穩(wěn)定性、遲效性的特點(diǎn)。對(duì)探求事物的認(rèn)識(shí)傾向表現(xiàn)出更大的堅(jiān)持力，即有了較為長(zhǎng)久穩(wěn)定的興趣。參與感和表現(xiàn)欲的產(chǎn)生，致使興趣明顯出現(xiàn)了“趕時(shí)髦”的特點(diǎn)。 2初中生美術(shù)行為特點(diǎn) 初中生各感知覺(jué)過(guò)程已充分發(fā)展。知覺(jué)能力繼續(xù)提高，知覺(jué)的精確性和深刻性更加發(fā)展起來(lái)。能更精確地感受和分辨不同色相、不同明度、不同純度的細(xì)微差別；對(duì)物體形狀、體積特征有更強(qiáng)的感受力，對(duì)于空間、運(yùn)動(dòng)、觀察等知覺(jué)過(guò)程有更好的判斷力。小學(xué)六年“欣賞?評(píng)述”單元的學(xué)習(xí)，初中生具有一定的審美能。但由于美術(shù)教育處于一種探索階段，在進(jìn)行著不停的改革，小學(xué)與初中美術(shù)教材版本的更變，在教學(xué)內(nèi)容形式銜接上尚欠整合，加上 四、思考問(wèn)題 美術(shù)課程的價(jià)值首先應(yīng)體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感。“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過(guò)欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語(yǔ)言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。初中生對(duì)“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域的無(wú)興趣使得這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的完成很困難。 五、初中美術(shù)“欣賞評(píng)述”教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略 1、創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)欣賞情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。 就課堂而言要使初中生產(chǎn)生對(duì)“欣賞?評(píng)述”課的興趣，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一種學(xué)習(xí)、娛樂(lè)交融的課堂氣氛。美術(shù)是“視覺(jué)藝術(shù)”，比起文學(xué)以文字形式的閱讀鑒賞來(lái)得更形象直接。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)作品的形式、內(nèi)容及風(fēng)格，來(lái)激發(fā)學(xué)生的種種思想感情。例如在七年級(jí)自然與生活的定格外國(guó)風(fēng)景畫、靜物畫賞析這課的開(kāi)始，我站在教室門前等候?qū)W生，就像家里來(lái)了遠(yuǎn)方的客人，面帶微笑并招呼著，看著他們一一走進(jìn)教室就坐，這時(shí)教室里播放著班得瑞的寂靜之聲，大屏幕上輪流播放著外國(guó)的自然風(fēng)光。我沒(méi)有把他們看作學(xué)生，而是把他們當(dāng)作是愛(ài)好美術(shù)的朋友。當(dāng)他們走進(jìn)美術(shù)欣賞教室那一刻，就好像來(lái)到了國(guó)外的某個(gè)鄉(xiāng)村，這里的一切使學(xué)生感到那么自然、親切、和諧、平等。學(xué)生在音樂(lè)和風(fēng)景的聽(tīng)視覺(jué)刺激下，有種想把這些風(fēng)景畫下來(lái)的沖動(dòng)。這時(shí)導(dǎo)入本課主題，這節(jié)課不是讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn)的,而是先走近17世紀(jì)外國(guó)的繪畫大師，看看他們面 對(duì)美景時(shí)，是怎樣涉筆成趣、點(diǎn)景成畫的。這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)，能立竿見(jiàn)影，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。學(xué)生對(duì)這課有了直接興趣，就會(huì)不斷地去探索，加上教師在課前精心設(shè)計(jì)的欣賞內(nèi)容，層層遞進(jìn)，自然就圓滿地完成本課的教學(xué)目標(biāo)了。 2、合理運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，加強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。 微小人形，作為婚禮見(jiàn)證人的畫家本人和一個(gè)年輕人，以及這個(gè)凸面鏡顯現(xiàn)出來(lái)的房間的地板和天花板，還有屋外的天空和花園，小鏡框的四周鑲刻著十幅耶穌受難圖等內(nèi)容，讓學(xué)生親自感受尼德蘭特有的細(xì)密畫傳統(tǒng)畫法。運(yùn)用多媒體手段讓學(xué)生雖在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，在繪畫長(zhǎng)廊邁步，在想象空間飛翔。如此欣賞過(guò)程，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、結(jié)合學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生以主人的身份參與“欣賞?評(píng)述”，培養(yǎng)間接興趣。 新課程要求學(xué)校每個(gè)年級(jí)每學(xué)期都組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)“欣賞?評(píng)述”教學(xué)應(yīng)合理利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)。今年初三正好是去蘇州園林參觀實(shí)踐，借此機(jī)會(huì)，我布置了蘇州園林這一課的課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生參觀蘇州園林的過(guò)程中做個(gè)有心人，帶著古典園林的人文精神和園林的造園要素等 小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)論文 一、在游戲中學(xué)習(xí) 在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展?！坝螒颉笔菍W(xué)生喜歡的活動(dòng)，能滿足他們愛(ài)玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來(lái)促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲的名稱也要符合學(xué)生的心態(tài)。教師要針對(duì)游戲的具體內(nèi)容起一個(gè)既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。如“美術(shù)大本營(yíng)”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。在游戲中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在回答的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。 二、在比較中發(fā)現(xiàn) 美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，運(yùn)用比較法，具有很強(qiáng)的直觀性、能從多角度地對(duì)不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。通過(guò)不同作品比較，加深了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，有利于學(xué)生對(duì)藝術(shù)審美能力的提高。 三、在討論中感受 記得赫欽斯曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷?！彼晕覀兊恼n堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然,討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說(shuō)幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問(wèn)題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師可以提這樣的問(wèn)題，如“跟你的同學(xué)介紹一下你喜歡的作品？”“請(qǐng)小組討論一下這張作品的內(nèi)容、形式及材料”等問(wèn)題，可以每組請(qǐng)一位學(xué)生同學(xué)介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭(zhēng)論。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。 四、評(píng)價(jià)中體驗(yàn) 隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重 過(guò)程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評(píng)，生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處。在自我評(píng)價(jià)中弱化了評(píng)價(jià)的甄別于選拔，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。 總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)就得不斷地去探索，藝術(shù)是永無(wú)止境的。我們要以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)活動(dòng)始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺(jué),有一種無(wú)法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。美術(shù)有效性課堂教學(xué)呼喚創(chuàng)新精神的課，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，才能去掌握教學(xué)這門藝術(shù)的真諦。 題目：生活中的美 院系：電子與電氣工程學(xué)院 班級(jí)：129711 學(xué)號(hào)：1209615027 姓名：王艷梅 電話指導(dǎo)老師：薛文勇 書法班次：13春16班 學(xué)年學(xué)期：xx年-xx年第二學(xué)期 生活中的美 美術(shù)鑒賞課有感 摘要：美是生活不可缺少的一部分，學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)便走出了欣賞美的關(guān)鍵一部分。因此學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞是一門很重要的課程！在這門課程的學(xué)習(xí)中我們能夠?qū)W到很多東西。所以，我很高興這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞這門令人陶醉的課程，在老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)诿赖氖澜缋锪暨B忘返，學(xué)習(xí)了許多關(guān)于美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展歷史，了解了許多享譽(yù)世界的偉大畫家，欣賞了許多耳熟能詳?shù)慕?jīng)典美術(shù)作品，仿佛在緊張的學(xué)習(xí)之余讓自己的心靈找到了一個(gè)暢快休憩的迷人小島。 【關(guān)鍵字】生活 美術(shù)鑒賞 美術(shù)，作為一種美的表達(dá)形式，在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，成為生活的調(diào)和劑。 生活就像火焰，跳動(dòng)在紅色的起點(diǎn)；生活就像水流，流淌在清新 的田野；生活就薄霧，飄散在命運(yùn)的藍(lán)天；生活就像樹葉，成長(zhǎng)在希望的眼前；生活就像大海，不屈在堅(jiān)實(shí)的地平線。生活是美好的，它需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中有許許多多的美，它體現(xiàn)在不同的地方。有著不同的特色。細(xì)細(xì)體會(huì)，你會(huì)覺(jué)得生活很美。 倘若說(shuō)欣賞自然之美需要睿智和一雙善于發(fā)現(xiàn)真諦的眼睛，那么欣賞人間真情，則需要有細(xì)膩的情感。在高速發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，大多因生計(jì)而疲于奔波，身邊的零散瑣碎的事情往往被忽略了，漸漸地把日子過(guò)得淡然無(wú)味，一頭霧水，不知道生活到底為了什么？“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下蔭蔽?”，作家冰心的細(xì)膩由此可見(jiàn)一斑，這應(yīng)該是她最真摯情感的表白。細(xì)膩的情感燃燒時(shí)，身邊的細(xì)微的美肯定會(huì)熠熠生彩、璀璨奪目的。此時(shí)的生活還會(huì)索然無(wú)味么。 一次素不相識(shí)偶遇的幫助，這也是生活中的美。一次幫助，一聲親切的問(wèn)候，身邊碎事情看起來(lái)似乎而繁雜，不經(jīng)意中大多放棄了，長(zhǎng)時(shí)間的漠然必然麻木不仁，也就無(wú)從談起美的存在。 美是一種毫無(wú)標(biāo)的的愉悅。如果你會(huì)欣賞，你會(huì)覺(jué)得生活之美 。 生活是美麗的,不是苦惱太多,而是我們胸襟不夠開(kāi)闊;不是幸福太少,而是我們不懂生活? 正所謂生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!的確,生活是五彩斑斕的,生活需要發(fā)現(xiàn),需要我們懷著快樂(lè)的心情,樂(lè)觀的心態(tài)去感悟,有了發(fā)現(xiàn)與感悟,生活的萬(wàn)花筒才會(huì)色彩繽紛,人生的旅途才會(huì)熠熠生輝! 當(dāng)你懷著“曲徑通幽處,禪房花木深” “山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的心情去感受生活時(shí),你不難發(fā)現(xiàn):曲折中有佳境,艱難中有趣味.當(dāng)你用心去接觸生活時(shí),你不難發(fā)現(xiàn):沉默的會(huì)變得親切,平淡的會(huì)變得精彩,丑陋的也會(huì)變得美麗! 歲月無(wú)聲在我們身邊穿梭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切美好的事物在腦海中定格.秋日的斜暉投下了俏麗的影子,樹葉像一只只彩蝶,在空中翩翩起舞,在自己生命的最后一刻盡情演繹自己的美麗,落葉歸根!夏夜的繁星調(diào)皮地跟我們眨眼睛,有了星星陪伴,任何煩惱孤寂便銷聲匿跡.春日里“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的細(xì)雨,吹面不寒楊柳風(fēng),萬(wàn)紫千紅的百花,冬日里銀妝素裹的世界。 時(shí)間不斷流逝,不會(huì)因某個(gè)瞬間停駐,就像兩條平行線把距離拉得再近也沒(méi)有交點(diǎn).我們要做的是把紛至沓來(lái)的憂慮、煩躁、苦悶、悲傷?變化成絢麗奪目的五顏六色,給心情涂上顏色,為生活著上顏色.給心情涂上顏色,我們能夠在明麗的日子想到日后還將出現(xiàn)狂風(fēng)暴雨;給心情涂上顏色,我們能夠在失落的時(shí)候想到前方還有繁花似錦;給心情涂上顏色,我們能夠在心灰氣餒的時(shí)候想到生活中還有自信堅(jiān)強(qiáng);給心情涂上顏色,我們能夠在失敗挫折的時(shí)候想到成功的路上還有勝利的曙光。 課程中我們欣賞了不計(jì)其數(shù)的美術(shù)作品，除了中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫，也包括許多西方的美術(shù)名著名作，比如達(dá)。芬奇的蒙娜麗莎、最后的晚餐、西斯廷圣母等氣勢(shì)恢弘的作品，還有拾穗者、伏爾加河上的纖夫、播