說課v形塊的繪制

《 v 形塊的繪制》說課稿 一、教材分析 1、教材所處地位和作用： V 形 塊于完整外圓柱面和非完整外圓柱面的定位，它是外圓定位最常用的定位元件。 在平時的學習生活以及以后的職業(yè)崗位中非常常見，主要起到定位作用。 同時在學生對原有機械制圖畫法的基礎上講解 v 形塊的剖視圖畫法，難度相對較小。但首先要掌握 v 形塊的外形輪廓，學生在學習過程中應將重點放在v 形塊主剖視圖畫法上。 希望通過本節(jié)課的學習，學生能徒手進行 v 形塊主剖視圖的畫法。提高學生動手能力，為自己以后的工作能力做鋪墊。 2、教學目標： (1)、知識目標： 知道 v 形塊的作用及適用場合 (2)、能力目標： 能在實物參照中徒手畫出 V 形塊的主剖視圖。 (3)、情感目標： 提高學生與同伴合作交流意識和能力 3、教學的重點和難點： (1)、重點： 掌握 v 形塊的作用及適用場合 繪制出的三視圖。 (2)、難點： 理解并掌握三視圖的投影規(guī)律 —— “長對正、高平齊、寬相等” 二、分析學生和環(huán)境 1、 教學背景分析 學生在前面已經(jīng)學習了制圖的基本知識與技能 ， 機械加工圖紙一般是用三視圖的形式來表達，掌握好此部分內(nèi)容需要了解投影特性方面相關(guān)的知識，不僅僅讓學生懂得繪制三視圖，應該讓他們知道怎樣正確地繪制三視圖。 2、 學習者分析 “學生是學習的主體”，職校學生大都是學習欠缺主動； 基于學生的特點和已有的知識，學生在前面已經(jīng)接觸到了制圖基本知識，但學生對于 復雜的 v 形塊 的理解仍然較為膚淺，需要引導學生“被主動”地對機械制圖所需的正投影法的基本原理知識進行全面的學習。 3、 學習環(huán)境分析 本課時要求學生能夠掌握三視圖成圖原理和規(guī)律；繪制出的三視圖。 三、說教法與學法 1、教學方法和手段： 課堂中采用四階段教學法為主，講授法和演示法為輔的教學方法。 2、學法分析： 根據(jù)本節(jié)課特點及學生的認知心理，我把重點放在如何讓學生“會學習”這一方面，學生在教師營造的“可探索”環(huán)境里，積極參與、生動活潑地獲取知識、掌握規(guī)律、主動發(fā)現(xiàn)、積極探索，從而培養(yǎng)學生在畫圖時既要想像物體形狀，又要思考作圖的投影規(guī)律能力。 3、 教學環(huán)境及資源準備： 在教學過程中，為支持教師的教，我將板書和 入視頻）相結(jié)合，增強直觀性，趣味性； 為 支持學生的學，老師課前需準備實物模型，學生需準備繪圖工具及所需 品（橡皮泥、小刀）。 需準備工具： 物，直尺，橡皮泥、小刀。 四、教學設計 (1 課時 ) 1） 、 教學引入 1、視頻、 入 2、提出本節(jié)教學重點、難點及學習任務 開場《非誠勿擾》歌曲進行手勢的模擬及談談個人的感受，引出 v 形塊吸引學生的注意力，使學生輕松快樂的投入到新知識的學習當中。 2） 、 授 課 1、 v 形塊的形狀及其作用的手勢演示及與同學進行互動討論其作用 請兩位同學上講臺進行演示 v 形塊的作用，如用手家住一支短筆，進行體會夾緊的作用，兩個同學進行合作進行夾住比較長的筆，感受兩個 v 形塊的作用，定 位與夾緊。最后同學總結(jié) v 形塊的兩個作用：定位、夾緊 有利于學生親身感受 v 形塊的作用，達到理論與實踐相結(jié)合，讓學生記憶尤深 2、 v 形塊的三視圖繪制 （ 1）三視圖的形成 提問：物體（模具）由那三個尺寸組成（用課件和實物同時展示） 回答：長、寬、高 通過提供可探索性問題，激起學生對問題的解決產(chǎn)生興趣。 提問：物體向一個投影面時所得視圖有多少個尺寸 回答：只有兩個（平面圖形） 小結(jié)：要反映物體的三個尺寸就要增加投影面。 思考：怎么來增加投影面 提問：人站在教室里看黑板時：正面是（ ）；水平面是（ ）；側(cè)面是（ ） （ 2）長方體三視圖的畫法 請一位同學回顧初中學的三視圖畫法，并且給一個長方體實物，進行簡單的三視圖畫法，總結(jié)三視圖護法的特征及口訣。 （ 3） v 形塊的三視圖畫法 通過長方體三視圖畫法的口訣，過渡到 v 形塊的三視圖畫法 ； 老師給出一個 v 形塊的實物，與學生共同繪制 v 形塊的三視圖 ； 長對正、高平齊、寬相等 。 3、小結(jié) 畫圖時既要想像物體形狀，又要思考作圖的投影規(guī)律 使學生“會學”還要“會用” 4、布置作業(yè) 引導學生，聯(lián)系所學知識和技能， 作業(yè)內(nèi)容為本節(jié)相關(guān)的一個 v 形塊的三視圖，并說出其作用。 5、拓展 拓展《筷子哲理》使學生體會到合作團結(jié)的力量是巨大的 拓展人生哲理，體會合作的好處，激發(fā)同學的合作交流意識。 五、教學思考 本課時在實施教學的過程中，不要受制于教材的內(nèi)容，應由書本知識加以充分發(fā)揮， 適當降低教學難度，以達到提高課堂教學的有效性。此外，本課時教學內(nèi)容較多，教學過程中容易脫離重難點。