2015小學六年級語文下冊期末試卷

2015小學六年級語文下冊期末試卷 一、積累與運用。 青箬笠，綠蓑衣， 。 (張志和漁歌子 ) ，可以為師矣。 (孔子論語 ) 長江黃河是我們的母親河，很多古詩描寫了長江或黃河，請寫兩句 : _ ，_。 詞語。 y )問 飄 ( ) ( )師 帳 ( ) 咽 ( ) ( )藍 造 ( ) ( )窗 ( )勃 諸 ( ) 后用 “清 ”組成恰當?shù)脑~語填入括號里。 走進樹林，空氣格外 ( )。只見泉水從泉眼里涌出，順勢向遠處流去，匯成了一條 ( )的小溪。我們喝著 ( )的泉水，聽著 ( )的鳥叫聲，真是心曠神怡 ! 新鮮 經(jīng)常流通，不含雜類氣體。 _ _ 不普遍，少見的。 _ 沒有枯萎。 _ 們讀了許多好書，有很多栩栩如生的人物形象給我們留下了深刻的印象，如三國演義中諸葛亮的神機妙算，西游記中孫悟空的 ，特別是 中的 (人物 )，他 (她 ) (特點 )。 設(shè)計意圖 :試題的編寫意在引導學生廣泛的閱讀，主動吸納，積極內(nèi)化，結(jié)合平時的閱讀積累，靈活運用，增強學生語言運用和表達的能力。并關(guān)注人文性，關(guān)注學生的學習感受，學習過程，將孤立的語言模塊串聯(lián)成靈動的語言的動態(tài)生成過程，講究活學活用。 二、 語文 與生活。 (6+4=10 分 ) 1.明 天，我們畢業(yè)中作者給敬愛的老師留下了 “我們要送給您一支歌，讓您在休息的時候聽聽我們的心聲 ;我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感 受到我們熾熱的心跳。 ”的臨別贈言。親愛的同學，你有什么臨別贈言要送給你的老師 ?請你仿照上文寫一寫，把你的真情厚意表達出來。 它充滿童話色彩或詩情畫意。 例 :坐 著頭 。 聽跑來覺計意圖 :未來社會對人的素質(zhì)有更高的要求，特別需要每個人有一種交往過程中表 現(xiàn)出來的一種靈活、機智的聽說能力和待人處事的能力，本題訓練教育學生懂得知恩圖報，懂得感恩，充滿人文關(guān)懷，營造親和的氛圍，為學生提供展示個性平臺。 閱讀是我們每個人每天都在做的事情，有些同學認為閱讀很難，其實并不是這樣，關(guān)鍵你要將文章讀懂。先靜下心來讀它三遍試試 ! 三、閱讀與感悟。 (一 )煙臺的海節(jié)選 冬天，深褐色的海面顯得很凝 (重。來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。小山似 (涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥 ( 不舍地撲向堤岸， 濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游 客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這 (蔚 慰 )為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留 (戀 念 )，形成一道 壯麗的風景線。 選擇正確的讀音或漢字。 (2 分 ) (4 分 ) 前赴后繼 :_ 鍥而不舍 :_ 3.“有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。 ”從句中 “數(shù)百米重 ”“十幾米遠 ”你 體會到 _。 “竟 ”你讀出了作者的 _之情。 (2 分 ) 么，春天煙臺的 海就像個頑皮的孩子，夏天的海宛如_ _ _，冬天煙臺的海仿佛_。 (2 分 ) 5. 這段話中把涌浪比作 _ 和_。 (2 分 ) _海。 (1分 ) (二 ) 在日本，一位父親帶著 6 歲的兒子郊游，父親釣魚，兒子在一旁玩耍。在離湖邊不遠處，有一個很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索著下到坑里。玩了一陣子后他發(fā)現(xiàn)，大坑離地面很高，下來容易上去難。于是他不得不求助正在釣魚的父親 :“爸爸，爸爸，幫幫我，我上不去了 !”但他沒有得到回應。其實，此時此刻他知道他的父親正在 距離他不遠的地方釣魚，他沒有想到，父親會對其求助置之不理。于是，他的第一個反應就是憤怒。他開始直呼父親大人的名字，并稱之為 “八格牙路 ”。他的父親還是置之不理。 這時，天漸漸地黑下來，出于恐懼和無助，他的第二個反應是哭泣，又哭又喊，足以令做父親的揪心。結(jié)果得到的反應還是沉默。之后，他不得不自己想辦法了。 他在坑里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，尋找可以上去的地方，終于，他發(fā)現(xiàn)在坑的另一面，有幾棵可以用于攀緣的小樹。他艱難地爬上來。此時此刻，他發(fā)現(xiàn) 父親還在那里叼著煙卷，悠閑地一動不動地釣著他的魚。令人意想不到的是 這個頑童 沒有抱怨 更沒有憤怒 而是徑直走到父親身邊 自豪地對父親說 老爸 是我自己上來的 1. 給短文最后一自然段沒有標點符號的地方加上標點符號。 (2 分 ) 短文的橫線上加上合適的標題。 (2分 ) 數(shù)不超過 40 個。(3 分 ) 從 “于是他不得不求助正在釣魚的父親 :爸爸，爸爸，幫幫我，我上不去了 !”中的 “不得不 ”讀懂了些什么 ?(3 分 ) 置之不理 ”、 “沉默 ”及 “還在那里叼著煙卷，悠閑地一動不動地釣著他的魚 ”看似無聲、無情，其實包含著很多的話和很深的情，你體會到了嗎 ?寫寫你的理解。 (3 分 ) 對孩子求助時的置之不理 ;父愛，是對孩子偶爾一次犯錯的寬容 父愛，是 ;父愛，是 。 (請根據(jù)自己的生活體驗也寫上幾句 )(4 分 ) 設(shè)計意圖 :閱 讀是 語文 教學中不可缺少的一部分，是對學生 語文 綜合素養(yǎng)的一種考查，它囊括了字、詞、句等各方面內(nèi)容的檢測，有利于提高學生文本理解能力。本設(shè)計緊緊圍繞 課標高年級閱讀目標，讓學生借助閱讀理解詞語在語境中的意思 ;在閱讀中揣摩文章的表達順序 ;在思考 中作出自己的判斷。根據(jù)需要收集信息，擴展自己的閱 讀面。 (小作家，期待著你寫出一手漂亮的文章 !) 四、習作表達。 (40 分 ) 童年的