怎樣學(xué)好文科,很簡(jiǎn)單!!!超全文科學(xué)習(xí)方法.doc

怎樣答好文科綜合歷史主觀(guān)題： 所謂歷史主觀(guān)性試題，是指除選擇題外必須用文字表述的試題，它包括材料題和問(wèn)答題。它是高考中的常見(jiàn)題型，影響和制約著考生的總分成績(jī)。怎樣答好歷史主觀(guān)性試題呢？我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和近三年參加高考文綜評(píng)卷的體會(huì)談三點(diǎn)看法。 首先，必須準(zhǔn)確把握高考試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。最有效的方法是對(duì)最近三年甚至文綜考試以來(lái)的高考試卷及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，找出高考試題答案具有的共同特點(diǎn)。在歷史答題中考生存在的主要問(wèn)題有： 1.語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，不能用規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言來(lái)回答；2.知識(shí)學(xué)得過(guò)死，靈活性方面不足。這實(shí)際上說(shuō)明了考生答題不能符合考試標(biāo)準(zhǔn)。這里以2001年高考第38題第問(wèn)舉例說(shuō)明。問(wèn)：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，科技革命怎樣推動(dòng)世界形成一個(gè)整體的？答：第二次科技革命推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的巨大發(fā)展，資本主義以全球?yàn)槭袌?chǎng)進(jìn)行擴(kuò)張；世界領(lǐng)土瓜分完畢；內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段發(fā)明。這個(gè)題的時(shí)限很明確，即19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中心詞是科技革命推動(dòng)世界成為整體，求答項(xiàng)是“怎樣推動(dòng)”。通過(guò)時(shí)間限制，我們應(yīng)很明確地答出第二次科技革命，只要弄清了這一點(diǎn)，就可以進(jìn)一步答出，它推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，而資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)后，市場(chǎng)不能滿(mǎn)足各國(guó)發(fā)展要求，使得世界市場(chǎng)的爭(zhēng)奪成為必然，故列強(qiáng)以全球?yàn)槟繕?biāo)進(jìn)行擴(kuò)張，結(jié)果在客觀(guān)上推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，最終形成了資本主義殖民體系?；仡櫟诙慰萍几锩膬?nèi)容主要有三個(gè)方面：一是以電力為代表的新能源的發(fā)現(xiàn)及運(yùn)用；二是以?xún)?nèi)燃機(jī)為代表的新機(jī)器、新產(chǎn)品的創(chuàng)制；三是為遠(yuǎn)距離提供信息的新發(fā)明，即通訊事業(yè)的發(fā)展，而能夠使世界形成整體(即聯(lián)系加強(qiáng))的是第二、三兩個(gè)內(nèi)容。所以，高考試題參考答案具有層次化、要點(diǎn)化、規(guī)范化等特點(diǎn)。 其次，在日常學(xué)習(xí)中注重歷史主觀(guān)性試題的訓(xùn)練。如何答題本身就涉及到考生的能力問(wèn)題。答題能力不是天生的，必須通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能逐步提高，直至符合考試標(biāo)準(zhǔn)。它需要一個(gè)較為長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，而這種能力一旦具備，也不會(huì)輕易喪失。2003年教育部制定的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中講到新課程的目標(biāo)是：“在掌握基礎(chǔ)歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力?！痹谌粘W(xué)習(xí)中，一方面要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，一方面要理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并將平面知識(shí)結(jié)構(gòu)提高到立體結(jié)構(gòu)上來(lái)。日常教學(xué)中教師要有意識(shí)地布置一些材料題和問(wèn)答題。學(xué)生在練習(xí)中要盡量做到以下三點(diǎn)：一是對(duì)于教師布置的練習(xí)題，一定要獨(dú)立完成，認(rèn)真審題，找出題目中的關(guān)鍵詞，要嚴(yán)肅對(duì)待，不可敷衍塞責(zé)。二是注意教師的批改和評(píng)講。在這個(gè)過(guò)程中找出自己的不足，并加以改正。教師評(píng)講練習(xí)時(shí)，既會(huì)注意同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題，也會(huì)教同學(xué)們?nèi)绾螌忣}，如何答題。當(dāng)教師評(píng)講練習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)用心體會(huì)教師的思路，學(xué)會(huì)思考。尤其應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況，針對(duì)教師沒(méi)有提及的問(wèn)題大膽發(fā)言，請(qǐng)教師分析指正。三是總結(jié)反思。一些主觀(guān)性試題練習(xí)、評(píng)講以后，教師還會(huì)做一個(gè)或給一個(gè)現(xiàn)成的答案，針對(duì)參考答案，要多看多思，學(xué)習(xí)其思路，學(xué)習(xí)其對(duì)要點(diǎn)的把握，并與自己做的答案做對(duì)比。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng)，并由此增強(qiáng)信心，更要正視練習(xí)中存在的問(wèn)題，在思考中加以改進(jìn)，力爭(zhēng)在下次練習(xí)中避免類(lèi)似的問(wèn)題。 第三，重視對(duì)重大歷史知識(shí)、歷史概念的掌握和積累。近幾年來(lái)，歷史學(xué)科命題一直堅(jiān)持“以學(xué)科主干知識(shí)為載體，以能力立意為主線(xiàn)，考查學(xué)生分析歷史發(fā)展的來(lái)龍去脈，比較鑒別歷史發(fā)展的階段性特征、揭示歷史發(fā)展規(guī)律”的命題思想。 這里講的主干知識(shí)，也就是我們歷史學(xué)習(xí)中的重大概念、重大階段的特征性的知識(shí)。學(xué)習(xí)歷史從了解歷史事實(shí)、形成歷史概念及概念體系，進(jìn)一步發(fā)展到理論概念，這是歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)深化過(guò)程。歷史概念的形成對(duì)歷史學(xué)習(xí)尤為重要。 新課標(biāo)在目標(biāo)中也提到，“進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過(guò)程中的重大歷史問(wèn)題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)”。因此，了解和掌握考綱中要求的知識(shí)點(diǎn)尤其是階段性特征，是做好歷史主觀(guān)性試題的前提條件。 怎樣答好文科綜合政治主觀(guān)題，一直是困擾考生的難題。通過(guò)分析最近幾年的文綜高考政治學(xué)科的主觀(guān)性試題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：（1）從選材上，過(guò)去那種幾段材料、幾個(gè)表格的試題少了，而代之以一段材料整合多個(gè)信息的試題；（2）從設(shè)問(wèn)上，“材料表明什么現(xiàn)象”的設(shè)問(wèn)少了，“分析”、“說(shuō)明”、“怎樣”的設(shè)問(wèn)多了，對(duì)考生的思維能力要求提高了。面對(duì)這一新情況，我們?cè)撊绾尾拍鼙ＷC高考時(shí)政治主觀(guān)題得高分呢？下面筆者以一個(gè)經(jīng)典的高考試題為例，就政治學(xué)科主觀(guān)題解題的方法和技巧談一點(diǎn)自己的看法，供大家參考。 （2002年文綜高考，全國(guó)卷）范仲淹在岳陽(yáng)樓記中感嘆道：“余觀(guān)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖，銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。”歷史上，洞庭湖的面積曾廣達(dá)6000多平方公里。但多年來(lái)，由于片面強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)，洞庭湖區(qū)大規(guī)模圍湖造田，加上大量泥沙淤積，造成洞庭湖面積不斷縮小。近些年，該地區(qū)逐步退耕還湖，尤其是1998年以來(lái)，政府投資70億元，進(jìn)行綜合治理，洞庭湖面積擴(kuò)大了1/5，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境得到改善，除傳統(tǒng)種植業(yè)外，還發(fā)展了養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)等，湖區(qū)居民收入明顯提高。 （1）上述材料反映了洞庭湖區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了怎樣的變化？ （2）在上述變化中，政府是怎樣履行其管理經(jīng)濟(jì)職能的。 （3）從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學(xué)啟示？ 答案：（1）洞庭湖區(qū)人民農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，即從過(guò)去單一經(jīng)營(yíng)到現(xiàn)在的多種經(jīng)營(yíng)；政府加大投資，改善了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展；湖區(qū)居民從多種經(jīng)營(yíng)中提高了收入。（2）統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行政策調(diào)整；直接投資，實(shí)施經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)；推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善人民生活。（3）從洞庭湖的變遷，我們可以認(rèn)識(shí)到：發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)；人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然規(guī)律是一個(gè)不斷深化的過(guò)程；要按照客觀(guān)規(guī)律辦事，違背客觀(guān)規(guī)律要受到懲罰。 一、把握材料，準(zhǔn)確捕捉信息 學(xué)會(huì)分析研究材料，準(zhǔn)確捕捉材料信息，培養(yǎng)較強(qiáng)的洞察力，是解答主觀(guān)題的基礎(chǔ)。第一，明確材料主題，即材料講的是一個(gè)什么問(wèn)題。第二，列出具體內(nèi)容，即列出材料中的所有信息。第三，提煉材料思想，即如何將材料的信息上升到理性（政治學(xué)科理論、觀(guān)點(diǎn)、方法）層面。有人說(shuō)就是要把材料中每一層的意思“翻譯”成政治術(shù)語(yǔ)。如上題的主題是洞庭湖的歷史變遷和近年發(fā)展。具體內(nèi)容包括：（1）范仲淹在岳陽(yáng)樓記中的詠嘆；（2）由于歷史上片面強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)，洞庭湖區(qū)大規(guī)模圍湖造田，加上大量泥沙淤積，造成洞庭湖面積不斷縮小。（3）強(qiáng)調(diào)了近些年政府根治洞庭湖水患的政策、行為及其結(jié)果：退耕還湖，政府投資，綜合治理，洞庭湖面積擴(kuò)大，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境得到改善，除傳統(tǒng)種植業(yè)外，還發(fā)展了養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)等，湖區(qū)居民收入明顯提高。試題從情景的設(shè)置來(lái)看體現(xiàn)了綜合性命題思想；從政治學(xué)科來(lái)看主要體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想、尊重客觀(guān)規(guī)律、正確處理人與自然的關(guān)系、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)職能。 二、明確題意，確定答題方向 立意，即命題者的意圖，它是通過(guò)設(shè)置的情境與巧妙的設(shè)問(wèn)結(jié)合來(lái)體現(xiàn)的。因此，我們必須從情境材料和設(shè)問(wèn)中推測(cè)出命者的意圖，以確定答題的方向。只有這樣，才能有針對(duì)性地回答問(wèn)題。第一，排除與立意無(wú)關(guān)的信息，即與答題無(wú)關(guān)的信息。如上題中題中岳陽(yáng)樓記中的文字、洞庭湖的地理位置就屬無(wú)關(guān)信息。第二，根據(jù)立意提煉出有效信息，即與答題有密切聯(lián)系的、必不可少的信息。捕捉住有效信息，是考生準(zhǔn)確回答問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要準(zhǔn)確地提取試題材料中的有效信息就必須認(rèn)真思考、仔細(xì)審題。一般來(lái)說(shuō)，考生要根據(jù)設(shè)問(wèn)要求，對(duì)試題材料至少讀二遍：第一遍是通讀，其目的是抓住材料的中心和主題，第二遍為研（細(xì)）讀，逐字逐句分析，理清材料包含哪幾個(gè)層次，每個(gè)層次的含義是什么。此外還要對(duì)材料信息進(jìn)行選擇性合并和比較，即把一條條信息以某種新的方式合并在一起，將獲得的新信息與過(guò)去已有的信息進(jìn)行比較（類(lèi)比），從而使原來(lái)看似彼此獨(dú)立的信息合并成一個(gè)有機(jī)整體。如通過(guò)閱讀上題材料，我們可以獲得這樣的信息：根據(jù)洞庭湖圍湖造田、泥沙淤積、面積縮小的狀況，政府實(shí)行退耕還湖、直接投資綜合治理，結(jié)果面積擴(kuò)大、生態(tài)環(huán)境改善；湖區(qū)農(nóng)民發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)，進(jìn)行多種經(jīng)營(yíng)，結(jié)果居民收入提高；總體思想改善和保護(hù)環(huán)境、按客觀(guān)規(guī)律辦事。 三、理清思路，體現(xiàn)答題層次 現(xiàn)在的高考試題，總體上說(shuō)閱讀量大大減少，而思維量卻大大增加。因此，考生在答主觀(guān)題時(shí)，一定要有一個(gè)“分析綜合再分析再綜合”的科學(xué)思維過(guò)程，有一個(gè)運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和思維方法解決問(wèn)題的過(guò)程，有嚴(yán)密的邏輯和慎密的推理過(guò)程。嚴(yán)密的邏輯來(lái)源于：對(duì)教材基本知識(shí)的正確理解；對(duì)試題材料的科學(xué)分析；對(duì)試題設(shè)問(wèn)的準(zhǔn)確把握；理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。其中最關(guān)鍵的是要準(zhǔn)確無(wú)誤地把握設(shè)問(wèn)的要求。把握設(shè)問(wèn)首先要弄清問(wèn)題要求運(yùn)用哪個(gè)學(xué)科（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)還是政治學(xué)）的哪些知識(shí)。其次，要能把問(wèn)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)，這就是答題的理論“武器”。第三，審清問(wèn)題所給的條件。如上題“變化”、“轉(zhuǎn)變”等就是很重要的答題條件。將上述的邏輯思維過(guò)程記述下來(lái)，就形成了答題思路。一個(gè)好的答題思路，一般應(yīng)包括：（1）材料分析和教材知識(shí)的雙向?qū)φ?。如：“從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變”尊重規(guī)律、深化認(rèn)識(shí)。（2）教材知識(shí)的細(xì)化和邏輯思路的拓展。如：統(tǒng)籌規(guī)劃政策調(diào)整，直接投資經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)。切忌材料和知識(shí)“兩塊皮”。 四、準(zhǔn)確表述，恰當(dāng)使用學(xué)科術(shù)語(yǔ) 政治答題不同于做作文中的議論文，而是對(duì)所學(xué)經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治常識(shí)的觀(guān)點(diǎn)的運(yùn)用，是要用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。因此，政治答題離不開(kāi)恰當(dāng)使用政治術(shù)語(yǔ)。 政治術(shù)語(yǔ)主要包括：教材中基本觀(guān)點(diǎn)、理論、方法的表述語(yǔ)言；教材觀(guān)點(diǎn)的生活化語(yǔ)言；時(shí)政化語(yǔ)言。要恰當(dāng)運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)，就要緊扣題意運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)；要綜合概括，形成要點(diǎn)；要準(zhǔn)確表述答題語(yǔ)言。一要準(zhǔn)確表述教材語(yǔ)言。如“人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度”中“根本”就不能寫(xiě)成“基本”，否則就是錯(cuò)誤的表述。二要準(zhǔn)確運(yùn)用時(shí)政語(yǔ)言。如“全面建設(shè)小康社會(huì)”就不能寫(xiě)成“建設(shè)全面小康社會(huì)”。三要準(zhǔn)確概括材料語(yǔ)言。如“農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變”、“湖區(qū)居民從多種經(jīng)營(yíng)中提高了收入”等。 總之，政治主觀(guān)題答題的總要求是：“通讀材料抓主題，研究設(shè)問(wèn)定方向，細(xì)讀材料分層次，分清歸納與演繹；根據(jù)設(shè)問(wèn)找原理，兩個(gè)信息要對(duì)齊，列出提綱再對(duì)照，規(guī)范文字慎答題。”前四句是審題要求，后四句則是答題的基本程序。緊張的高三學(xué)習(xí)生活中，良好的習(xí)慣是成功的重要保證。我從來(lái)沒(méi)有開(kāi)過(guò)夜車(chē)，算不上學(xué)習(xí)最刻苦的學(xué)生，只是完全按照學(xué)校的作息時(shí)間，該休息時(shí)休息，該學(xué)習(xí)時(shí)全身心地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為只要充分利用好課堂時(shí)間，講究效率，課下不需要太多的學(xué)習(xí)時(shí)間。強(qiáng)健的體魄是學(xué)習(xí)的重要保證。我的課余生活是比較充實(shí)的。從初中起我就喜歡上了打籃球、打乒乓球，每節(jié)體育課都到操場(chǎng)上活動(dòng)一下。高三時(shí)雖然活動(dòng)的時(shí)間少了，但是自己堅(jiān)持跑操，從未偷懶。睡前“七問(wèn)” 完成了一天的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備休息之前，躺在床上時(shí)同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)自己七個(gè)問(wèn)題： 第一個(gè)問(wèn)題：我今天上課前都準(zhǔn)備好了嗎？因?yàn)橹挥凶隽顺浞值恼n前預(yù)習(xí)，才能在上課時(shí)跟上老師的思路，和老師同步進(jìn)入角色。 第二個(gè)問(wèn)題：今天在課堂上我與老師互動(dòng)得如何？我主動(dòng)參與了嗎？我是今天的主角嗎？ 第三個(gè)問(wèn)題：從這堂課中，我在知識(shí)、能力、方法、技能、情感上有所收獲嗎？第四個(gè)問(wèn)題：在課堂上我投入了激情嗎？有激情地學(xué)習(xí)，才是有興趣的學(xué)習(xí)。 第五個(gè)問(wèn)題：我今天的得與失在哪里？善于總結(jié)才能有所進(jìn)步。 第六個(gè)問(wèn)題：明天我還有哪些任務(wù)？ 第七個(gè)問(wèn)題：今天我過(guò)得快樂(lè)嗎？我們要學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。做情緒“恒溫器” 經(jīng)常使自己的情緒保持在一種穩(wěn)定積極的狀態(tài)是高考狀元們的一種共同能力。積極的情緒能幫助你保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要學(xué)會(huì)一些調(diào)節(jié)情緒或發(fā)泄情緒的方法。比如今天心情不好，可以去做運(yùn)動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè)，找老師或好朋友聊天，看看最新的電影等等。又或者把不開(kāi)心的事情寫(xiě)在一張紙上，然后把它撕碎！把壞心情一起撕掉，只留自信快樂(lè)的笑容常伴！ 文科學(xué)習(xí)方法先回答問(wèn)題（附心得）：1.高考語(yǔ)文要會(huì)的：詩(shī)詞分析法，古詩(shī)詞背誦，寫(xiě)作，語(yǔ)文詞匯基礎(chǔ)。其他的無(wú)視2.英語(yǔ)把課本上的重點(diǎn)詞匯背會(huì)。做英語(yǔ)周報(bào)和五三的時(shí)候順手把不會(huì)的詞劃下來(lái)，做完查詞。要通順文意。開(kāi)始比較費(fèi)時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)了自然看出來(lái)哪些詞重要會(huì)?？?，也慢慢學(xué)會(huì)猜詞義。3.這些做錯(cuò)題集屬于錦上添花。把觀(guān)念上有重大歧義的記下來(lái)就行。但是要黑筆做，紅筆改，做題自己背，不需專(zhuān)門(mén)謄抄。4.政治自己構(gòu)建體系。重點(diǎn)在高二學(xué)的（其實(shí)全是原理，方法論，結(jié)合自身），高一和高三的必須背，這個(gè)不能取巧。5.背書(shū)要用心。別念著書(shū)心里想別的。背之前先慢慢看一遍，分析下內(nèi)容是什么，有哪些層次，各層次之間是什么關(guān)系。下面是我之前對(duì)其他網(wǎng)友的一部分回答，你可以看看第一，學(xué)文科。把政史地背得滾瓜爛熟，語(yǔ)文該背的也背了。剩下的就是英語(yǔ)數(shù)學(xué)了，這就需要積累。第二，買(mǎi)各科的五三，先自己把各科課本看幾遍，知道課本說(shuō)的啥，大概消化好，開(kāi)始做題。黑筆寫(xiě)，紅筆改，做錯(cuò)題集。各科的重點(diǎn)你可以問(wèn)你的老師，也可以看我以前回答的問(wèn)題，里面也有。記住，錯(cuò)題一定要弄懂。第三，老師就是解惑的，不懂就要問(wèn)。自己對(duì)題目的想法也要告訴老師，這樣才能讓老師知道你的薄弱點(diǎn)。1、高中文科包括：語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理。2、文科課程和數(shù)學(xué)、物理等理科課程相比，具有如下特點(diǎn)： （1）記憶量大。由于這個(gè)特點(diǎn)，使你在學(xué)習(xí)文科課程時(shí)所采用學(xué)習(xí)方法明顯不同于理科。 （2）理解抽象。不像理科的理解比較形象、具體，文科的理解有點(diǎn)靠平時(shí)的潛移默化。 當(dāng)然，文科中每科又有各自的不同特點(diǎn)，這里僅講述它們的共同特點(diǎn)。 3、文科課堂要訣 （1）課堂筆記是不可缺少的 文科課程有大量的文字信息，老師講過(guò)的內(nèi)容會(huì)很快忘記一些，即使當(dāng)時(shí)不忘記，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠(yuǎn)從你的大腦知識(shí)庫(kù)中消失。 上課記筆記的作用有兩個(gè)：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學(xué)習(xí)效率；二是作為書(shū)本知識(shí)的補(bǔ)充和備忘，可以在課后或復(fù)習(xí)時(shí)拿來(lái)用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時(shí)講的每一句話(huà)都記下，而是記下重要的內(nèi)容，如記錄知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、思維過(guò)程等，特別要注意老師重點(diǎn)提示的內(nèi)容。 （2）聽(tīng)課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍 這是考驗(yàn)一個(gè)人的注意力的時(shí)候。如果注意力不集中，很可能會(huì)在老師動(dòng)聽(tīng)的故事式的講課中走神。 另外，要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考老師提出的問(wèn)題。如在記敘文中講到課文中的某人說(shuō)了一句話(huà)，老師很可能會(huì)問(wèn)，這個(gè)人在這時(shí)說(shuō)的這話(huà)是什么意思？那么你就要積極思考，不但要看清這句話(huà)里的每一個(gè)字，更應(yīng)該同文章的前一部分聯(lián)系起來(lái)，分析出這句話(huà)的含義。這樣在上課時(shí)，你的思維是活的，學(xué)習(xí)效率就會(huì)成倍地提高（學(xué)習(xí)理科也一樣。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)人，同樣上課都非常認(rèn)真，為什么一個(gè)成績(jī)很好，而另一個(gè)成績(jī)始終一般？道理就是：一個(gè)上課時(shí)思維是活的，經(jīng)常把正在學(xué)的知識(shí)同以前的知識(shí)聯(lián)系在一起。另一個(gè)上課時(shí)思維只是由老師領(lǐng)著，學(xué)哪看哪，而沒(méi)有自己的思考分析）。 4、文科課外要訣 （1）作業(yè)特點(diǎn) 文科的作業(yè)分四種類(lèi)型： 第一種是助記型的作業(yè)。如語(yǔ)文中的抄寫(xiě)詞語(yǔ)，英語(yǔ)中的抄寫(xiě)單詞，政治、歷史等中的抄寫(xiě)名詞解釋等。這類(lèi)作業(yè)主要幫助你記憶。 第二種是整理型的作業(yè)。如各科中的回答問(wèn)題等，這些問(wèn)題的答案可能分散在課本中，做了作業(yè)后，等于把它們整理在作業(yè)本上。這類(lèi)作業(yè)可作為以后的復(fù)習(xí)材料。 第三種是分析型的作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)在課本中難以找到現(xiàn)成的答案，要靠你利用上課或平時(shí)積累的知識(shí)來(lái)完成。如寫(xiě)出一篇文章