小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)制度.doc

綜合實(shí)踐活動(dòng)組織管理制度為了加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資質(zhì)和督導(dǎo)，全面落實(shí)國(guó)家課程規(guī)劃，特制定本制度：1、學(xué)校要成立課程開發(fā)與指導(dǎo)委員會(huì)，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施。2、 進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，是學(xué)校面臨的一個(gè)既重大又陌生的問題。為了做好這一工作，學(xué)校要成立課程開發(fā)與指導(dǎo)委員會(huì)，并配備專門人員。課程開發(fā)與指導(dǎo)委員會(huì)的職責(zé)就是：在上級(jí)有關(guān)部門和學(xué)校辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，在深入研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論的基礎(chǔ)上，制定包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃在內(nèi)的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)方案，并帶領(lǐng)教師搞好課程資源的開發(fā)與建設(shè)，指導(dǎo)教師搞好課程實(shí)施。3、教師要深刻了解綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值和意義，充分認(rèn)識(shí)自己的課程開發(fā)責(zé)任，深入地研究課程實(shí)施的規(guī)律，最終使課程走上正軌，達(dá)到開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的。4、學(xué)校要建立必要的規(guī)章制度，給予綜合實(shí)踐活動(dòng)一定的政策支持。學(xué)校要通過建立必要的規(guī)章制度，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施和管理盡快走向規(guī)范化。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)制度一、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)，以適合學(xué)生發(fā)展的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。 二、評(píng)價(jià)的依據(jù)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是教育部新頒布的九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要及河北省教育廳關(guān)于加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的實(shí)施意見。 三、評(píng)價(jià)的特點(diǎn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)具有五大鮮明特點(diǎn)：一、以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整、取代量化評(píng)價(jià)；二、評(píng)價(jià)的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；三、既重視學(xué)生在評(píng)價(jià)中的個(gè)性化反映方式，又倡導(dǎo)讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)合作；四、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)問題的真實(shí)性、客觀性；五、評(píng)價(jià)不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而且重視學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。四、評(píng)價(jià)的原則1、評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)目的在于推動(dòng)每個(gè)學(xué)生在原有水平上有新的進(jìn)展，應(yīng)從發(fā)展性的角度探討評(píng)定學(xué)生的成果、表現(xiàn)與進(jìn)步，并給予充分的肯定與鼓勵(lì)。2、評(píng)價(jià)的整體性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的整體觀要求在評(píng)價(jià)中把課程教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€(gè)有機(jī)整體，貫徹到活動(dòng)進(jìn)行中去；另一方面，注意把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。3、評(píng)價(jià)的多元性原則，綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)主體是多元的。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等都可以作為評(píng)價(jià)者，在活動(dòng)過程中，應(yīng)特別重視學(xué)生的自我反思性的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的自我反思評(píng)價(jià)，提高他們辨別是非的能力，自我教育的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是多元的，肯定學(xué)生與社會(huì)交往的方式。不僅允許對(duì)問題的解決可以有不同的答案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣，反對(duì)簡(jiǎn)單的量化手段劃分等級(jí)，比如教師在組織學(xué)生設(shè)計(jì)某一作品時(shí)，應(yīng)從多方面來探討證明這個(gè)構(gòu)思的合理性，可以從功能、審美、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或環(huán)境的角度，也可以從學(xué)生參與熱情、重要度、意志等角度來評(píng)價(jià)。4、評(píng)價(jià)的過程性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對(duì)他們提出的結(jié)論。要重視學(xué)生的活動(dòng)過程中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展價(jià)值。通過肯定其活動(dòng)價(jià)值，營(yíng)造體驗(yàn)成功的情景。總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要重視過程，注重堅(jiān)持“學(xué)生自我參照標(biāo)準(zhǔn)”而不是“科學(xué)參照標(biāo)準(zhǔn)”或“成人參照標(biāo)準(zhǔn)”，即注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度，而不是以科學(xué)發(fā)展的水平，或者成人的認(rèn)識(shí)水平來評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。這是注重過程評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持的基本原則。五、評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目主要包括兩大方面與四小方面的評(píng)價(jià)項(xiàng)目：(一) 兩大方面1、活動(dòng)過程中學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r。包括：a、良好的思想意識(shí)和品質(zhì)。b、自主發(fā)展的意識(shí)與能力 2、活動(dòng)過程中學(xué)生的行為能力、交流合作能力及創(chuàng)新與現(xiàn)能力。包括：a、評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)興趣、方法、設(shè)計(jì)與反思及獨(dú)立探究等能力。b、評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)中的合作精神及溝通與分享能力。c、評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)能力。 （二）四小方面1、自我評(píng)價(jià)。2、小組評(píng)價(jià)。3、教師評(píng)價(jià)。4、家長(zhǎng)和社會(huì)人士的評(píng)價(jià)。在劃分出評(píng)價(jià)的各種類別后，要根據(jù)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，賦予不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目不同的權(quán)重系數(shù)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中的發(fā)展?fàn)顩r。六、評(píng)價(jià)的具體措施： 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法多種多樣，在具體的操作中可采用“檔案袋評(píng)定”法，它是20世紀(jì)80年代中期在美國(guó)教育實(shí)踐中涌現(xiàn)出的一種學(xué)業(yè)成就評(píng)定方式。概括說來，檔案袋評(píng)定就是收集學(xué)生在活動(dòng)過程中的作品，以及活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)依據(jù)的評(píng)價(jià)方法。七、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)判定活動(dòng)課教學(xué)的好壞、優(yōu)劣及其實(shí)際效果的過程。從評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性和可操作性等原則出發(fā)，要結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的理論與實(shí)踐。 綜合實(shí)踐活動(dòng)教師人員保障制度綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利開展，離不開教師的積極參與和指導(dǎo)。因此制定教師人員保證制度就顯得尤為重要。一.加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師的校本培訓(xùn)（1）培訓(xùn)什么培訓(xùn)什么是指教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之前和之中要學(xué)習(xí)哪些東西，即培訓(xùn)的基本內(nèi)容或基本任務(wù)。校本培訓(xùn)要解決三類問題：第一類問題：全面認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高的重要性，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、特征，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)、基本要求以及各要素的實(shí)施過程。第二類問題：實(shí)施過程中技術(shù)層面上的具體任務(wù)和操作要領(lǐng)。第三類問題：教師教學(xué)策略。（2）怎樣培訓(xùn)集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)；專家指導(dǎo)與自我研修；網(wǎng)絡(luò)研修與課堂觀摩；走出去與請(qǐng)進(jìn)來；（3）怎樣落實(shí)培訓(xùn)學(xué)校制訂長(zhǎng)期教師培訓(xùn)計(jì)劃和學(xué)期教師培訓(xùn)計(jì)劃，定培訓(xùn)時(shí)間、定培訓(xùn)場(chǎng)地、定培訓(xùn)內(nèi)容、定培訓(xùn)方式、定培訓(xùn)人員，保證教師的正常教學(xué)工作少受影響甚至不受影響，以有利于教師自我研修和實(shí)際操作為原則。2.選擇指導(dǎo)教師（1）學(xué)校統(tǒng)一安排班級(jí)指導(dǎo)教師。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有教師的專業(yè)和編制，建設(shè)一支專職與固定兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍。專職教師擔(dān)任學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本實(shí)施的策劃、管理、監(jiān)督，校本培訓(xùn)的組織與實(shí)施，課程資源的開發(fā)，由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任；兼職教師負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程班級(jí)實(shí)施的策劃、指導(dǎo)和管理，由各班班主任擔(dān)任。（2）根據(jù)主題和學(xué)生需要選擇課題指導(dǎo)教師。學(xué)校的每位教師都是課題指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)相應(yīng)的小課題指導(dǎo)任務(wù)，課題指導(dǎo)教師由學(xué)生根據(jù)小課題的研究需要自行聘請(qǐng)。（3）適當(dāng)利用社會(huì)力量參與指導(dǎo)。社會(huì)力量參與活動(dòng)指導(dǎo)，是解決指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足的有效途徑。在學(xué)生的活動(dòng)過程