全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試(中級(jí))教學(xué)評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)要點(diǎn)-百度概要.doc

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試(中級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)要點(diǎn)1.新課改背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)理念。(詳見(jiàn)考試說(shuō)明P123-1251重視發(fā)展,淡化甑別與選拔,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。2重綜合評(píng)價(jià),關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。3強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià),定性與定量相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。4強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。5注重過(guò)程,終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。2.了解表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用及特點(diǎn)。(詳見(jiàn)考試說(shuō)明P127-128 1表現(xiàn)性評(píng)價(jià):1、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)通過(guò)觀察學(xué)生咋完成實(shí)際任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成績(jī)。2、優(yōu)點(diǎn)是:可評(píng)價(jià)學(xué)生“做”的能力;注重知識(shí)與技能的整合與綜合運(yùn)用;與教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系。3、缺點(diǎn)是:編制科學(xué)合理的評(píng)分方法有一定難度;難以評(píng)價(jià)學(xué)生在其他表現(xiàn)性任務(wù)上的遷移能力;不能評(píng)價(jià)所有類(lèi)型的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2過(guò)程性評(píng)價(jià):1、過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用是通過(guò)關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程性成果,及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出判斷,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、優(yōu)點(diǎn)是:采用目標(biāo)與過(guò)程并重的價(jià)值取向,將評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合,具有延續(xù)性、階段性、豐富性特點(diǎn)。延續(xù)性是指持續(xù)關(guān)注學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的情感態(tài)度和行為表現(xiàn)。階段性是指其關(guān)注學(xué)生在每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果。豐富性指評(píng)價(jià)的視野投向?qū)W生的整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域,凡是有價(jià)值的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)都是應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆u(píng)價(jià)的肯定。3發(fā)展性評(píng)價(jià):1、發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo),建立起評(píng)價(jià)者與學(xué)生之間相互信任的關(guān)系,評(píng)價(jià)者與學(xué)生共同制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo),運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)技術(shù)和方法,對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行家孩子判斷,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,完善自我,實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)。2、他的優(yōu)點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)包括在實(shí)施中制定明確、具體的階段性發(fā)展目標(biāo);注重過(guò)程的評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性;倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方法的多元化;關(guān)注個(gè)性差異;注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用。3.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別聯(lián)系。(詳見(jiàn)考試說(shuō)明P128-1291形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求而進(jìn)行的評(píng)價(jià),可以及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。為了做到及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋,形成性評(píng)價(jià)一般次數(shù)較多,概括性水平較低,評(píng)價(jià)內(nèi)容和范圍主要是每個(gè)形成性單元的內(nèi)容與目標(biāo)。借助的主要手段有平常作業(yè)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、日常觀察和形成性測(cè)驗(yàn)等。2總結(jié)性評(píng)價(jià)又叫事后評(píng)價(jià),一般是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià),如期末考試,目的是檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。并對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)定,重視的是結(jié)果?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)一般次數(shù)較少,期中、期末、考試、會(huì)考屬于此類(lèi)。3形成性評(píng)價(jià)是一種持續(xù)的、診斷的評(píng)價(jià),目的在位教與學(xué)提供反饋信息已提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)更多體現(xiàn)為選拔功能。將兩者有機(jī)結(jié)合,進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。4.常用評(píng)價(jià)方法的作用及適用范圍。(詳見(jiàn)考試說(shuō)明P129-P1301常用的評(píng)價(jià)方法有作業(yè)與測(cè)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀察法和反思法。2作業(yè)與測(cè)驗(yàn)法是對(duì)行為樣本客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量?？闪私鈱W(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成情況,適用于階段性的知識(shí)目標(biāo)方面的評(píng)價(jià)。3問(wèn)卷調(diào)查法是通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題,請(qǐng)有關(guān)人員進(jìn)行口述和筆答,從中了解所需資料。可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣、志向,了解各方面對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的意見(jiàn),從而為改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)資源提供依據(jù)。一般適用于對(duì)現(xiàn)時(shí)問(wèn)題,較大樣本、較短時(shí)期的調(diào)查,接受調(diào)查的對(duì)象年齡不宜過(guò)小。4訪談法也叫研究性交談,以口頭形式根據(jù)被詢(xún)者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見(jiàn)的事實(shí)材料,以準(zhǔn)確地說(shuō)明樣本所要代表的總體的一種方式,適用于教育調(diào)查、咨詢(xún)等,等多用于個(gè)性、個(gè)別化研究。5觀察法是在自然地教育場(chǎng)景下了解觀察對(duì)象的方法,適用于研究者需要對(duì)正在進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程作出描述時(shí)。6反思法式教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程作為思考對(duì)象,通過(guò)觀察、回顧、診斷等方式,審視和思考教學(xué)活動(dòng)中的成績(jī)與不足,并提出改進(jìn)方式,適用于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。5.研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。(詳見(jiàn)考試說(shuō)明P137-P1381研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)積極地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定自己感興趣的專(zhuān)題,從而陪培養(yǎng)常新能力和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)可泛指學(xué)生主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),適用于學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。2研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化,評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分倚重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì),從指關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同住關(guān)注目標(biāo)、條件和過(guò)程。3研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要利用多種評(píng)價(jià)工具,如電子檔案袋、概念圖、評(píng)價(jià)量表等,進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。4評(píng)價(jià)量表是以評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)內(nèi)容等不同組合關(guān)系為維度所設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)表格,每個(gè)表格中的包含了該評(píng)價(jià)維度的評(píng)價(jià)項(xiàng)。5利用評(píng)價(jià)量表,將評(píng)價(jià)對(duì)象按照待評(píng)價(jià)維度分門(mén)別類(lèi),將繁瑣的評(píng)價(jià)過(guò)程變?yōu)楹?jiǎn)單的評(píng)價(jià)量表的填寫(xiě)過(guò)程,提高了