草房子公開課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考 成長(zhǎng)的美麗 2018.9草房子閱讀交流課 周瑞干教學(xué)目標(biāo)：1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。3、感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握全書內(nèi)容，感知人物形象。2、從文中的主要人物桑桑、禿鶴、杜小康、細(xì)馬的故事中，交流感受和體會(huì)，感受成長(zhǎng)的美麗。教學(xué)過程：一、吟唱童謠，激趣導(dǎo)入師：童年是純真、難忘的歲月，不管身處怎樣的年代，童年總是我們?nèi)松凶蠲篮玫臅r(shí)光。而在這段豐富多彩的生活里，總少不了童謠的陪伴，它給我們帶來了數(shù)不清的快樂。我們一起來吟誦指名讀：“姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥。爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭。記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹?！盤35“一樹黃梅個(gè)個(gè)青，打雷落雨滿天星。三個(gè)和尚四方坐，不言不語口念經(jīng)。”P41 “一顆星，掛油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，賣生姜！生姜辣，疊寶塔！寶塔尖，戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃葷，兩個(gè)鴨子囫圇吞！”P92生齊讀：“正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝。三月桃花紅十里，四月薔薇靠短墻。五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。七月梔子頭上戴，八月桂花滿樹黃。九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝。十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里香。”P42師：就是在這些快樂童謠的陪伴下，我們慢慢地長(zhǎng)大了，也都有了自己獨(dú)到的成長(zhǎng)體驗(yàn)。草房子就是這樣一本講述跟大家同齡的孩子們成長(zhǎng)故事的書。過渡：我們已經(jīng)把草房子讀了一大半了，那么今天，我們就來舉辦一次讀書交流會(huì)，共同交流一下，成長(zhǎng)的那份美麗與詩(shī)意。二、走進(jìn)草房子，感悟風(fēng)景美1. 走進(jìn)詩(shī)意草房子，感受風(fēng)景美。 眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣，而當(dāng)太陽如金色的輪子，轟隆隆滾動(dòng)過來，直滾到人的頭頂上時(shí)，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。會(huì)游泳的與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里。因此，河上到處是喧鬧聲。(P8)（先讓學(xué)生讀出夏天的一個(gè)特點(diǎn)熱；再讓學(xué)生找一找哪些詞語具體生動(dòng)地寫成了夏天的熱，相機(jī)點(diǎn)出一些寫法如比喻擬人修辭的運(yùn)用，側(cè)面烘托的效果；最后齊讀。） 賞析：運(yùn)用擬人的修辭手法，將一切植物擬人化，生動(dòng)形象地寫出天氣的干燥炎熱。并且寫孩子們一個(gè)一個(gè)游泳與行人匆匆的走，也側(cè)面烘托出太陽的炎熱難耐。寫出了農(nóng)村夏季風(fēng)情的景色。對(duì)太陽描寫的一系列動(dòng)詞優(yōu)美恰當(dāng)，如：滾動(dòng)、襲擊、露，給文章添了文采。雨根本沒有停息的意思。天空低垂，仿佛最后一顆太陽已經(jīng)永遠(yuǎn)的飄逝，從此，天地間將陷入綿延無窮的黑暗。雨大時(shí)，仿佛天河漏底，厚厚實(shí)實(shí)的雨幕，遮擋住了一切：樹木、村莊就只剩寫了這厚不見底的雨幕。若是風(fēng)起，這雨幕飄飄灑灑，猶如巨瀑。空氣一天一天緊張起來。到處在筑壩、圍堤。壩中又有壩，堤中又有堤，好像在準(zhǔn)備隨時(shí)往后撤退。（先讀一讀；再指名說一說這段文字寫了什么；又是怎樣生動(dòng)描寫的）賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，將雨幕比作巨瀑，生動(dòng)形象地寫出了雨的氣勢(shì)浩大、雄偉磅礴的景象。環(huán)境描寫也為下文細(xì)馬家被淹作鋪墊，引發(fā)讀者思考與擔(dān)憂，渲染出緊張的氛圍，烘托出當(dāng)時(shí)農(nóng)村環(huán)境的惡劣。小說中環(huán)境描寫主要有以下作用： 渲染營(yíng)造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊。 襯托人物心理。 交代人物活動(dòng)場(chǎng)所。 展開、推動(dòng)故事情節(jié)（板書：環(huán)境描寫）三、走進(jìn)草房子，品味人情美、人性美。1.在草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。給你一段文字，你能猜出他們是誰嗎？ 課件出示：全班交流（1）最與眾不同的是誰？他上學(xué)時(shí)，嘴上總戴一個(gè)白口罩。那白口罩很大，只露出一對(duì)睫毛很長(zhǎng)的大眼。遠(yuǎn)看，他整個(gè)的臉，就是一個(gè)大白口罩。在油麻地小學(xué)，除了溫幼菊也戴口罩，就只有他一個(gè)人了。 上四年級(jí)時(shí)，他有了一輛自行車。 杜小康（2）最具外貌特征的是誰？他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無端地想起夜里，它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。（禿鶴） （3）最淘氣的是誰？他沒有穿鞋，兩只光腳臟兮兮的；褲子被胯骨勉強(qiáng)地掛住，一只褲管耷拉在腳面，而另一只褲管卻卷到了膝蓋以上；褂子因與人打架，缺了鈕扣，而兩只小口袋，有一只也被人撕得只有一點(diǎn)點(diǎn)連著。（桑桑）（4）力氣最大的是誰？這是邱大最小的兒子，一個(gè)長(zhǎng)得很精神的男孩，大額頭，雙眼微眍，眼珠微黃，但亮得出奇，兩顆門牙略大，預(yù)示著長(zhǎng)大了，是一個(gè)有大力氣的男人。（細(xì)馬）（滲透外貌描寫的讀寫遷移）（出示投影）（5）最超凡脫俗的是誰？她的字寫得很秀麗，不驕不躁。她會(huì)背許多古詩(shī)詞，并且還很會(huì)朗誦。她的作文中有一般孩子根本不可能有的靈氣與書卷氣。但她卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，總是一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們覺得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。（紙?jiān)拢?）最固執(zhí)的是誰？以后的日子里，她就在“被人發(fā)現(xiàn)在艾地里、被人抬走、又被人發(fā)現(xiàn)在艾地里、又被人抬走”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程中一日一日地度過 。（秦大奶奶）溫馨提示： 我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)，也一定要抓住人物的外貌特征來寫，這樣才能讓有血有肉的“活”人躍然紙上。（板書：外貌描寫）2、從讀到寫： 模仿書中作者寫人物外貌的寫法，寫一寫我們班上的一位同學(xué)。（千萬別告訴大家是誰，讓我們猜一猜，猜對(duì)有獎(jiǎng)。）四、品味苦難話成長(zhǎng)1、師過渡：貝多芬說過：“苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂?！蓖ㄟ^閱讀我們知道，原來的桑桑是頑皮、淘氣的，禿鶴是很有自尊的，杜小康是驕傲的，細(xì)馬是孤僻的，但他們面對(duì)人生的苦難，沒有低頭，沒有屈服，經(jīng)受住了考驗(yàn)，最終都長(zhǎng)成了一個(gè)真正的小小男子漢。他們用自己對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，書寫了成長(zhǎng)的美麗。（齊讀：成長(zhǎng)的美麗）是啊，成長(zhǎng)，在苦難中開始；成長(zhǎng)，因苦難而更加美麗。所以，在成長(zhǎng)的道路上，我們要一直保持積極向上的心態(tài)，勇敢，堅(jiān)韌，永不放棄。2、分享我的讀書感受（任選其一）草房子里景美人更美！書中塑造的這些少年人物中，你最喜歡或者是最佩服誰？請(qǐng)說出理由。請(qǐng)說出此時(shí)你心中最想對(duì)草房子的作者或書中的人物說的話。五、讀書總結(jié)1.同學(xué)們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細(xì)節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。讀書，不僅要讀故事情節(jié)，還要學(xué)會(huì)品書，停頓閱讀的方法就是其中的一種，此外，我們還可以邊讀邊想象，邊讀邊批注，讀出感受，品味語言的魅力，表達(dá)的精彩。（投影出示）溫馨提示：圈點(diǎn)式讀書方法 圈劃好詞、好句、好段落，寫好旁批。2.如詩(shī)的草房子是曹文軒叔叔寫的“純美小說系列”中的一部，這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）根鳥、紅瓦黑瓦、